وحدة الليل والنهار

وحدة متكاملة تغرس تعظيم الله بالتفكّر في آياته في الليل والنهار والشمس والقمر، وأعمالٍ يحبّها الله في النهار والليل. تضمّ سبع موادّ — كتابي المنير · علّمني ربي · قال رسولي · أحبك ربي · أدب واقتداء · لساني عربي · مهاراتي — ويومًا ختاميًّا ببرنامج الوحدة. اختاري اليوم، ثم المادة لعرض دليل لقائها كاملًا.
☀ ٥ أيام + يوم ختامي📚 ٧ مواد🌙 سورة الفجر⏱️ ٣٠ دقيقة/لقاء
أقسام الوحدة

قبل أن تبدئي — تجهيزُ الوحدة

اقرئي هذا قبل أوّل يومٍ من الوحدة. تجهيزُ الأدوات يحوّل التخطيطَ من مهارةٍ إلى استمارةٍ تُملأ.

تحضيرُ كلّ لقاء (قوائمُ الأدوات فيه)

أدواتُ كلّ لقاءٍ مفصّلةٌ في تبويب «التحضير» داخله؛ افتحيها لتجمعي ما يلزم:

مخرَجُ الوحدة

عملٌ واحدٌ يمتدّ عبر أيّام الوحدة ويجمع ما تعلّمه الطفل.

الفكرة: ⟦المضمونُ التربويّ لمخرَج الوحدة — بانتظار اعتماد صاحبة المنهج (س-٣)⟧
يمتدّ عبر:
ما يجمعه من الوحدة:
صورةُ العمل النهائيّ:

الهيكلُ جاهز؛ يُملأ مضمونُه التربويّ باعتماد صاحبة المنهج.

تقرير إلى البيت — ختامُ الوحدة

يُطبع ويُرسَل إلى الأسرة نهايةَ وحدة «Ø§Ù„ليل والنهار». تُفرَّغ حقولُه من سجلّ ملاحظة الوحدة.

الطفلالتاريخ
المؤشّرمبتدئنامٍمتمكّن
المؤشّر المعرفيّ
المؤشّر المهاريّ
المؤشّر الوجدانيّ
المؤشّر التطبيقيّ
معنى المستويات: مبتدئ: يظهر الأثرَ بمساعدة. نامٍ: يظهره عند التذكير. متمكّن: يظهره مستقلًّا ويستعين بالله.
كلمةٌ إلى الأسرة

وصفُ المستويات التفصيليُّ لكلّ لقاءٍ في سجلّ الوحدة (يُفتح أعلاه).

مسار اليوم: لقاءات المواد الأذكار الوجبات الساحات الأركان المنظومة 📜المنظومة عند الانتقال إلى الأركان والعودة ✓اضغطي الدائرة على البلّورة لوسم اللقاء كمُنجَز
أذكار الصباح والتربية البدنية٣٠ دقيقة

يبدأ اليوم بذكر الله وتوحيده وشكره وتنشيطِ الجسم — فاللهُ وحده هو الذي يوقظنا ويرزقنا القوّة.

ذِكْرُ الصباح
أَصْبَحْنَا وَأَصْبَحَ المُلْكُ لِلَّهِ، وَالحَمْدُ لِلَّه
⚡حركة وأناشيد
«صفّق يا بطل · يمين ٢ ٣ ٤ يسار · حرّك قدميك ولا تكن كسولًا».
دعاءٌ برفع اليدين
يا رَبِّ يا رَبّ
🪺نشيد العصفورة
«مَن علّمها بناءَ العشِّ؟ هو اللهُ — سبحان الله» — فاللهُ علّم كلَّ مخلوقٍ وهداه.
📜منظومة سُلّم الوصول (الأبيات ١–١٢)
في توحيد الله واتّباع الرسول ﷺ — تستمع المعلمة وتقرؤها بصوتٍ عالٍ مع الأطفال.
أو على يوتيوب: المنظومة ↗
دعاء الانتقال إلى الفصل
«بِسْمِ اللَّه، تَوَكَّلْنَا عَلَى اللَّه»

الهدف: ربطُ بداية اليوم بذكر الله وتوحيده وشكره — فاللهُ هو الذي يوقظنا ويُعلّم مخلوقاته ويرزقنا — مع بناء عادةٍ حركيةٍ صحّية بحمده سبحانه.

وجبة أولى٣٠ دقيقة

بعد لقاء «علّمني ربي» تُقام الوجبةُ الأولى بآدابها — والطعامُ رزقُ الله نشكره عليه ونقنع بما قسم لنا؛ ويأكل الطفلُ جزءًا من طعامه ويحتفظ بالباقي للوجبة الثانية (لا يُؤكَل كلُّه دفعةً واحدة).

🏅قائد اليوم ومسؤولوه
يُذكّر الأطفالُ بقائد اليوم ومسؤول النظافة ومسؤول الوجبة (بالتناوب يومًا بعد يوم). وعند الاعتراض نذكّر: «هذا رزقُ الله اليومَ لفلان، وادعُ الله أن يرزقك الدور يومًا آخر». «قائدتنا اليوم أختنا المباركة المحبّةُ للعلم فلانة».
🧍الطابور والانتقال
تترأّس القائدةُ الطابور، ثمّ يتوجّهون بهدوءٍ إلى الخلاء لقضاء الحاجة وغسل الأيدي قبل الطعام.
🚻آداب الخلاء (تُفصَّل للأطفال)
  • يدخل بالرِّجل اليسرى، ويستتر عن الأنظار.
  • يتنظّف بالماء باليد اليسرى (الاستنجاء)، ولا يستنجي باليمنى.
  • لا يستقبل القبلة ولا يستدبرها.
  • لا يُدخِل ما فيه اسمُ الله، ولا يتكلّم بلا حاجة.
  • يخرج بالرِّجل اليمنى.
  • ثمّ يغسل يديه بالماء والصابون قبل الطعام.
دعاء دخول الخلاء
«اللَّهُمَّ إِنِّي أَعُوذُ بِكَ مِنَ الخُبُثِ وَالخَبَائِث»
دعاء الخروج من الخلاء
«غُفْرَانَك»
🍽️تجهيز السفرة
تُرتّب مسؤولةُ الوجبة السفرة («رتّبي السفرة» → «شكرًا، جزاكِ اللهُ خيرًا») ويعاونها الجميعُ بتعاون؛ يُفرَش المفرشُ على الموائد، ويضع كلُّ طفلٍ صندوقَ وجبته ومشروبه أمامه.
دعاء قبل الطعام (التسمية)
بِسْمِ اللَّه
📋آداب الطعام
الأكلُ باليمين وممّا يليه؛ ولا يمدّ الطفلُ عينه إلى طعام غيره: «لا تمدّنّ عينيك، واحمدِ اللهَ على رزقه إيّاك اليوم».
🧽بعد الطعام: الترتيب والنظافة
تتأكّد مسؤولةُ الوجبة أنّ كلَّ طفلٍ أزال مفرشَ السفرة ونظّف مكانه وأعاد كلَّ شيءٍ نظيفًا كما كان؛ ثمّ يذهبون لغسل الأيدي والفم بعد الأكل.
دعاء بعد الطعام
«الحمد لله الذي أطعمني هذا ورزقنيه من غير حولٍ منّي ولا قوّة»

الهدف: ترسيخُ آداب الخلاء والطعام النبوية وشُكرِ الله على رزقه — فهو الرزّاق وحده — وتنميةُ التعاون والمسؤولية والنظافة والقناعة بما قسم الله.

\x{1F37D}\x{FE0F}الطبق الصحي — مرجع وزارة الصحة (معلومةٌ للمعلمة)
  • نصفُ الطبق خضارٌ وفاكهة — أكثرُ الطبق لونًا وتنوّعًا.
  • رُبعٌ حبوبٌ كاملة (خبزٌ أو أرزٌّ أسمر) للطاقة.
  • رُبعٌ بروتين (بيضٌ أو دجاجٌ أو بقوليات) للنموّ.
  • كوبُ ماء، ومنتجاتُ الألبان؛ وتقليلُ السكّر والملح والمقليّات.
\x{1F4A1} للمعلمة: نعوّد الطفل تنوّعَ الألوان في طبقه، والمضغَ الهادئ، وعدمَ الإفراط؛ فالطعامُ رزقُ الله نشكره ولا نُسرف فيه: ﴿وَكُلُوا وَاشْرَبُوا وَلَا تُسْرِفُوا﴾ [الأعراف: ٣١].
🥗مرجع التغذية والنموّ السليم — الدليل التشغيلي ↗
الساحة الداخلية٣٠ دقيقة

فترةُ لعبٍ حركيّ منظّم داخل القاعة — نشكر الله على نعمة الجسم والحركة، ونلعب بأمانٍ وتعاونٍ وبالتناوب.

تجهيزات الساحة الداخليةمن نشاط الساحة الداخلية
شُكرُ النعمة
«الحمد لله على نعمة الجسم والحركة والعافية»
🔺مسار الأقماع (رشاقة)
يتنقّل الطفل بين الأقماع الملوّنة قفزًا ولفًّا ومشيًا متعرّجًا؛ لتنمية الرشاقة والتناسق الحركيّ.
⚖️عارضة التوازن
يمشي على العارضة المنخفضة بثباتٍ وخطواتٍ متّزنة؛ لتنمية التوازن والثقة.
🛝التسلّق والزحليقة والنفق
يتسلّق الجهاز ويمرّ بالنفق وينزلق من الزحليقة بأمان؛ لتقوية العضلات الكبرى والجرأة المنضبطة.
🏠بيت اللعب التمثيلي
لعبٌ إيهاميّ في بيت اللعب (أدوار البيت والضيافة والتعاون)؛ لتنمية الخيال واللغة والتفاعل الاجتماعيّ.

الهدف: تنميةُ المهارات الحركية الكبرى والتوازن والتناسق، وتفريغُ الطاقة، وترسيخُ اللعب الآمن والتعاون والتناوب — مع شكر الله على نعمة الجسم والعافية.

وجبة ثانية٣٠ دقيقة

وقتُ إكمال الوجبة — يأكل الطفلُ الجزءَ المتبقّي من طعامه أو مشروبه بآداب الطعام نفسها، تعويدًا على تنظيم الأكل والقناعة وشُكر الرزق.

🍱لماذا وجبتان؟ تقسيم وجبة الطفل
تُقسَّم وجبةُ الطفل جزئين: جزءٌ في الوجبة الأولى، والباقي (أو المشروب) في الثانية — فلا يأكل كلَّ طعامه دفعةً واحدة؛ لئلّا يُتخَم فيكسل، ويبقى نشيطًا، ويتعوّد تنظيمَ أكله والقناعةَ وشُكرَ الرزق.
دعاء قبل الطعام (التسمية)
بِسْمِ اللَّه
📋آداب الطعام
الأكلُ باليمين وممّا يليه بهدوء؛ ولا يمدّ الطفلُ عينه إلى طعام غيره: «لا تمدّنّ عينيك، واحمدِ اللهَ على رزقه إيّاك اليوم».
🧽بعد الطعام: الترتيب والنظافة
يزيل كلُّ طفلٍ مفرشَه وينظّف مكانه ويعيد كلَّ شيءٍ نظيفًا كما كان، ثمّ يغسل يديه وفمه بعد الأكل.
دعاء بعد الطعام
«الحمد لله الذي أطعمني هذا ورزقنيه من غير حولٍ منّي ولا قوّة»

الهدف: ترسيخُ آداب الطعام وشُكرِ الله على رزقه، وتعويدُ الطفل تنظيمَ أكله والقناعةَ بما قسم الله — فهو الرزّاق وحده.

🥗مرجع التغذية والنموّ السليم — الدليل التشغيلي ↗
أدرك وأستمتع · مفهوم الليل والنهار

نشاط «تتابعُ الليل والنهار»

آيةٌ من آيات الله
١٥–٢٠ د + لعبٌ حرّ
الفكرة: يرتّب الأطفالُ بطاقاتِ تتابع اليوم (شروقٌ ← نهارٌ ← غروبٌ ← ليل)، فيكتشفون أنّ الليلَ والنهارَ يتعاقبان بنظامٍ عجيبٍ سخّره اللهُ؛ وأنّهما آيتان من آياته نسجد له وحده لا للشمس ولا للقمر.  الهدف: أن يدرك الطفلُ تعاقبَ الليل والنهار آيةً من آيات الله فيعبده وحده.
🧰 الأدوات المصمّمة:
تتابع اليوم
النهار
الليل
لوحةُ تتابعٍ دائريّة · بطاقاتُ مشاهد اليوم (شروق/نهار/غروب/ليل) · بطاقةُ الآية.
▶ سيرُ النشاط — يشاركُ كلُّ طفل
  1. المثير: «متى نستيقظ؟ ومتى ننام؟ مَن يأتي بالنهار ثمّ بالليل كلَّ يوم بلا خطأ؟».
  2. الترتيب (كلُّ طفلٍ يشارك): يضع كلُّ طفلٍ بطاقةَ مشهدٍ في مكانها على لوحة التتابع (شروق ← نهار ← غروب ← ليل) ويسمّيها.
  3. الاستنتاج (تفكّر): «يتعاقبان بنظامٍ لا يختلّ — مَن دبّره؟ اللهُ. الليلُ والنهارُ آيتان من آياته». تتلو الآية.
  4. القيمةُ فعلًا (توحيد): «لا نسجد للشمس ولا للقمر، بل نسجد لله الذي خلقهنّ» — يردّدون الجملة الختامية.
  5. ثمّ لعبٌ حرّ: ألعابُ مطابقةٍ وتتابعٍ بأدوات الركن.
النصّ من المتن
﴿وَمِنْ آيَاتِهِ اللَّيْلُ وَالنَّهَارُ وَالشَّمْسُ وَالْقَمَرُ ۚ لَا تَسْجُدُوا لِلشَّمْسِ وَلَا لِلْقَمَرِ وَاسْجُدُوا لِلَّهِ الَّذِي خَلَقَهُنَّ﴾ [فصّلت ٣٧].
📋 التقييم والتمايز والضابط
📋 التقييم: يرتّب مشاهد اليوم بالتتابع، ويذكر أنّ الليل والنهار آيةٌ من آيات الله نعبده وحده.
🪜 التمايز: المحتاج يرتّب مشهدين؛ المتقدّم يرتّب الدورة كاملةً ويعلّل نظامها.
💛 ضابط: لا تعظيمَ للأجرام؛ التسخيرُ والخلقُ لله وحده، والسجودُ له لا لها.
فنوني الجميلة · مفهوم الليل والنهار

نشاط «لوحةُ الليل والنهار»

آيتان أشكرُ خالقَهما
١٥–٢٠ د + لعبٌ حرّ
الفكرة: يصنع كلُّ طفلٍ لوحةً بنصفين: نهارٌ (شمسٌ وسماءٌ زرقاء) وليلٌ (قمرٌ ونجوم)؛ يلوّن ويلصق، ويعبّر أنّهما آيتان من آيات الله سخّرهما لنا، فنشكر خالقَهما ولا نعبدهما.  الهدف: أن يعبّر الطفلُ فنيًّا عن الليل والنهار، ويردّهما إلى خالقهما.
🧰 الأدوات المصمّمة:
نموذج: النهار
نموذج: الليل
لوحةٌ بنصفين للتلوين · قصاصاتُ شمسٍ وقمرٍ ونجومٍ للّصق · أقلامُ تلوين ولاصقٌ آمن · بطاقةُ الآية.
▶ سيرُ النشاط — يشاركُ كلُّ طفل
  1. المثير: «ما لونُ السماء في النهار؟ وما الذي نراه في الليل؟ هيّا نرسم يومَنا كلَّه».
  2. التلوين واللصق (كلُّ طفلٍ يشارك): يلوّن نصفَ النهار ويلصق الشمس، ونصفَ الليل ويلصق القمرَ والنجوم، ويسمّي ما صنع.
  3. الاستنتاج (تفكّر): «مَن خلق هذه الشمسَ والقمرَ والنجوم؟ اللهُ — وهي آياتٌ تدلّ عليه». تتلو الآية.
  4. القيمةُ فعلًا (توحيد): «نشكر خالقَها ولا نعبدها؛ نسجد لله الذي خلقهنّ» — يعرض كلٌّ لوحتَه قائلًا ذلك.
  5. ثمّ لعبٌ حرّ: تعبيرٌ فنّيّ حرّ بالخامات مع تنظيف المكان.
النصّ من المتن
﴿وَمِنْ آيَاتِهِ اللَّيْلُ وَالنَّهَارُ وَالشَّمْسُ وَالْقَمَرُ ۚ … وَاسْجُدُوا لِلَّهِ الَّذِي خَلَقَهُنَّ﴾ [فصّلت ٣٧].
📋 التقييم والتمايز والضابط
📋 التقييم: يُنجز لوحةَ الليل والنهار، ويذكر أنّهما آيتان من خلق الله نعبده وحده.
🪜 التمايز: المحتاج يلوّن نصفًا؛ المتقدّم يُتمّ اللوحةَ ويصف آياتِ الله فيها.
💛 ضابط: تلوينٌ ولصقٌ جاهز، بلا رسمِ ذوات أرواح؛ لا تعظيمَ للأجرام بل لخالقها.
كتابي المنير

سورة الفجر (١٥–١٦) · الابتلاء والشكر والصبر

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل دليل اللقاء…
علّمني ربي

مفهوم الليل والنهار

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل دليل اللقاء…
أحبك ربي

أسماء الله: الوهاب · الغني · الشافي

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل دليل اللقاء…
لساني عربي

التعرّف على الحركات الثلاث

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل دليل اللقاء…
منظومة الوحدة

آخر نصف ساعة · يستمع الأطفال ويردّدون

↗ فتح كصفحة كاملة

تُحمّل المنظومة…
مسار اليوم: لقاءات المواد الأذكار الوجبات الساحات الأركان المنظومة 📜المنظومة عند الانتقال إلى الأركان والعودة ✓اضغطي الدائرة على البلّورة لوسم اللقاء كمُنجَز
أذكار الصباح والتربية البدنية٣٠ دقيقة

يبدأ اليوم بذكر الله وتوحيده وشكره وتنشيطِ الجسم — فاللهُ وحده هو الذي يوقظنا ويرزقنا القوّة.

ذِكْرُ الصباح
أَصْبَحْنَا وَأَصْبَحَ المُلْكُ لِلَّهِ، وَالحَمْدُ لِلَّه
⚡حركة وأناشيد
«صفّق يا بطل · يمين ٢ ٣ ٤ يسار · حرّك قدميك ولا تكن كسولًا».
دعاءٌ برفع اليدين
يا رَبِّ يا رَبّ
🪺نشيد العصفورة
«مَن علّمها بناءَ العشِّ؟ هو اللهُ — سبحان الله» — فاللهُ علّم كلَّ مخلوقٍ وهداه.
📜منظومة سُلّم الوصول (الأبيات ١–١٢)
في توحيد الله واتّباع الرسول ﷺ — تستمع المعلمة وتقرؤها بصوتٍ عالٍ مع الأطفال.
أو على يوتيوب: المنظومة ↗
دعاء الانتقال إلى الفصل
«بِسْمِ اللَّه، تَوَكَّلْنَا عَلَى اللَّه»

الهدف: ربطُ بداية اليوم بذكر الله وتوحيده وشكره — فاللهُ هو الذي يوقظنا ويُعلّم مخلوقاته ويرزقنا — مع بناء عادةٍ حركيةٍ صحّية بحمده سبحانه.

وجبة أولى٣٠ دقيقة

بعد لقاء «علّمني ربي» تُقام الوجبةُ الأولى بآدابها — والطعامُ رزقُ الله نشكره عليه ونقنع بما قسم لنا؛ ويأكل الطفلُ جزءًا من طعامه ويحتفظ بالباقي للوجبة الثانية (لا يُؤكَل كلُّه دفعةً واحدة).

🏅قائد اليوم ومسؤولوه
يُذكّر الأطفالُ بقائد اليوم ومسؤول النظافة ومسؤول الوجبة (بالتناوب يومًا بعد يوم). وعند الاعتراض نذكّر: «هذا رزقُ الله اليومَ لفلان، وادعُ الله أن يرزقك الدور يومًا آخر». «قائدتنا اليوم أختنا المباركة المحبّةُ للعلم فلانة».
🧍الطابور والانتقال
تترأّس القائدةُ الطابور، ثمّ يتوجّهون بهدوءٍ إلى الخلاء لقضاء الحاجة وغسل الأيدي قبل الطعام.
🚻آداب الخلاء (تُفصَّل للأطفال)
  • يدخل بالرِّجل اليسرى، ويستتر عن الأنظار.
  • يتنظّف بالماء باليد اليسرى (الاستنجاء)، ولا يستنجي باليمنى.
  • لا يستقبل القبلة ولا يستدبرها.
  • لا يُدخِل ما فيه اسمُ الله، ولا يتكلّم بلا حاجة.
  • يخرج بالرِّجل اليمنى.
  • ثمّ يغسل يديه بالماء والصابون قبل الطعام.
دعاء دخول الخلاء
«اللَّهُمَّ إِنِّي أَعُوذُ بِكَ مِنَ الخُبُثِ وَالخَبَائِث»
دعاء الخروج من الخلاء
«غُفْرَانَك»
🍽️تجهيز السفرة
تُرتّب مسؤولةُ الوجبة السفرة («رتّبي السفرة» → «شكرًا، جزاكِ اللهُ خيرًا») ويعاونها الجميعُ بتعاون؛ يُفرَش المفرشُ على الموائد، ويضع كلُّ طفلٍ صندوقَ وجبته ومشروبه أمامه.
دعاء قبل الطعام (التسمية)
بِسْمِ اللَّه
📋آداب الطعام
الأكلُ باليمين وممّا يليه؛ ولا يمدّ الطفلُ عينه إلى طعام غيره: «لا تمدّنّ عينيك، واحمدِ اللهَ على رزقه إيّاك اليوم».
🧽بعد الطعام: الترتيب والنظافة
تتأكّد مسؤولةُ الوجبة أنّ كلَّ طفلٍ أزال مفرشَ السفرة ونظّف مكانه وأعاد كلَّ شيءٍ نظيفًا كما كان؛ ثمّ يذهبون لغسل الأيدي والفم بعد الأكل.
دعاء بعد الطعام
«الحمد لله الذي أطعمني هذا ورزقنيه من غير حولٍ منّي ولا قوّة»

الهدف: ترسيخُ آداب الخلاء والطعام النبوية وشُكرِ الله على رزقه — فهو الرزّاق وحده — وتنميةُ التعاون والمسؤولية والنظافة والقناعة بما قسم الله.

\x{1F37D}\x{FE0F}الطبق الصحي — مرجع وزارة الصحة (معلومةٌ للمعلمة)
  • نصفُ الطبق خضارٌ وفاكهة — أكثرُ الطبق لونًا وتنوّعًا.
  • رُبعٌ حبوبٌ كاملة (خبزٌ أو أرزٌّ أسمر) للطاقة.
  • رُبعٌ بروتين (بيضٌ أو دجاجٌ أو بقوليات) للنموّ.
  • كوبُ ماء، ومنتجاتُ الألبان؛ وتقليلُ السكّر والملح والمقليّات.
\x{1F4A1} للمعلمة: نعوّد الطفل تنوّعَ الألوان في طبقه، والمضغَ الهادئ، وعدمَ الإفراط؛ فالطعامُ رزقُ الله نشكره ولا نُسرف فيه: ﴿وَكُلُوا وَاشْرَبُوا وَلَا تُسْرِفُوا﴾ [الأعراف: ٣١].
🥗مرجع التغذية والنموّ السليم — الدليل التشغيلي ↗
الساحة الداخلية٣٠ دقيقة

فترةُ لعبٍ حركيّ منظّم داخل القاعة — نشكر الله على نعمة الجسم والحركة، ونلعب بأمانٍ وتعاونٍ وبالتناوب.

تجهيزات الساحة الداخليةمن نشاط الساحة الداخلية
شُكرُ النعمة
«الحمد لله على نعمة الجسم والحركة والعافية»
🔺مسار الأقماع (رشاقة)
يتنقّل الطفل بين الأقماع الملوّنة قفزًا ولفًّا ومشيًا متعرّجًا؛ لتنمية الرشاقة والتناسق الحركيّ.
⚖️عارضة التوازن
يمشي على العارضة المنخفضة بثباتٍ وخطواتٍ متّزنة؛ لتنمية التوازن والثقة.
🛝التسلّق والزحليقة والنفق
يتسلّق الجهاز ويمرّ بالنفق وينزلق من الزحليقة بأمان؛ لتقوية العضلات الكبرى والجرأة المنضبطة.
🏠بيت اللعب التمثيلي
لعبٌ إيهاميّ في بيت اللعب (أدوار البيت والضيافة والتعاون)؛ لتنمية الخيال واللغة والتفاعل الاجتماعيّ.

الهدف: تنميةُ المهارات الحركية الكبرى والتوازن والتناسق، وتفريغُ الطاقة، وترسيخُ اللعب الآمن والتعاون والتناوب — مع شكر الله على نعمة الجسم والعافية.

وجبة ثانية٣٠ دقيقة

وقتُ إكمال الوجبة — يأكل الطفلُ الجزءَ المتبقّي من طعامه أو مشروبه بآداب الطعام نفسها، تعويدًا على تنظيم الأكل والقناعة وشُكر الرزق.

🍱لماذا وجبتان؟ تقسيم وجبة الطفل
تُقسَّم وجبةُ الطفل جزئين: جزءٌ في الوجبة الأولى، والباقي (أو المشروب) في الثانية — فلا يأكل كلَّ طعامه دفعةً واحدة؛ لئلّا يُتخَم فيكسل، ويبقى نشيطًا، ويتعوّد تنظيمَ أكله والقناعةَ وشُكرَ الرزق.
دعاء قبل الطعام (التسمية)
بِسْمِ اللَّه
📋آداب الطعام
الأكلُ باليمين وممّا يليه بهدوء؛ ولا يمدّ الطفلُ عينه إلى طعام غيره: «لا تمدّنّ عينيك، واحمدِ اللهَ على رزقه إيّاك اليوم».
🧽بعد الطعام: الترتيب والنظافة
يزيل كلُّ طفلٍ مفرشَه وينظّف مكانه ويعيد كلَّ شيءٍ نظيفًا كما كان، ثمّ يغسل يديه وفمه بعد الأكل.
دعاء بعد الطعام
«الحمد لله الذي أطعمني هذا ورزقنيه من غير حولٍ منّي ولا قوّة»

الهدف: ترسيخُ آداب الطعام وشُكرِ الله على رزقه، وتعويدُ الطفل تنظيمَ أكله والقناعةَ بما قسم الله — فهو الرزّاق وحده.

🥗مرجع التغذية والنموّ السليم — الدليل التشغيلي ↗
أكتشف ما حولي · الشمس

نشاط «تجربةُ الشمس»

مخلوقٌ سخّره الله لنفعنا
١٥–٢٠ د + لعبٌ حرّ
الفكرة: يلاحظ الأطفالُ ضوءَ الشمس ودفأها (شيءٌ يدفأ في الشمس · ظلٌّ يظهر)، فيكتشفون أنّ اللهَ سخّر الشمسَ لتنفعنا بالضوء والدفء؛ وأنّها مخلوقٌ يسجد لخالقه لا يُعبَد.  الهدف: أن يدرك الطفلُ تسخيرَ الله للشمس، فيشكرَه ويعبدَه وحده.
🧰 الأدوات المصمّمة:
الشمس
الدفء والنفع
عند النافذة/الفناء · أشياءُ ملاحظةٍ (قماشٌ يدفأ · ظلُّ يدٍ على الأرض) · بطاقاتُ منافع الشمس · بطاقةُ الحديث.
▶ سيرُ النشاط — يشاركُ كلُّ طفل
  1. المثير: «ضعوا أيديكم في ضوء الشمس — ماذا تشعرون؟ ولماذا نرى ظلَّنا؟».
  2. الملاحظة (كلُّ طفلٍ يشارك): يلاحظ كلُّ طفلٍ دفءَ الشمس وضوءَها وظلَّه، ويطابق منفعةً ببطاقتها (تُنضج الثمار · تُدفئنا · تُضيء نهارنا).
  3. الاستنتاج (تفكّر): «مَن سخّر الشمسَ لتنفعنا؟ اللهُ — وهي مخلوقٌ يسجد له». تتلو الحديث.
  4. القيمةُ فعلًا (توحيد): «نشكر اللهَ على نعمة الشمس ونعبده وحده، ولا نعظّم الشمسَ بل خالقَها» — يردّدون ذلك.
  5. ثمّ لعبٌ حرّ: ملاحظةٌ واستكشافٌ هادئ لأدوات الركن (عدسات/مكبّرات).
النصّ من المتن
قال ﷺ: «تذهبُ الشمسُ حتى تسجدَ تحت العرش فتستأذن، فيُؤذَن لها» [متّفق عليه، عن أبي ذرّ].
📋 التقييم والتمايز والضابط
📋 التقييم: يذكر منفعةً للشمس، ويقرّ أنّها مخلوقٌ سخّره اللهُ ونعبد اللهَ وحده.
🪜 التمايز: المحتاج يذكر منفعةً؛ المتقدّم يعدّد منافعَ ويربطها بالتسخير.
💛 ضابط: النظرُ للشمس بحذرٍ (لا مباشرةً)؛ لا تعظيمَ للشمس بل لخالقها.
ركن الرمل · الشمس

نشاط «ساعةُ الشمس في الرمل»

الظلُّ يتحرّك بأمر الله
١٥–٢٠ د + لعبٌ حرّ
الفكرة: يغرس الأطفالُ عصًا في الرمل ويلاحظون ظلَّها، ويعلّمون موضعَه؛ فيكتشفون أنّ الظلَّ يتحرّك مع الشمس بنظامٍ سخّره الله — فيتفكّرون في تدبيره.  الهدف: أن يلاحظ الطفلُ حركةَ الظلّ ويردّها إلى تدبير الله.
🧰 الأدوات المصمّمة:
نموذج: الشمس والظلّ
حوضُ الرمل · عصًا صغيرة · حصياتٌ لتعليم الظلّ · مكانٌ مشمس · بطاقةُ الحديث.
▶ سيرُ النشاط — يشاركُ كلُّ طفل
  1. المثير: «ماذا يصنع ضوءُ الشمس مع هذه العصا؟ هيّا نغرسها في الرمل ونرى ظلَّها».
  2. البناء والملاحظة (كلُّ طفلٍ يشارك): يغرس كلُّ طفلٍ عصًا ويعلّم موضعَ ظلِّها بحصاة، ثمّ يعودون بعد حينٍ فيرون الظلَّ تحرّك.
  3. الاستنتاج (تفكّر): «تحرّك الظلُّ لأنّ الشمسَ تسير بأمر الله بنظامٍ لا يختلّ — سبحان مَن دبّر». تتلو الحديث.
  4. القيمةُ فعلًا (توحيد): «الشمسُ مخلوقٌ مأمور، وخالقُها هو المعبود» — يردّدون ذلك.
  5. ثمّ لعبٌ حرّ: بناءٌ حسّيٌّ حرّ بالرمل مع تسويةِ المكان.
النصّ من المتن
قال ﷺ: «تذهبُ الشمسُ حتى تسجدَ تحت العرش فتستأذن» [متّفق عليه]؛ فالشمسُ مسخّرةٌ بأمر الله.
📋 التقييم والتمايز والضابط
📋 التقييم: يلاحظ تحرّك الظلّ، ويذكر أنّ الشمس مسخّرةٌ بتدبير الله.
🪜 التمايز: المحتاج يغرس العصا ويلاحظ؛ المتقدّم يتنبّأ باتّجاه حركة الظلّ.
💛 ضابط: عدمُ النظر للشمس مباشرةً؛ التدبيرُ لله وحده.
كتابي المنير

سورة الفجر (١٧–٢٠) · شكر النعمة والإحسان

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل دليل اللقاء…
علّمني ربي

الشمس آيةٌ من آيات الله

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل دليل اللقاء…
لساني عربي

تهجئة كلمات بالفتحة

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل دليل اللقاء…
مهاراتي

مراجعة الأعداد ١٠ · ١١ · ١٢

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل دليل اللقاء…
منظومة الوحدة

آخر نصف ساعة · يستمع الأطفال ويردّدون

↗ فتح كصفحة كاملة

تُحمّل المنظومة…
مسار اليوم: لقاءات المواد الأذكار الوجبات الساحات الأركان المنظومة 📜المنظومة عند الانتقال إلى الأركان والعودة ✓اضغطي الدائرة على البلّورة لوسم اللقاء كمُنجَز
أذكار الصباح والتربية البدنية٣٠ دقيقة

يبدأ اليوم بذكر الله وتوحيده وشكره وتنشيطِ الجسم — فاللهُ وحده هو الذي يوقظنا ويرزقنا القوّة.

ذِكْرُ الصباح
أَصْبَحْنَا وَأَصْبَحَ المُلْكُ لِلَّهِ، وَالحَمْدُ لِلَّه
⚡حركة وأناشيد
«صفّق يا بطل · يمين ٢ ٣ ٤ يسار · حرّك قدميك ولا تكن كسولًا».
دعاءٌ برفع اليدين
يا رَبِّ يا رَبّ
🪺نشيد العصفورة
«مَن علّمها بناءَ العشِّ؟ هو اللهُ — سبحان الله» — فاللهُ علّم كلَّ مخلوقٍ وهداه.
📜منظومة سُلّم الوصول (الأبيات ١–١٢)
في توحيد الله واتّباع الرسول ﷺ — تستمع المعلمة وتقرؤها بصوتٍ عالٍ مع الأطفال.
أو على يوتيوب: المنظومة ↗
دعاء الانتقال إلى الفصل
«بِسْمِ اللَّه، تَوَكَّلْنَا عَلَى اللَّه»

الهدف: ربطُ بداية اليوم بذكر الله وتوحيده وشكره — فاللهُ هو الذي يوقظنا ويُعلّم مخلوقاته ويرزقنا — مع بناء عادةٍ حركيةٍ صحّية بحمده سبحانه.

وجبة أولى٣٠ دقيقة

بعد لقاء «علّمني ربي» تُقام الوجبةُ الأولى بآدابها — والطعامُ رزقُ الله نشكره عليه ونقنع بما قسم لنا؛ ويأكل الطفلُ جزءًا من طعامه ويحتفظ بالباقي للوجبة الثانية (لا يُؤكَل كلُّه دفعةً واحدة).

🏅قائد اليوم ومسؤولوه
يُذكّر الأطفالُ بقائد اليوم ومسؤول النظافة ومسؤول الوجبة (بالتناوب يومًا بعد يوم). وعند الاعتراض نذكّر: «هذا رزقُ الله اليومَ لفلان، وادعُ الله أن يرزقك الدور يومًا آخر». «قائدتنا اليوم أختنا المباركة المحبّةُ للعلم فلانة».
🧍الطابور والانتقال
تترأّس القائدةُ الطابور، ثمّ يتوجّهون بهدوءٍ إلى الخلاء لقضاء الحاجة وغسل الأيدي قبل الطعام.
🚻آداب الخلاء (تُفصَّل للأطفال)
  • يدخل بالرِّجل اليسرى، ويستتر عن الأنظار.
  • يتنظّف بالماء باليد اليسرى (الاستنجاء)، ولا يستنجي باليمنى.
  • لا يستقبل القبلة ولا يستدبرها.
  • لا يُدخِل ما فيه اسمُ الله، ولا يتكلّم بلا حاجة.
  • يخرج بالرِّجل اليمنى.
  • ثمّ يغسل يديه بالماء والصابون قبل الطعام.
دعاء دخول الخلاء
«اللَّهُمَّ إِنِّي أَعُوذُ بِكَ مِنَ الخُبُثِ وَالخَبَائِث»
دعاء الخروج من الخلاء
«غُفْرَانَك»
🍽️تجهيز السفرة
تُرتّب مسؤولةُ الوجبة السفرة («رتّبي السفرة» → «شكرًا، جزاكِ اللهُ خيرًا») ويعاونها الجميعُ بتعاون؛ يُفرَش المفرشُ على الموائد، ويضع كلُّ طفلٍ صندوقَ وجبته ومشروبه أمامه.
دعاء قبل الطعام (التسمية)
بِسْمِ اللَّه
📋آداب الطعام
الأكلُ باليمين وممّا يليه؛ ولا يمدّ الطفلُ عينه إلى طعام غيره: «لا تمدّنّ عينيك، واحمدِ اللهَ على رزقه إيّاك اليوم».
🧽بعد الطعام: الترتيب والنظافة
تتأكّد مسؤولةُ الوجبة أنّ كلَّ طفلٍ أزال مفرشَ السفرة ونظّف مكانه وأعاد كلَّ شيءٍ نظيفًا كما كان؛ ثمّ يذهبون لغسل الأيدي والفم بعد الأكل.
دعاء بعد الطعام
«الحمد لله الذي أطعمني هذا ورزقنيه من غير حولٍ منّي ولا قوّة»

الهدف: ترسيخُ آداب الخلاء والطعام النبوية وشُكرِ الله على رزقه — فهو الرزّاق وحده — وتنميةُ التعاون والمسؤولية والنظافة والقناعة بما قسم الله.

\x{1F37D}\x{FE0F}الطبق الصحي — مرجع وزارة الصحة (معلومةٌ للمعلمة)
  • نصفُ الطبق خضارٌ وفاكهة — أكثرُ الطبق لونًا وتنوّعًا.
  • رُبعٌ حبوبٌ كاملة (خبزٌ أو أرزٌّ أسمر) للطاقة.
  • رُبعٌ بروتين (بيضٌ أو دجاجٌ أو بقوليات) للنموّ.
  • كوبُ ماء، ومنتجاتُ الألبان؛ وتقليلُ السكّر والملح والمقليّات.
\x{1F4A1} للمعلمة: نعوّد الطفل تنوّعَ الألوان في طبقه، والمضغَ الهادئ، وعدمَ الإفراط؛ فالطعامُ رزقُ الله نشكره ولا نُسرف فيه: ﴿وَكُلُوا وَاشْرَبُوا وَلَا تُسْرِفُوا﴾ [الأعراف: ٣١].
🥗مرجع التغذية والنموّ السليم — الدليل التشغيلي ↗
الساحة الداخلية٣٠ دقيقة

فترةُ لعبٍ حركيّ منظّم داخل القاعة — نشكر الله على نعمة الجسم والحركة، ونلعب بأمانٍ وتعاونٍ وبالتناوب.

تجهيزات الساحة الداخليةمن نشاط الساحة الداخلية
شُكرُ النعمة
«الحمد لله على نعمة الجسم والحركة والعافية»
🔺مسار الأقماع (رشاقة)
يتنقّل الطفل بين الأقماع الملوّنة قفزًا ولفًّا ومشيًا متعرّجًا؛ لتنمية الرشاقة والتناسق الحركيّ.
⚖️عارضة التوازن
يمشي على العارضة المنخفضة بثباتٍ وخطواتٍ متّزنة؛ لتنمية التوازن والثقة.
🛝التسلّق والزحليقة والنفق
يتسلّق الجهاز ويمرّ بالنفق وينزلق من الزحليقة بأمان؛ لتقوية العضلات الكبرى والجرأة المنضبطة.
🏠بيت اللعب التمثيلي
لعبٌ إيهاميّ في بيت اللعب (أدوار البيت والضيافة والتعاون)؛ لتنمية الخيال واللغة والتفاعل الاجتماعيّ.

الهدف: تنميةُ المهارات الحركية الكبرى والتوازن والتناسق، وتفريغُ الطاقة، وترسيخُ اللعب الآمن والتعاون والتناوب — مع شكر الله على نعمة الجسم والعافية.

وجبة ثانية٣٠ دقيقة

وقتُ إكمال الوجبة — يأكل الطفلُ الجزءَ المتبقّي من طعامه أو مشروبه بآداب الطعام نفسها، تعويدًا على تنظيم الأكل والقناعة وشُكر الرزق.

🍱لماذا وجبتان؟ تقسيم وجبة الطفل
تُقسَّم وجبةُ الطفل جزئين: جزءٌ في الوجبة الأولى، والباقي (أو المشروب) في الثانية — فلا يأكل كلَّ طعامه دفعةً واحدة؛ لئلّا يُتخَم فيكسل، ويبقى نشيطًا، ويتعوّد تنظيمَ أكله والقناعةَ وشُكرَ الرزق.
دعاء قبل الطعام (التسمية)
بِسْمِ اللَّه
📋آداب الطعام
الأكلُ باليمين وممّا يليه بهدوء؛ ولا يمدّ الطفلُ عينه إلى طعام غيره: «لا تمدّنّ عينيك، واحمدِ اللهَ على رزقه إيّاك اليوم».
🧽بعد الطعام: الترتيب والنظافة
يزيل كلُّ طفلٍ مفرشَه وينظّف مكانه ويعيد كلَّ شيءٍ نظيفًا كما كان، ثمّ يغسل يديه وفمه بعد الأكل.
دعاء بعد الطعام
«الحمد لله الذي أطعمني هذا ورزقنيه من غير حولٍ منّي ولا قوّة»

الهدف: ترسيخُ آداب الطعام وشُكرِ الله على رزقه، وتعويدُ الطفل تنظيمَ أكله والقناعةَ بما قسم الله — فهو الرزّاق وحده.

🥗مرجع التغذية والنموّ السليم — الدليل التشغيلي ↗
ركن أقرأ لأتعلّم · أعمال النهار

نشاط «أعمالُ النهار الصالحة»

أعمرُ نهاري بما يحبّه الله
١٥–٢٠ د + لعبٌ حرّ
الفكرة: يتصفّح الأطفالُ بطاقاتِ أعمالٍ ويفرزون ما يُعمَل في النهار ممّا يحبّه الله (صلاةٌ · تعلّمٌ · برٌّ · صدقة · مساعدة)، فيدركون أنّ النهارَ فرصةٌ لعملٍ صالحٍ بنيّةٍ خالصة.  الهدف: أن يميّز الطفلُ أعمالَ النهار الصالحة ويعزم عليها بنيّةٍ لله.
🧰 الأدوات المصمّمة:
لوحة النهار
بطاقات الأعمال
قصّةٌ/كتيّبٌ عن أعمال النهار · لوحةُ فرز (نهار/ليل) · بطاقاتُ أعمالٍ مصوّرة · بطاقةُ الحديث.
▶ سيرُ النشاط — يشاركُ كلُّ طفل
  1. المثير: «ماذا نعمل في النهار ممّا يحبّه الله؟ هيّا نقرأ ونفرز».
  2. القراءة والفرز (كلُّ طفلٍ يشارك): يتصفّحون الكتيّب، ثمّ يضع كلُّ طفلٍ بطاقةَ عملٍ صالحٍ على لوحة النهار ويسمّيه: «صلاةُ الظهر · مساعدةُ أمّي · تعلّمٌ».
  3. الاستنتاج (تفكّر): «العملُ الصالح يُقبَل بالنيّة لله — فنعمرُ نهارَنا بما يحبّه». تتلو الحديث.
  4. القيمةُ فعلًا: يختار كلُّ طفلٍ عملًا صالحًا يفعله اليوم بنيّةِ مرضاة الله.
  5. ثمّ لعبٌ حرّ: تصفّحٌ هادئ للكتب مع صيانة المصاحف.
النصّ من المتن
قال ﷺ: «إنما الأعمالُ بالنيّات، وإنما لكلِّ امرئٍ ما نوى» [متّفق عليه].
📋 التقييم والتمايز والضابط
📋 التقييم: يفرز عملين صالحين، ويذكر عملًا سيفعله بنيّةٍ لله.
🪜 التمايز: المحتاج يفرز بطاقةً؛ المتقدّم يعدّد أعمالًا ويربطها بالنيّة.
💛 ضابط: الأعمالُ من المتن؛ النيّةُ لله لا رياءً.
ركن الدكان · أعمال النهار

نشاط «سوقُ النهار»

أعملُ في نهاري بصدقٍ وأمانة
١٥–٢٠ د + لعبٌ حرّ
الفكرة: «سوقٌ» في النهار يبيع فيه الأطفالُ ويشترون بالعدّ والصدق والأمانة؛ فيدركون أنّ العملَ والكسبَ في النهار عبادةٌ إذا كان بنيّةٍ صالحةٍ وصدق.  الهدف: أن يمارس البيعَ والشراءَ بأمانة، ويدرك أنّ عملَ النهار الصالح يحبّه الله.
🧰 الأدوات المصمّمة:
خبز/فاكهة
أدوات النهار
نقود لعبيّة
رفوفُ الدكان ببضائع النهار · ميزانٌ وسلّةٌ وصندوق · نقودٌ ورقيّة لعبيّة · بطاقةُ الحديث.
▶ سيرُ النشاط — يشاركُ كلُّ طفل
  1. المثير: «في النهار يعمل الناسُ ويكسبون — كيف نبيع ونشتري كما يحبّ الله؟».
  2. البيع والشراء (كلُّ طفلٍ يشارك): يتناوبون البائعَ والمشتري، يعدّون النقودَ، ويلتزمون الصدقَ والأمانةَ وشكرَ البائع.
  3. الاستنتاج (تفكّر): «العملُ في النهار بصدقٍ عملٌ صالح يحبّه الله إذا نويناه له». تتلو الحديث.
  4. القيمةُ فعلًا: «نصدُق ولا نغشّ، ونحسن التعامل» — يذكر كلُّ طفلٍ خُلُقًا التزمه في السوق.
  5. ثمّ لعبٌ حرّ: بيعٌ وشراءٌ حرّ بأدوات الدكان مع إعادة البضائع مرتّبة.
النصّ من المتن
قال ﷺ: «إنما الأعمالُ بالنيّات» [متّفق عليه] — فالعملُ الصالح في النهار يُقبَل بالنيّة والصدق.
📋 التقييم والتمايز والضابط
📋 التقييم: يبيع/يشتري بأمانة ويَعُدّ، ويذكر خُلُقًا صالحًا في العمل.
🪜 التمايز: المحتاج يشتري بعدٍّ بسيط؛ المتقدّم يوازن الأثمان ويعلّل الأمانة.
💛 ضابط: الصدقُ ولا غشّ؛ النيّةُ لله.
كتابي المنير

سورة الفجر (٢١–٢٦) · اليوم الآخر والندم

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل دليل اللقاء…
علّمني ربي

أعمال يحبها الله في النهار

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل دليل اللقاء…
قال رسولي

حديث «ما أصبح بي من نعمة»

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل دليل اللقاء…
لساني عربي

تهجئة كلمات بالكسرة

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل دليل اللقاء…
منظومة الوحدة

آخر نصف ساعة · يستمع الأطفال ويردّدون

↗ فتح كصفحة كاملة

تُحمّل المنظومة…
مسار اليوم: لقاءات المواد الأذكار الوجبات الساحات الأركان المنظومة 📜المنظومة عند الانتقال إلى الأركان والعودة ✓اضغطي الدائرة على البلّورة لوسم اللقاء كمُنجَز
أذكار الصباح والتربية البدنية٣٠ دقيقة

يبدأ اليوم بذكر الله وتوحيده وشكره وتنشيطِ الجسم — فاللهُ وحده هو الذي يوقظنا ويرزقنا القوّة.

ذِكْرُ الصباح
أَصْبَحْنَا وَأَصْبَحَ المُلْكُ لِلَّهِ، وَالحَمْدُ لِلَّه
⚡حركة وأناشيد
«صفّق يا بطل · يمين ٢ ٣ ٤ يسار · حرّك قدميك ولا تكن كسولًا».
دعاءٌ برفع اليدين
يا رَبِّ يا رَبّ
🪺نشيد العصفورة
«مَن علّمها بناءَ العشِّ؟ هو اللهُ — سبحان الله» — فاللهُ علّم كلَّ مخلوقٍ وهداه.
📜منظومة سُلّم الوصول (الأبيات ١–١٢)
في توحيد الله واتّباع الرسول ﷺ — تستمع المعلمة وتقرؤها بصوتٍ عالٍ مع الأطفال.
أو على يوتيوب: المنظومة ↗
دعاء الانتقال إلى الفصل
«بِسْمِ اللَّه، تَوَكَّلْنَا عَلَى اللَّه»

الهدف: ربطُ بداية اليوم بذكر الله وتوحيده وشكره — فاللهُ هو الذي يوقظنا ويُعلّم مخلوقاته ويرزقنا — مع بناء عادةٍ حركيةٍ صحّية بحمده سبحانه.

وجبة أولى٣٠ دقيقة

بعد لقاء «علّمني ربي» تُقام الوجبةُ الأولى بآدابها — والطعامُ رزقُ الله نشكره عليه ونقنع بما قسم لنا؛ ويأكل الطفلُ جزءًا من طعامه ويحتفظ بالباقي للوجبة الثانية (لا يُؤكَل كلُّه دفعةً واحدة).

🏅قائد اليوم ومسؤولوه
يُذكّر الأطفالُ بقائد اليوم ومسؤول النظافة ومسؤول الوجبة (بالتناوب يومًا بعد يوم). وعند الاعتراض نذكّر: «هذا رزقُ الله اليومَ لفلان، وادعُ الله أن يرزقك الدور يومًا آخر». «قائدتنا اليوم أختنا المباركة المحبّةُ للعلم فلانة».
🧍الطابور والانتقال
تترأّس القائدةُ الطابور، ثمّ يتوجّهون بهدوءٍ إلى الخلاء لقضاء الحاجة وغسل الأيدي قبل الطعام.
🚻آداب الخلاء (تُفصَّل للأطفال)
  • يدخل بالرِّجل اليسرى، ويستتر عن الأنظار.
  • يتنظّف بالماء باليد اليسرى (الاستنجاء)، ولا يستنجي باليمنى.
  • لا يستقبل القبلة ولا يستدبرها.
  • لا يُدخِل ما فيه اسمُ الله، ولا يتكلّم بلا حاجة.
  • يخرج بالرِّجل اليمنى.
  • ثمّ يغسل يديه بالماء والصابون قبل الطعام.
دعاء دخول الخلاء
«اللَّهُمَّ إِنِّي أَعُوذُ بِكَ مِنَ الخُبُثِ وَالخَبَائِث»
دعاء الخروج من الخلاء
«غُفْرَانَك»
🍽️تجهيز السفرة
تُرتّب مسؤولةُ الوجبة السفرة («رتّبي السفرة» → «شكرًا، جزاكِ اللهُ خيرًا») ويعاونها الجميعُ بتعاون؛ يُفرَش المفرشُ على الموائد، ويضع كلُّ طفلٍ صندوقَ وجبته ومشروبه أمامه.
دعاء قبل الطعام (التسمية)
بِسْمِ اللَّه
📋آداب الطعام
الأكلُ باليمين وممّا يليه؛ ولا يمدّ الطفلُ عينه إلى طعام غيره: «لا تمدّنّ عينيك، واحمدِ اللهَ على رزقه إيّاك اليوم».
🧽بعد الطعام: الترتيب والنظافة
تتأكّد مسؤولةُ الوجبة أنّ كلَّ طفلٍ أزال مفرشَ السفرة ونظّف مكانه وأعاد كلَّ شيءٍ نظيفًا كما كان؛ ثمّ يذهبون لغسل الأيدي والفم بعد الأكل.
دعاء بعد الطعام
«الحمد لله الذي أطعمني هذا ورزقنيه من غير حولٍ منّي ولا قوّة»

الهدف: ترسيخُ آداب الخلاء والطعام النبوية وشُكرِ الله على رزقه — فهو الرزّاق وحده — وتنميةُ التعاون والمسؤولية والنظافة والقناعة بما قسم الله.

\x{1F37D}\x{FE0F}الطبق الصحي — مرجع وزارة الصحة (معلومةٌ للمعلمة)
  • نصفُ الطبق خضارٌ وفاكهة — أكثرُ الطبق لونًا وتنوّعًا.
  • رُبعٌ حبوبٌ كاملة (خبزٌ أو أرزٌّ أسمر) للطاقة.
  • رُبعٌ بروتين (بيضٌ أو دجاجٌ أو بقوليات) للنموّ.
  • كوبُ ماء، ومنتجاتُ الألبان؛ وتقليلُ السكّر والملح والمقليّات.
\x{1F4A1} للمعلمة: نعوّد الطفل تنوّعَ الألوان في طبقه، والمضغَ الهادئ، وعدمَ الإفراط؛ فالطعامُ رزقُ الله نشكره ولا نُسرف فيه: ﴿وَكُلُوا وَاشْرَبُوا وَلَا تُسْرِفُوا﴾ [الأعراف: ٣١].
🥗مرجع التغذية والنموّ السليم — الدليل التشغيلي ↗
الساحة الداخلية٣٠ دقيقة

فترةُ لعبٍ حركيّ منظّم داخل القاعة — نشكر الله على نعمة الجسم والحركة، ونلعب بأمانٍ وتعاونٍ وبالتناوب.

تجهيزات الساحة الداخليةمن نشاط الساحة الداخلية
شُكرُ النعمة
«الحمد لله على نعمة الجسم والحركة والعافية»
🔺مسار الأقماع (رشاقة)
يتنقّل الطفل بين الأقماع الملوّنة قفزًا ولفًّا ومشيًا متعرّجًا؛ لتنمية الرشاقة والتناسق الحركيّ.
⚖️عارضة التوازن
يمشي على العارضة المنخفضة بثباتٍ وخطواتٍ متّزنة؛ لتنمية التوازن والثقة.
🛝التسلّق والزحليقة والنفق
يتسلّق الجهاز ويمرّ بالنفق وينزلق من الزحليقة بأمان؛ لتقوية العضلات الكبرى والجرأة المنضبطة.
🏠بيت اللعب التمثيلي
لعبٌ إيهاميّ في بيت اللعب (أدوار البيت والضيافة والتعاون)؛ لتنمية الخيال واللغة والتفاعل الاجتماعيّ.

الهدف: تنميةُ المهارات الحركية الكبرى والتوازن والتناسق، وتفريغُ الطاقة، وترسيخُ اللعب الآمن والتعاون والتناوب — مع شكر الله على نعمة الجسم والعافية.

وجبة ثانية٣٠ دقيقة

وقتُ إكمال الوجبة — يأكل الطفلُ الجزءَ المتبقّي من طعامه أو مشروبه بآداب الطعام نفسها، تعويدًا على تنظيم الأكل والقناعة وشُكر الرزق.

🍱لماذا وجبتان؟ تقسيم وجبة الطفل
تُقسَّم وجبةُ الطفل جزئين: جزءٌ في الوجبة الأولى، والباقي (أو المشروب) في الثانية — فلا يأكل كلَّ طعامه دفعةً واحدة؛ لئلّا يُتخَم فيكسل، ويبقى نشيطًا، ويتعوّد تنظيمَ أكله والقناعةَ وشُكرَ الرزق.
دعاء قبل الطعام (التسمية)
بِسْمِ اللَّه
📋آداب الطعام
الأكلُ باليمين وممّا يليه بهدوء؛ ولا يمدّ الطفلُ عينه إلى طعام غيره: «لا تمدّنّ عينيك، واحمدِ اللهَ على رزقه إيّاك اليوم».
🧽بعد الطعام: الترتيب والنظافة
يزيل كلُّ طفلٍ مفرشَه وينظّف مكانه ويعيد كلَّ شيءٍ نظيفًا كما كان، ثمّ يغسل يديه وفمه بعد الأكل.
دعاء بعد الطعام
«الحمد لله الذي أطعمني هذا ورزقنيه من غير حولٍ منّي ولا قوّة»

الهدف: ترسيخُ آداب الطعام وشُكرِ الله على رزقه، وتعويدُ الطفل تنظيمَ أكله والقناعةَ بما قسم الله — فهو الرزّاق وحده.

🥗مرجع التغذية والنموّ السليم — الدليل التشغيلي ↗
أكتشف ما حولي · القمر

نشاط «مراحلُ القمر»

قدّره اللهُ منازلَ بنظام
١٥–٢٠ د + لعبٌ حرّ
الفكرة: يرتّب الأطفالُ مراحلَ القمر (هلالٌ ← بدرٌ ← محاق) بالتتابع، فيكتشفون أنّ اللهَ قدّر القمرَ منازلَ بنظامٍ عجيبٍ نعرف به الشهور — فيتفكّرون في تقديره.  الهدف: أن يدرك الطفلُ أنّ مراحل القمر بتقدير الله، فيعظّم خالقَه.
🧰 الأدوات المصمّمة:
مراحل القمر
ترتيب المراحل
لوحةُ ترتيبٍ لمنازل القمر · بطاقاتُ مراحل القمر · مكبّرٌ للملاحظة · بطاقةُ الآية.
▶ سيرُ النشاط — يشاركُ كلُّ طفل
  1. المثير: «هل القمرُ دائمًا كامل؟ متى يكون هلالًا؟ هيّا نكتشف مراحله».
  2. الترتيب (كلُّ طفلٍ يشارك): يضع كلُّ طفلٍ بطاقةَ مرحلةٍ في مكانها (هلال ← يكبر ← بدر ← يصغر ← محاق) ويسمّيها.
  3. الاستنتاج (تفكّر): «يتغيّر بنظامٍ لا يختلّ — لأنّ اللهَ قدّره منازل، نعرف بها شهورنا». تتلو الآية.
  4. القيمةُ فعلًا (توحيد): «سبحان مَن قدّر القمرَ! نعظّم خالقَه ولا نعبد القمر» — يردّدون ذلك.
  5. ثمّ لعبٌ حرّ: ملاحظةٌ واستكشافٌ هادئ لأدوات الركن.
النصّ من المتن
﴿وَالْقَمَرَ قَدَّرْنَاهُ مَنَازِلَ حَتَّىٰ عَادَ كَالْعُرْجُونِ الْقَدِيمِ﴾ [يس ٣٩] (تفسير السعدي).
📋 التقييم والتمايز والضابط
📋 التقييم: يرتّب مرحلتين بالتتابع، ويذكر أنّ القمر بتقدير الله.
🪜 التمايز: المحتاج يرتّب مرحلتين؛ المتقدّم يرتّب الدورة كاملةً ويعلّل.
💛 ضابط: لا تعظيمَ للقمر بل لخالقه؛ التقديرُ لله وحده.
ساحة البناء · القمر

نشاط «برجُ مراقبة القمر»

أبني وأتفكّرُ في تقدير الله
١٥–٢٠ د + لعبٌ حرّ
الفكرة: يبني الأطفالُ معًا برجًا عاليًا بالمكعّبات «لمراقبة القمر»، ويضعون عليه بطاقاتِ مراحله بالتتابع؛ فيتفكّرون — وهم يبنون — في تقدير الله للقمر منازل.  الهدف: أن يمارس البناءَ التعاونيّ، ويربط مراحلَ القمر بتقدير الله.
🧰 الأدوات المصمّمة:
بطاقات مراحل القمر
مكعّباتٌ خشبيّة متنوّعة · بطاقاتُ مراحل القمر للتثبيت · قاعدةُ بناء.
▶ سيرُ النشاط — يشاركُ كلُّ طفل
  1. المثير: «لنبنِ برجًا عاليًا نراقب منه القمر — كيف نتعاون على بنائه؟».
  2. البناء التعاونيّ (كلُّ طفلٍ يشارك): يضيف كلُّ طفلٍ مكعّبًا للبرج بتناوبٍ وأدب، ثمّ يثبّتون بطاقاتِ مراحل القمر عليه بالتتابع.
  3. الاستنتاج (تفكّر): «القمرُ يتغيّر بمنازلَ قدّرها اللهُ بنظام — سبحان مَن دبّر». تتلو الآية.
  4. القيمةُ فعلًا (توحيد): «نعظّم خالقَ القمر ولا نعبده» — يذكر كلٌّ ما تعلّمه عن تقدير الله.
  5. ثمّ لعبٌ حرّ: بناءٌ حرّ مع المحافظة على بناء الأصدقاء وإعادة المكعّبات.
النصّ من المتن
﴿وَالْقَمَرَ قَدَّرْنَاهُ مَنَازِلَ﴾ [يس ٣٩].
📋 التقييم والتمايز والضابط
📋 التقييم: يشارك في بناء البرج، ويرتّب مرحلتين من القمر ويذكر تقدير الله.
🪜 التمايز: المحتاج يضيف مكعّبًا؛ المتقدّم ينظّم البناء ويرتّب المراحل كاملة.
💛 ضابط: لا هدمَ لبناء الآخرين؛ لا تعظيمَ للقمر بل لخالقه.
كتابي المنير

سورة الفجر (٢٧–٣٠) · النفس المطمئنة

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل دليل اللقاء…
علّمني ربي

القمر آيةٌ من آيات الله

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل دليل اللقاء…
أحبك ربي

أسماء الله: الغفور · العزيز

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل دليل اللقاء…
لساني عربي

تهجئة كلمات بالضمة

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل دليل اللقاء…
منظومة الوحدة

آخر نصف ساعة · يستمع الأطفال ويردّدون

↗ فتح كصفحة كاملة

تُحمّل المنظومة…
مسار اليوم: لقاءات المواد الأذكار الوجبات الساحات الأركان المنظومة 📜المنظومة عند الانتقال إلى الأركان والعودة ✓اضغطي الدائرة على البلّورة لوسم اللقاء كمُنجَز
أذكار الصباح والتربية البدنية٣٠ دقيقة

يبدأ اليوم بذكر الله وتوحيده وشكره وتنشيطِ الجسم — فاللهُ وحده هو الذي يوقظنا ويرزقنا القوّة.

ذِكْرُ الصباح
أَصْبَحْنَا وَأَصْبَحَ المُلْكُ لِلَّهِ، وَالحَمْدُ لِلَّه
⚡حركة وأناشيد
«صفّق يا بطل · يمين ٢ ٣ ٤ يسار · حرّك قدميك ولا تكن كسولًا».
دعاءٌ برفع اليدين
يا رَبِّ يا رَبّ
🪺نشيد العصفورة
«مَن علّمها بناءَ العشِّ؟ هو اللهُ — سبحان الله» — فاللهُ علّم كلَّ مخلوقٍ وهداه.
📜منظومة سُلّم الوصول (الأبيات ١–١٢)
في توحيد الله واتّباع الرسول ﷺ — تستمع المعلمة وتقرؤها بصوتٍ عالٍ مع الأطفال.
أو على يوتيوب: المنظومة ↗
دعاء الانتقال إلى الفصل
«بِسْمِ اللَّه، تَوَكَّلْنَا عَلَى اللَّه»

الهدف: ربطُ بداية اليوم بذكر الله وتوحيده وشكره — فاللهُ هو الذي يوقظنا ويُعلّم مخلوقاته ويرزقنا — مع بناء عادةٍ حركيةٍ صحّية بحمده سبحانه.

وجبة أولى٣٠ دقيقة

بعد لقاء «علّمني ربي» تُقام الوجبةُ الأولى بآدابها — والطعامُ رزقُ الله نشكره عليه ونقنع بما قسم لنا؛ ويأكل الطفلُ جزءًا من طعامه ويحتفظ بالباقي للوجبة الثانية (لا يُؤكَل كلُّه دفعةً واحدة).

🏅قائد اليوم ومسؤولوه
يُذكّر الأطفالُ بقائد اليوم ومسؤول النظافة ومسؤول الوجبة (بالتناوب يومًا بعد يوم). وعند الاعتراض نذكّر: «هذا رزقُ الله اليومَ لفلان، وادعُ الله أن يرزقك الدور يومًا آخر». «قائدتنا اليوم أختنا المباركة المحبّةُ للعلم فلانة».
🧍الطابور والانتقال
تترأّس القائدةُ الطابور، ثمّ يتوجّهون بهدوءٍ إلى الخلاء لقضاء الحاجة وغسل الأيدي قبل الطعام.
🚻آداب الخلاء (تُفصَّل للأطفال)
  • يدخل بالرِّجل اليسرى، ويستتر عن الأنظار.
  • يتنظّف بالماء باليد اليسرى (الاستنجاء)، ولا يستنجي باليمنى.
  • لا يستقبل القبلة ولا يستدبرها.
  • لا يُدخِل ما فيه اسمُ الله، ولا يتكلّم بلا حاجة.
  • يخرج بالرِّجل اليمنى.
  • ثمّ يغسل يديه بالماء والصابون قبل الطعام.
دعاء دخول الخلاء
«اللَّهُمَّ إِنِّي أَعُوذُ بِكَ مِنَ الخُبُثِ وَالخَبَائِث»
دعاء الخروج من الخلاء
«غُفْرَانَك»
🍽️تجهيز السفرة
تُرتّب مسؤولةُ الوجبة السفرة («رتّبي السفرة» → «شكرًا، جزاكِ اللهُ خيرًا») ويعاونها الجميعُ بتعاون؛ يُفرَش المفرشُ على الموائد، ويضع كلُّ طفلٍ صندوقَ وجبته ومشروبه أمامه.
دعاء قبل الطعام (التسمية)
بِسْمِ اللَّه
📋آداب الطعام
الأكلُ باليمين وممّا يليه؛ ولا يمدّ الطفلُ عينه إلى طعام غيره: «لا تمدّنّ عينيك، واحمدِ اللهَ على رزقه إيّاك اليوم».
🧽بعد الطعام: الترتيب والنظافة
تتأكّد مسؤولةُ الوجبة أنّ كلَّ طفلٍ أزال مفرشَ السفرة ونظّف مكانه وأعاد كلَّ شيءٍ نظيفًا كما كان؛ ثمّ يذهبون لغسل الأيدي والفم بعد الأكل.
دعاء بعد الطعام
«الحمد لله الذي أطعمني هذا ورزقنيه من غير حولٍ منّي ولا قوّة»

الهدف: ترسيخُ آداب الخلاء والطعام النبوية وشُكرِ الله على رزقه — فهو الرزّاق وحده — وتنميةُ التعاون والمسؤولية والنظافة والقناعة بما قسم الله.

\x{1F37D}\x{FE0F}الطبق الصحي — مرجع وزارة الصحة (معلومةٌ للمعلمة)
  • نصفُ الطبق خضارٌ وفاكهة — أكثرُ الطبق لونًا وتنوّعًا.
  • رُبعٌ حبوبٌ كاملة (خبزٌ أو أرزٌّ أسمر) للطاقة.
  • رُبعٌ بروتين (بيضٌ أو دجاجٌ أو بقوليات) للنموّ.
  • كوبُ ماء، ومنتجاتُ الألبان؛ وتقليلُ السكّر والملح والمقليّات.
\x{1F4A1} للمعلمة: نعوّد الطفل تنوّعَ الألوان في طبقه، والمضغَ الهادئ، وعدمَ الإفراط؛ فالطعامُ رزقُ الله نشكره ولا نُسرف فيه: ﴿وَكُلُوا وَاشْرَبُوا وَلَا تُسْرِفُوا﴾ [الأعراف: ٣١].
🥗مرجع التغذية والنموّ السليم — الدليل التشغيلي ↗
الساحة الداخلية٣٠ دقيقة

فترةُ لعبٍ حركيّ منظّم داخل القاعة — نشكر الله على نعمة الجسم والحركة، ونلعب بأمانٍ وتعاونٍ وبالتناوب.

تجهيزات الساحة الداخليةمن نشاط الساحة الداخلية
شُكرُ النعمة
«الحمد لله على نعمة الجسم والحركة والعافية»
🔺مسار الأقماع (رشاقة)
يتنقّل الطفل بين الأقماع الملوّنة قفزًا ولفًّا ومشيًا متعرّجًا؛ لتنمية الرشاقة والتناسق الحركيّ.
⚖️عارضة التوازن
يمشي على العارضة المنخفضة بثباتٍ وخطواتٍ متّزنة؛ لتنمية التوازن والثقة.
🛝التسلّق والزحليقة والنفق
يتسلّق الجهاز ويمرّ بالنفق وينزلق من الزحليقة بأمان؛ لتقوية العضلات الكبرى والجرأة المنضبطة.
🏠بيت اللعب التمثيلي
لعبٌ إيهاميّ في بيت اللعب (أدوار البيت والضيافة والتعاون)؛ لتنمية الخيال واللغة والتفاعل الاجتماعيّ.

الهدف: تنميةُ المهارات الحركية الكبرى والتوازن والتناسق، وتفريغُ الطاقة، وترسيخُ اللعب الآمن والتعاون والتناوب — مع شكر الله على نعمة الجسم والعافية.

وجبة ثانية٣٠ دقيقة

وقتُ إكمال الوجبة — يأكل الطفلُ الجزءَ المتبقّي من طعامه أو مشروبه بآداب الطعام نفسها، تعويدًا على تنظيم الأكل والقناعة وشُكر الرزق.

🍱لماذا وجبتان؟ تقسيم وجبة الطفل
تُقسَّم وجبةُ الطفل جزئين: جزءٌ في الوجبة الأولى، والباقي (أو المشروب) في الثانية — فلا يأكل كلَّ طعامه دفعةً واحدة؛ لئلّا يُتخَم فيكسل، ويبقى نشيطًا، ويتعوّد تنظيمَ أكله والقناعةَ وشُكرَ الرزق.
دعاء قبل الطعام (التسمية)
بِسْمِ اللَّه
📋آداب الطعام
الأكلُ باليمين وممّا يليه بهدوء؛ ولا يمدّ الطفلُ عينه إلى طعام غيره: «لا تمدّنّ عينيك، واحمدِ اللهَ على رزقه إيّاك اليوم».
🧽بعد الطعام: الترتيب والنظافة
يزيل كلُّ طفلٍ مفرشَه وينظّف مكانه ويعيد كلَّ شيءٍ نظيفًا كما كان، ثمّ يغسل يديه وفمه بعد الأكل.
دعاء بعد الطعام
«الحمد لله الذي أطعمني هذا ورزقنيه من غير حولٍ منّي ولا قوّة»

الهدف: ترسيخُ آداب الطعام وشُكرِ الله على رزقه، وتعويدُ الطفل تنظيمَ أكله والقناعةَ بما قسم الله — فهو الرزّاق وحده.

🥗مرجع التغذية والنموّ السليم — الدليل التشغيلي ↗
ركن المسكن · أعمال الليل

نشاط «روتينُ الليل في بيتي»

أختمُ يومي بما يحبّه الله
١٥–٢٠ د + لعبٌ حرّ
الفكرة: في بيت الدُّمى، يرتّب الأطفالُ روتينَ الليل الصالح ويرتّبون بطاقاتِه بالتتابع (أُطفئ الأنوار · أرتّب فراشي · أذكر أذكار النوم · أنام على نيّةٍ طيّبة)، فيدركون أنّ ختمَ اليوم بعملٍ صالحٍ ممّا يحبّه الله.  الهدف: أن يتعرّف الطفلُ روتينَ الليل الصالح ويطبّقه.
🧰 الأدوات المصمّمة:
سكونُ الليل
أختمُ بالعبادة
بيت الدُّمى · سريرٌ ولحافٌ لعبيّ · بطاقاتُ روتين الليل وأذكار النوم (بالصور) · بطاقةُ النصّ.
▶ سيرُ النشاط — يشاركُ كلُّ طفل
  1. المثير: «جاء الليلُ وحان النوم — ماذا نفعل قبل أن ننام ممّا يحبّه الله؟».
  2. الترتيب (كلُّ طفلٍ يشارك): يرتّب كلُّ طفلٍ بطاقةَ خطوةٍ في مكانها (أرتّب فراشي · أطفئ النور · أذكر أذكار النوم)، ويهيّئ فراشَ الدمية.
  3. الاستنتاج (تفكّر): «نختم يومَنا بذكر الله ونيّةٍ طيّبة — فالنومُ على طاعةٍ عملٌ صالح». تتلو النصّ.
  4. القيمةُ فعلًا: «أذكرُ أذكارَ النوم وأنام على نيّةِ خير» — يردّد كلُّ طفلٍ ذكرًا من أذكار النوم.
  5. ثمّ لعبٌ حرّ: ترتيبٌ وعنايةٌ هادئة ببيت الدُّمى مع إعادة الأدوات.
النصّ من المتن
قال ﷺ: «إنما الأعمالُ بالنيّات» [متّفق عليه] — فالنومُ بنيّةِ التقوّي على الطاعة عملٌ يحبّه الله.
📋 التقييم والتمايز والضابط
📋 التقييم: يرتّب خطوتين من روتين الليل، ويذكر ذكرًا من أذكار النوم.
🪜 التمايز: المحتاج يرتّب خطوة؛ المتقدّم يرتّب الروتين كاملًا ويعلّل.
💛 ضابط: أذكارُ النوم من السنّة الثابتة؛ لا تجسيدَ للغيب.
مراجعة الأركان · أعمال الليلاختيارٌ حرّ
🔁 مراجعةُ أركان الأسبوع — اختيارٌ حرّ
الفكرة: يومُ الختام — يختار كلُّ طفلٍ ركنَه المفضّل من أركان الأسبوع (تتابع الليل والنهار · تجربة الشمس · مراحل القمر · روتين الليل…) ويستعيد ما تعلّمه؛ مراجعةً واحتفاءً.
سيرُ المراجعة:
  1. الاستعادة: تسأل المعلمةُ: «ما أجملُ ما تعلّمتَه هذا الأسبوع عن الليل والنهار والشمس والقمر؟».
  2. الاختيار الحرّ: يختار كلُّ طفلٍ نشاطَ ركنٍ مرّ عليه ويعيده بمتعة.
  3. الخلاصة التوحيديّة: «الليلُ والنهارُ والشمسُ والقمرُ آياتٌ من آيات الله — نعبده وحده ونشكره». يردّدون الجملة الجامعة.
النصّ الجامع: ﴿وَمِنْ آيَاتِهِ اللَّيْلُ وَالنَّهَارُ وَالشَّمْسُ وَالْقَمَرُ ۚ … وَاسْجُدُوا لِلَّهِ الَّذِي خَلَقَهُنَّ﴾ [فصّلت ٣٧].
كتابي المنير

سورة الفجر · مراجعة وتسميع

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل دليل اللقاء…
علّمني ربي

أعمال يحبها الله في الليل

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل دليل اللقاء…
أدب واقتداء

آداب المساء

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل دليل اللقاء…
منظومة الوحدة

آخر نصف ساعة · يستمع الأطفال ويردّدون

↗ فتح كصفحة كاملة

تُحمّل المنظومة…
مسار اليوم: برنامج الوحدة الأذكار الوجبات الساحات الأركان المنظومة 📜المنظومة عند الانتقال إلى الأركان والعودة ✓اضغطي الدائرة على البلّورة لوسم اللقاء كمُنجَز
أذكار الصباح والتربية البدنية٣٠ دقيقة

يبدأ اليوم بذكر الله وتوحيده وشكره وتنشيطِ الجسم — فاللهُ وحده هو الذي يوقظنا ويرزقنا القوّة.

ذِكْرُ الصباح
أَصْبَحْنَا وَأَصْبَحَ المُلْكُ لِلَّهِ، وَالحَمْدُ لِلَّه
⚡حركة وأناشيد
«صفّق يا بطل · يمين ٢ ٣ ٤ يسار · حرّك قدميك ولا تكن كسولًا».
دعاءٌ برفع اليدين
يا رَبِّ يا رَبّ
🪺نشيد العصفورة
«مَن علّمها بناءَ العشِّ؟ هو اللهُ — سبحان الله» — فاللهُ علّم كلَّ مخلوقٍ وهداه.
📜منظومة سُلّم الوصول (الأبيات ١–١٢)
في توحيد الله واتّباع الرسول ﷺ — تستمع المعلمة وتقرؤها بصوتٍ عالٍ مع الأطفال.
أو على يوتيوب: المنظومة ↗
دعاء الانتقال إلى الفصل
«بِسْمِ اللَّه، تَوَكَّلْنَا عَلَى اللَّه»

الهدف: ربطُ بداية اليوم بذكر الله وتوحيده وشكره — فاللهُ هو الذي يوقظنا ويُعلّم مخلوقاته ويرزقنا — مع بناء عادةٍ حركيةٍ صحّية بحمده سبحانه.

وجبة أولى٣٠ دقيقة

بعد لقاء «علّمني ربي» تُقام الوجبةُ الأولى بآدابها — والطعامُ رزقُ الله نشكره عليه ونقنع بما قسم لنا؛ ويأكل الطفلُ جزءًا من طعامه ويحتفظ بالباقي للوجبة الثانية (لا يُؤكَل كلُّه دفعةً واحدة).

🏅قائد اليوم ومسؤولوه
يُذكّر الأطفالُ بقائد اليوم ومسؤول النظافة ومسؤول الوجبة (بالتناوب يومًا بعد يوم). وعند الاعتراض نذكّر: «هذا رزقُ الله اليومَ لفلان، وادعُ الله أن يرزقك الدور يومًا آخر». «قائدتنا اليوم أختنا المباركة المحبّةُ للعلم فلانة».
🧍الطابور والانتقال
تترأّس القائدةُ الطابور، ثمّ يتوجّهون بهدوءٍ إلى الخلاء لقضاء الحاجة وغسل الأيدي قبل الطعام.
🚻آداب الخلاء (تُفصَّل للأطفال)
  • يدخل بالرِّجل اليسرى، ويستتر عن الأنظار.
  • يتنظّف بالماء باليد اليسرى (الاستنجاء)، ولا يستنجي باليمنى.
  • لا يستقبل القبلة ولا يستدبرها.
  • لا يُدخِل ما فيه اسمُ الله، ولا يتكلّم بلا حاجة.
  • يخرج بالرِّجل اليمنى.
  • ثمّ يغسل يديه بالماء والصابون قبل الطعام.
دعاء دخول الخلاء
«اللَّهُمَّ إِنِّي أَعُوذُ بِكَ مِنَ الخُبُثِ وَالخَبَائِث»
دعاء الخروج من الخلاء
«غُفْرَانَك»
🍽️تجهيز السفرة
تُرتّب مسؤولةُ الوجبة السفرة («رتّبي السفرة» → «شكرًا، جزاكِ اللهُ خيرًا») ويعاونها الجميعُ بتعاون؛ يُفرَش المفرشُ على الموائد، ويضع كلُّ طفلٍ صندوقَ وجبته ومشروبه أمامه.
دعاء قبل الطعام (التسمية)
بِسْمِ اللَّه
📋آداب الطعام
الأكلُ باليمين وممّا يليه؛ ولا يمدّ الطفلُ عينه إلى طعام غيره: «لا تمدّنّ عينيك، واحمدِ اللهَ على رزقه إيّاك اليوم».
🧽بعد الطعام: الترتيب والنظافة
تتأكّد مسؤولةُ الوجبة أنّ كلَّ طفلٍ أزال مفرشَ السفرة ونظّف مكانه وأعاد كلَّ شيءٍ نظيفًا كما كان؛ ثمّ يذهبون لغسل الأيدي والفم بعد الأكل.
دعاء بعد الطعام
«الحمد لله الذي أطعمني هذا ورزقنيه من غير حولٍ منّي ولا قوّة»

الهدف: ترسيخُ آداب الخلاء والطعام النبوية وشُكرِ الله على رزقه — فهو الرزّاق وحده — وتنميةُ التعاون والمسؤولية والنظافة والقناعة بما قسم الله.

\x{1F37D}\x{FE0F}الطبق الصحي — مرجع وزارة الصحة (معلومةٌ للمعلمة)
  • نصفُ الطبق خضارٌ وفاكهة — أكثرُ الطبق لونًا وتنوّعًا.
  • رُبعٌ حبوبٌ كاملة (خبزٌ أو أرزٌّ أسمر) للطاقة.
  • رُبعٌ بروتين (بيضٌ أو دجاجٌ أو بقوليات) للنموّ.
  • كوبُ ماء، ومنتجاتُ الألبان؛ وتقليلُ السكّر والملح والمقليّات.
\x{1F4A1} للمعلمة: نعوّد الطفل تنوّعَ الألوان في طبقه، والمضغَ الهادئ، وعدمَ الإفراط؛ فالطعامُ رزقُ الله نشكره ولا نُسرف فيه: ﴿وَكُلُوا وَاشْرَبُوا وَلَا تُسْرِفُوا﴾ [الأعراف: ٣١].
🥗مرجع التغذية والنموّ السليم — الدليل التشغيلي ↗
وجبة ثانية٣٠ دقيقة

وقتُ إكمال الوجبة — يأكل الطفلُ الجزءَ المتبقّي من طعامه أو مشروبه بآداب الطعام نفسها، تعويدًا على تنظيم الأكل والقناعة وشُكر الرزق.

🍱لماذا وجبتان؟ تقسيم وجبة الطفل
تُقسَّم وجبةُ الطفل جزئين: جزءٌ في الوجبة الأولى، والباقي (أو المشروب) في الثانية — فلا يأكل كلَّ طعامه دفعةً واحدة؛ لئلّا يُتخَم فيكسل، ويبقى نشيطًا، ويتعوّد تنظيمَ أكله والقناعةَ وشُكرَ الرزق.
دعاء قبل الطعام (التسمية)
بِسْمِ اللَّه
📋آداب الطعام
الأكلُ باليمين وممّا يليه بهدوء؛ ولا يمدّ الطفلُ عينه إلى طعام غيره: «لا تمدّنّ عينيك، واحمدِ اللهَ على رزقه إيّاك اليوم».
🧽بعد الطعام: الترتيب والنظافة
يزيل كلُّ طفلٍ مفرشَه وينظّف مكانه ويعيد كلَّ شيءٍ نظيفًا كما كان، ثمّ يغسل يديه وفمه بعد الأكل.
دعاء بعد الطعام
«الحمد لله الذي أطعمني هذا ورزقنيه من غير حولٍ منّي ولا قوّة»

الهدف: ترسيخُ آداب الطعام وشُكرِ الله على رزقه، وتعويدُ الطفل تنظيمَ أكله والقناعةَ بما قسم الله — فهو الرزّاق وحده.

🥗مرجع التغذية والنموّ السليم — الدليل التشغيلي ↗
اليوم الختامي

برنامج وحدة الليل والنهار

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل البرنامج…
منظومة الوحدة

آخر نصف ساعة · يستمع الأطفال ويردّدون

↗ فتح كصفحة كاملة

تُحمّل المنظومة…

دليل الاستخدام السريع للمعلمة

هذا الدليل منظَّم على مستويين واضحين: «التخطيط والمتابعة» لتجهيز الوحدة وفهم فكرتها الناظمة وخريطة أسبوعها وقيمها وحصيلتها اللغوية، و«دروس الوحدة» لفتح اليوم المطلوب ثم التنقّل بين لقاءاته، ويومٍ ختاميٍّ ببرنامج الوحدة.

تنبيه بخصوص الشاشات: فيديوهات الأناشيد الحركية ونشيد التفكّر وإشارات بدء اللقاءات مرجعٌ للمعلمة لتتعلّم اللحن والحركة ثم تنفّذها بنفسها أمام الأطفال؛ لا يُعرَّض الأطفال للشاشات.

طريقة التنقّل المقترحة

① ابدئي بالتخطيط

اطّلعي على «الوحدة» و«الفكرة الناظمة والتكامل» و«خريطة الأسبوع» قبل بدء الأسبوع لتكوّني صورة كاملة وتجهّزي الأدوات والوسائل.

② افتحي دروس الوحدة

من تبويب «دروس الوحدة» اختاري اليوم ثم المادة. يبدأ كل يوم بلقاء «كتابي المنير» (فيه تهيئة بداية اليوم والتاريخ الهجري) ثم «علّمني ربي» فبقيّة المواد.

③ طبّقي وأثري

راجعي «خريطة الأركان» لتنفيذ نشاطٍ تطبيقيٍّ سريع داخل أركان اللعب الحرّ، و«القيم والأسرة والتقييم» و«الحصيلة اللغوية» و«نشيد التفكّر» لإثراء اللقاءات وتثبيت القيم.

المحور الناظم · التكامل

الفكرة الناظمة لوحدة الليل والنهار

الليل والنهار آيتان من آيات الله تدلّان على عظمته وقدرته، وتنظّمان عبادة العبد؛ فالنهار وقتٌ للعمل وطلب العلم، والليل سكنٌ وراحةٌ وذكرٌ وصلاة. نشكر نعمة النور والظلمة والوقت، ونتفكّر في الشمس والقمر آيتين من آيات الله — وحول هذا المحور تلتفّ مواد الوحدة السبع.

كيف يتكامل المحور عبر الأيام
١
اليوم الأول
فكرة اليوم

مفهوم الليل والنهار آيتان من آيات الله

يعرّف علّمني ربي تعاقب الليل والنهار آيةً من آيات الله وأنّ التفكّر عبادةٌ يحبّها الله؛ ويبدأ كتابي المنير تدبّرَ سورة الفجر (ابتلاءُ الإنسان بالنعمة · الآيتان ١٥–١٦)؛ ويربط أحبك ربي (الوهّاب·الغني·الشافي) جمال الكون بأسماء خالقه؛ ويهيّئ لساني عربي الطفل بالتعرّف على الحركات الثلاث.
٢
اليوم الثاني
فكرة اليوم

الشمس مخلوق النهار تجري بأمر الله

يعرّف علّمني ربي الشمس آيةً «سراجًا وهّاجًا» تسير بتقدير الله لا بذاتها؛ ويواصل كتابي المنير سورة الفجر بشكر النعمة والإحسان؛ ويتهجّى لساني عربي كلماتٍ بالفتحة من عالم النهار؛ ويراجع مهاراتي الأعداد ١٠–١٢.
٣
اليوم الثالث
فكرة اليوم

أعمالٌ يحبها الله في النهار

يبني علّمني ربي معنى ﴿النَّهَارَ مَعَاشًا﴾ ووقتَ طلب العلم والعمل الصالح؛ ويغرس قال رسولي بحديث «ما أصبح بي من نعمة» شكرَ نعمة الصباح؛ ويتدبّر كتابي المنير اليوم الآخر في سورة الفجر؛ ويتهجّى لساني عربي كلماتٍ بالكسرة.
٤
اليوم الرابع
فكرة اليوم

القمر آية الليل ومنازله

يعرّف علّمني ربي القمر آيةً من آيات الله له منازل والهلالُ بداية شهرٍ جديد؛ ويبلغ كتابي المنير خِتامَ الفجر بذكر «النفس المطمئنّة»؛ ويراجع أحبك ربي (الغفور·العزيز) أسماءَ الله الحسنى؛ ويتهجّى لساني عربي كلماتٍ بالضمة.
٥
اليوم الخامس
فكرة اليوم

أعمالٌ يحبها الله في الليل

يعرّف علّمني ربي الليل سكنًا ورحمةً وفيه صلاة المغرب والعشاء والذكر؛ ويطبّق أدب واقتداء آداب المساء وأذكاره؛ ويراجع كتابي المنير سورة الفجر ويسمّعها ويثبّت معانيها.
٦
اليوم السادس
فكرة اليوم · ختام

المراجعة والختام

يراجع كتابي المنير سورة الفجر ويسمّعها ويقوّمها ويثبّت الطمأنينة إلى النفس المطمئنة؛ ويجمع علّمني ربي معاني الوحدة: الليل والنهار والشمس والقمر آياتٌ ننظّم بها عبادتنا ونشكر بها نعمة النور والظلمة؛ ويختم أحبك ربي الوحدةَ بربط جمال الكون بأسماء خالقه فيقول الطفل «سبحان الله» تعظيمًا.
إسهام كلّ مادّةٍ في المحور
📖كتابي المنير

تلاوة وتدبّر سورة الفجر التي يفتتحها الله بالقسم بالفجر والليل؛ تصل قلب الطفل بربّ الليل والنهار وتغرس شكر النعمة والطمأنينة إلى النفس المطمئنة.

🏠علّمني ربي

المحور الذي تدور حوله الوحدة؛ يبني مفهوم الليل والنهار والشمس والقمر وأعمال النهار والليل، فيرى الطفل الكون آياتٍ تدلّ على عظمة الله.

◈أحبك ربي

مراجعة أسماء الله الحسنى (الوهّاب·الغني·الشافي·الغفور·العزيز) تربط جمال الكون وتعاقب الليل والنهار بأسماء خالقه، فيحبّه الطفل ويعظّمه.

📜قال رسولي

حديث «ما أصبح بي من نعمة» يجعل شكر نعمة الصباح والمساء عبادةً يتعلّمها الطفل من هدي النبي ﷺ.

🚪أدب واقتداء

آداب المساء وأذكاره تترجم نعمة الليل إلى سلوكٍ محترم، فيدخل الطفل ليله بذكر الله اقتداءً بالنبي ﷺ.

🔤لساني عربي

الحركات الثلاث (الفتحة والكسرة والضمة) تُتعلَّم عبر كلماتٍ مألوفةٍ من عالم الليل والنهار والشمس والقمر.

🔢مهاراتي

مراجعة الأعداد ١٠–١١–١٢؛ مهاراتٌ حسّيّة يوظّفها الطفل في عدّ نجوم الليل ومنازل القمر وأوقات اليوم.

الربط بين المواد لطيفٌ واقعيٌّ يخدم محور الليل والنهار دون تكلّف؛ فكلُّ مادّةٍ تُسهم من بابها في ترسيخ تعظيم الله والتفكّر في آياته وشكر نعمة الليل والنهار والنور والظلمة والوقت.

الأساس الفلسفي: منظومة الوحي مقابل منظومة الشيطان

الأساس الفلسفي للمنهج: يقوم منهج غرس القيم على منظومة الوحي بوصفها المرجع الأعلى في بناء الإنسان وتنمية وجدانه. وفي المقابل تتبنّى المناهج الإنسانية والعلمانية منظومة الشيطان التي تتمحور حول الإنسان والعقل المجرّد، فتغدو الحرية هي القيمة المطلقة والمتعة هي الغاية. والمنهج لا يرفض العلم الأكاديمي بل يُعيد ربطه بالوحي ليكون العلم خادمًا للإنسان في طريق عبوديته لله؛ فللعلم بوصلة، وللإنسان غاية.
منهجنامنظومة الوحي
مناهج أخرىمنظومة الشيطان
الله
الإله
الإنسان
الوحي
المرجع والمصدر
العقل المجرّد
التوحيد
القيمة المركزيّة
الحرّية المطلقة
التسليمُ لله
الفعل
الطغيانُ واتّباعُ الهوى
الدارُ الآخرة
الغاية
الدارُ الدنيا
حلاوةُ الإيمان
الثمرة
المتعةُ واللذّة
المآلتزكيةُ نفسٍ وتقوى قلبٍ وسُموُّ سلوك
المآلتمحورٌ حول الذات وعبادةُ الهوى

منظومةُ الوحي مطبَّقةً على وحدة الليل والنهار

منظومةُ الوحي رؤيةٌ للوجود يتلقّاها العبدُ من ربّه: مصدرُ المعرفة عنده الوحيُ المعصوم، والعقلُ والحواسُّ آلاتٌ تُوصِّله إلى خالقه لا إلى ذاتها. وفي وحدة «الليل والنهار» يقرأ الطفلُ في اختلاف الليل والنهار وجريان الشمس والقمر بحسبانٍ دقيقٍ آيةً دالّةً على مدبِّرٍ حكيم، فينفذ من انتظام الكون إلى تعظيم موجِده، وينظّم عُمرَه عبادةً بين نهارٍ للسعي وليلٍ للسكون. وفيما يلي قراءةُ الوحدة على أركان المنظومة الثلاثة، ممثَّلةً بالشجرة الراسخة.

شجرة منظومة الوحي
شجرةُ منظومة الوحيوحدة الليل والنهار
🌿 الثمرةُ العليا · الغايةُ والثمرة
🌟 الغاية: تعظيمُ الله وعبادتُه — والليلُ والنهارُ وسيلةٌ للفوز بالدار الآخرة (النفسُ المطمئنّة).  •  💚 الثمرة: «سبحان الله» تلقائيًّا عند رؤية القمر — حلاوةُ الإيمان والطمأنينة.
🕳️ العدوّ: الانبهارُ بالكون دون خالقِه، ونسبةُ الظواهر للطبيعة أو الصدفة.
🍃 الأغصانُ والثمار · المعارفُ المندرجة
سورةُ الفجر · آياتُ تعاقب الليل والنهار وجريِ الشمس ومنازلِ القمر · حكمةُ التعاقب (سكونٌ وعمل) · شكرُ نعمة الليل سكنًا والنهار معاشًا · آدابُ المساء · حديث «ما أصبح بي من نعمة فمنك»
🪵 الساق · القيمُ المتولّدة
تعظيمُ الله المدبِّر · تعظيمُ القرآن وتوقيرُ النبي · التسليمُ وتنظيمُ العبادة بين ليلٍ ونهار
🌱 الجذورُ الراسخة · أركانُ المنظومة
الإلهتوحيدٌ ومحبّة الوحيالمرجع والمصدر الفعلعبوديّةٌ وسلوك

الركن الأول — الإله: التدبيرُ آيةُ الربوبيّة

تعاقبُ الليل والنهار وجريانُ الشمس والقمر بحسبانٍ لا يختلّ ليس أثرًا لطبيعةٍ عمياء ولا صدفة، بل آيةٌ بيّنةٌ على ربٍّ خالقٍ مدبِّرٍ حكيم: ﴿لَا الشَّمْسُ يَنبَغِي لَهَا أَن تُدْرِكَ الْقَمَرَ وَلَا اللَّيْلُ سَابِقُ النَّهَارِ وَكُلٌّ فِي فَلَكٍ يَسْبَحُونَ﴾. فيُربَّى الطفلُ على أن ينفذ من انتظام الكون إلى مدبِّره، فيثمرُ ذلك في قلبه تعظيمًا وافتقارًا؛ إذ تدبيرُ الربّ لكونه دليلُ ربوبيّته، وربوبيّتُه موجِبةٌ لإفراده بالألوهيّة والعبادة — فما أقرّ به مشركو قريش من الربوبيّة ألزمهم اللهُ بمقتضاه من إفراده بالعبادة.

الركن الثاني — الوحي: من مشكاة النبوّة يُؤخذ المعنى

لا يُؤخذ تفسيرُ الليل والنهار من فلسفةٍ ولا حدسٍ، بل من الوحي: قرآنٌ أقسم اللهُ فيه بالفجر والليل، وسورةُ الفجر تصلُ قلبَ الطفل بربّه وتختمُ بالنفس المطمئنّة راجعةً إلى ربّها راضية. وحديثُ «ما أصبح بي من نعمةٍ… فمنك وحدك لا شريك لك» يعلّمه ردَّ النعمة كلِّها إلى موليها؛ فيتلقّى معنى الليل سكنًا والنهار معاشًا من مشكاة النبوّة لا من تجربته وحده، ويعلمُ أنّ آياتِ الكون المبثوثة وآياتِ القرآن المسطورة لا تتعارضان لاتّحاد مصدرهما.

الركن الثالث — الفعل: تنظيمُ العبوديّة بالوقت

الليلُ والنهار ظرفان للعبادة لا للغفلة؛ فيتعلّم الطفلُ أن يعمّر نهارَه بالسعي وطلب العلم وذكرِ الله عند الطعام، وليلَه بالسكون والذكر وأذكار المساء والنوم اقتداءً بالسنّة، وأن يقول «سبحان الله» عند رؤية الشمس أو القمر. فالوقتُ رأسُ مال العبد وحفظُه من العبوديّة؛ إذ العمرُ ساعاتٌ، والليلُ والنهار خزائنُ أعمالٍ تُطوى بانطوائهما، ويُسأل العبدُ عمّا أودعها.

الغاية والثمرة والعدوّ

غايةُ التفكّر في الليل والنهار أن يعرف الطفلُ ربَّه فيعبده ويستعدّ للقائه؛ فسورةُ الفجر تنتهي بالنفس المطمئنّة في جنّة ربّها — فالكونُ وسيلةٌ لا غاية. وثمرتُه أن ينطلق لسانُه بالتسبيح وقلبُه بالطمأنينة: ﴿أَلَا بِذِكْرِ اللَّهِ تَطْمَئِنُّ الْقُلُوبُ﴾. وفي المقابل تقفُ منظومةُ الشيطان عند «الطبيعة وقوانينها» تقطع النظرَ عند المخلوق، فتُورث انبهارًا بالكون وغفلةً عن مدبِّره، وتجعلُ الدنيا دارَ قرارٍ لا ممرّ.

🌱 كلمةٌ إلى المعلّمة أختي المربّية: إنّ اللهَ الذي دبّر الليلَ والنهار بحكمته هو الذي دبّر أمركِ ورزقكِ وأنفاسَكِ؛ فكما ينتظمُ الكونُ بأمره فلْينتظمْ قلبُكِ بذكره. اجعلي من تعاقب ليلكِ ونهاركِ مواقيتَ عبوديّةٍ تُراقبين فيها ربَّكِ، وتذكّري وأنتِ تعلّمين الصغارَ أنّ لكلّ يومٍ حسابًا، وأنّ تعليمَكِ إيّاهم تعظيمَ الله عبادةٌ تُطوى في صحيفتكِ. فاسألي اللهَ أن يُبارك في وقتكِ، وأن يجعل ليلَكِ ونهارَكِ عمارةً بطاعته، وأن يرزقكِ النفسَ المطمئنّة التي تُختم بها سورةُ الفجر.

وحدة الليل والنهار

وحدة تغرس في الطفل تعظيم الله والتفكّر في آياته من خلال تعاقب الليل والنهار والشمس والقمر، وتنظّم عبادته بين نهارٍ للعمل وطلب العلم وليلٍ للسكون والذكر والصلاة؛ عبر سبع مواد خلال خمسة أيام ويومٍ ختامي.

أهداف الوحدة

وجدانية

أن يشعر الطفل بعظمة الله عند رؤية الليل والنهار والشمس والقمر فيقول «سبحان الله» تلقائيًا، ويطمئنّ قلبه أن الكون يسير بتقدير الله وحكمته، ويحبّ التفكّر في مخلوقات الله، ويستشعر نعمة الليل سكنًا والنهار معاشًا، ويميل إلى ذكر الله في ليله ونهاره.

معرفية

أن يعرف أن الله وحده خلق الليل والنهار وسخّر الشمس والقمر، وأن التفكّر عبادة، ويدرك حكمة تعاقبهما (سكونٌ وعمل)، ويعرف الشمس آية النهار والقمر آية الليل ومنازله والهلال بداية الشهر، ومعنى ﴿النَّهَارَ مَعَاشًا﴾ و﴿اللَّيْلَ سَكَنًا﴾، وأعمال النهار والليل التي يحبها الله.

مهارية

أن يصنّف بطاقات الليل والنهار والشمس والقمر وأعمالهما، ويرتّب منازل القمر ويميّز الهلال من البدر، ويتهجّى كلمات بالحركات الثلاث، ويلوّن الشمس والقمر (بلا ملامح بشرية)، ويشارك في ألعاب المراجعة، ويعبّر شفهيًا عن نعم الله في ليله ونهاره.

سلوكية / إجرائية

أن يقول «الله خلق الليل والنهار» ويعتاد «سبحان الله» عند رؤية الشمس أو القمر، ويقول «بسم الله» قبل الطعام و«الحمد لله» بعده، ويربط ذهابه للروضة بطلب العلم ورضى الله، ويؤدّي آداب المساء والذكر قبل النوم، ويجيب عن أسئلة التقويم، ويردّد أن الليل والنهار نعمتان نملؤهما بطاعة الله.

مواد الوحدة

علّمني ربي

المادة المحورية للوحدة؛ خمسة لقاءات تبني مفهوم الليل والنهار آيتين من آيات الله، ثم الشمس مخلوق النهار، وأعمال النهار الصالحة، والقمر آية الليل ومنازله، وأعمال الليل من ذكرٍ وصلاةٍ وسكون.

كتابي المنير

تلاوة وتدبّر سورة الفجر التي يفتتحها الله بالقسم بالفجر والليل؛ خمسة لقاءات تصل قلب الطفل بربّ الليل والنهار وتغرس شكر النعمة والطمأنينة إلى النفس المطمئنة.

قال رسولي

حديث «ما أصبح بي من نعمة فمنك وحدك»؛ يتعلّم الطفل من هدي النبي ﷺ شكر الله على نعمة الصباح والمساء والليل والنهار.

أدب واقتداء

آداب المساء وأذكاره؛ يطبّق الطفل أدب الدخول إلى الليل بذكر الله اقتداءً بهدي النبي ﷺ، فتترجم نعمة الليل إلى سلوك.

أحبك ربي

مراجعة أسماء الله الحسنى (الوهاب · الغني · الشافي · الغفور · العزيز)؛ يربط الطفل جمال الكون وتعاقب الليل والنهار بأسماء خالقه فيحبّه ويعظّمه.

لساني عربي

الحركات الثلاث (الفتحة والكسرة والضمة) وتهجئة الكلمات بها؛ يتعرّف الطفل عليها ويتهجّاها عبر كلماتٍ من عالم الليل والنهار.

مهاراتي

مراجعة الأعداد ١٠–١١–١٢؛ مهارات حسابية حسّية يوظّفها الطفل في عدّ نجوم الليل ومنازل القمر وأوقات اليوم.

تلتفّ المواد السبع حول محورٍ واحد: الليل والنهار آيتان من آيات الله ننظّم بهما عبادتنا؛ فمادة «علّمني ربي» هي القلب الذي يبني المفاهيم، وتُسهم بقيّة المواد من أبوابها في ترسيخ تعظيم الله والتفكّر في آياته وشكر نعمة الليل والنهار.

وحدة الليل والنهار · خريطة الأسبوع

خريطة أسبوع الليل والنهار

ستّةُ أيامٍ حول محورٍ واحد: تعاقبُ الليل والنهار آيةٌ من خلق الله نتفكّر فيها ونشكره عليها، ونتفكّر في تسخيره للشمس والقمر بأمره. يفتتح كلَّ يومٍ «كتابي المنير» بسورة الفجر ثم «علّمني ربي» المحور القيميّ، وتتكامل بقيّة المواد حول فكرة اليوم.

المواد: كتابي المنير · سورة الفجر علّمني ربي أحبك ربي قال رسولي أدب واقتداء لساني عربي مهاراتي برنامج الوحدة
١
اليوم الأول
فكرة اليوم

مفهوم الليل والنهار

المقصد: يُدرك الطفل أنّ تعاقب الليل والنهار آيةٌ من خلق الله يشكره عليها ويتفكّر فيها.
لقاءات اليوم
كتابي المنير الفجر ١٥–١٦ علّمني ربي مفهوم الليل والنهار أحبك ربي الوهاب·الغني·الشافي لساني عربي الحركات الثلاث
٢
اليوم الثاني
فكرة اليوم

الشمس

المقصد: يتفكّر الطفل الشمس آيةً مسخّرةً بأمر الله، فيعظّم الخالق ويسبّحه.
لقاءات اليوم
كتابي المنير الفجر ١٧–٢٠ علّمني ربي الشمس لساني عربي الفتحة مهاراتي الأعداد ١٠–١٢
٣
اليوم الثالث
فكرة اليوم

أعمال يحبها الله في النهار

المقصد: يميّز الطفل الأعمال التي يحبها الله في النهار من صلاةٍ وذكرٍ وعلمٍ، فيعمُر نهاره بها.
لقاءات اليوم
كتابي المنير الفجر ٢١–٢٦ علّمني ربي أعمال النهار قال رسولي حديث «ما أصبح» لساني عربي الكسرة
٤
اليوم الرابع
فكرة اليوم

القمر

المقصد: يتفكّر الطفل في القمر ومنازله مسخّرًا بأمر الله، فيوقن بقدرته ويسبّحه.
لقاءات اليوم
كتابي المنير الفجر ٢٧–٣٠ علّمني ربي القمر أحبك ربي الغفور·العزيز لساني عربي الضمة
٥
اليوم الخامس
فكرة اليوم

أعمال يحبها الله في الليل

المقصد: يتعرّف الطفل أعمال الليل التي يحبها الله من أذكار المساء والسكون، ويلتزم آداب المساء.
لقاءات اليوم
كتابي المنير مراجعة الفجر علّمني ربي أعمال الليل أدب واقتداء آداب المساء
٦
اليوم السادس
فكرة اليوم · ختام

برنامج الوحدة

المقصد: يراجع الطفل مفاهيم الوحدة ويحتفي بها في برنامجٍ ختاميّ يرسّخ التفكّر في آيات الله والشكر عليها.
لقاءات اليوم
برنامج الوحدة مراجعة وختام
الإيقاع الثابت: يفتتح كلَّ يومٍ «كتابي المنير» بسورة الفجر (وفيه تهيئة بداية اليوم والتاريخ الهجري) ثم «علّمني ربي» المحور القيميّ، ثم بقيّة المواد؛ ويتدرّج «لساني عربي» في الحركات الثلاث عبر الأسبوع، ويُنفَّذ اللعب التطبيقيّ ضمن وقت الأركان، ويُختَم اليومُ بالمنظومة.

القيم والأسرة والتقييم في وحدة الليل والنهار

خلاصةٌ منقولة من لقاءات وحدة الليل والنهار كما وردت في الدروس: القيم التي تُغرَس ووسيلة غرسها، ودور الأسرة في ترسيخها بالبيت، ثم التقويم الثلاثي ومؤشرات نجاحه. القيم مستمدّة أساسًا من مادة «علّمني ربي» مع لمحاتٍ من «كتابي المنير» (سورة الفجر) و«أدب واقتداء» و«أحبك ربي» في الوحدة نفسها. الليل والنهار والشمس والقمر آياتٌ مخلوقةٌ مسخّرةٌ بأمر الله، لا تُجسَّم ولا تُرسم بأعينٍ أو ملامح؛ والتفكّر فيها يُفضي إلى تعظيم الخالق لا الانشغال بالمخلوق.

قيم الوحدة ومفاهيمها

تعظيم الله بالتفكّر في آياته

التفكّر عبادةٌ قلبية تُقوّي الإيمان؛ إعمال العقل في الليل والنهار والشمس والقمر طريقٌ لمعرفة الله ومحبته — ﴿إِنَّ فِي خَلْقِ السَّمَاوَاتِ وَالْأَرْضِ وَاخْتِلَافِ اللَّيْلِ وَالنَّهَارِ لَآيَاتٍ﴾. تُغرَس بأن تقول المعلمة عند كل صورةٍ للشمس أو القمر: «هذا من خلق الله العظيم» ثم تبادر بـ«سبحان الله»، وتحوّل تعجّب الطفل إلى تسبيح: «الله الكبير يأمرها فتُطيع، قل معي: سبحان الله».

الشكر على نعمة الليل والنهار

شكر الله على تعاقب الليل والنهار وما فيهما من ضوءٍ وحرارةٍ وسكونٍ وراحة؛ فتجدّدهما دعوةٌ متجددة للحمد والذكر. تُغرَس بربط النهار ببركة العلم والرزق والحركة، والليل بالسكينة والراحة، وترديد «الحمد لله على نعمة الليل والنهار»، وردّ كل نعمةٍ إلى المنعم سبحانه لا إلى المخلوق.

المحافظة على الصلوات في أوقاتها

الصلاة صلةٌ بالله وعملٌ يحبه ويجعل اليوم مباركًا: الفجر والظهر والعصر في النهار، والمغرب والعشاء في الليل، ومن وفّقه الله قد يصلّي من الليل ﴿وَمِنَ اللَّيْلِ فَاسْجُدْ لَهُ﴾. تُغرَس بتصنيف بطاقات الصلوات على أوقاتها (ليل/نهار)، وربط كل صلاةٍ بوقتها، وترسيخ أنّ لكل عملٍ وقتًا يناسبه كما جعل الله لكلٍّ من الليل والنهار حكمة.

أذكار الصباح والمساء

يوم المؤمن يبدأ وينتهي بذكر الله ﴿وَأَطْرَافَ النَّهَارِ لَعَلَّكَ تَرْضَى﴾؛ والذكر والدعاء والتسبيح ممّا يحبه الله في الليل والنهار. تُغرَس بترديد أذكار الصباح عند الاستيقاظ وأذكار المساء قبل النوم («أمسينا وأمسى الملك لله…»)، ونمذجة «سبحان الله، الحمد لله، لا إله إلا الله، الله أكبر»، وقول عند النوم: «باسمك اللهم أموت وأحيا»، وعند الاستيقاظ: «الحمد لله الذي أحيانا بعدما أماتنا».

الرضا والطمأنينة والتسليم لحكمة الله

الاطمئنان لحكمة الله والرضا بأمره وما قدّره من تعاقب الليل والنهار، فالليل سكنٌ ورحمة ﴿هُوَ الَّذِي جَعَلَ لَكُمُ اللَّيْلَ لِتَسْكُنُوا فِيهِ﴾. تُغرَس بترسيخ أنّ كل شيءٍ يجري لأجلٍ مسمّى بأمر الله ﴿كُلٌّ يَجْرِي لِأَجَلٍ مُّسَمًّى﴾، وأنّ لكلٍّ نصيبه ورزقه، وتوجيه الطفل عند الانتظار: «الشمس تنتظر وقتها ولا تخرج قبل أوانها».

الإحسان وإكرام اليتيم والمسكين

من سورة الفجر في «كتابي المنير»: شكر النعمة يظهر في العمل لا في القول وحده — إكرام اليتيم والحضّ على إطعام المسكين ورحمة الضعيف ﴿كَلَّا بَل لَّا تُكْرِمُونَ الْيَتِيمَ ۝ وَلَا تَحَاضُّونَ عَلَىٰ طَعَامِ الْمِسْكِينِ﴾. تُغرَس ببطاقات المواقف (أكرم اليتيم · أطعم المسكين)، وبيان أنّ إكرام المحتاج من شكر نعمة الله علينا.

التوحيد: الشمس والقمر مسخّران بأمر الله

كل الكون في قبضة الله، والشمس والقمر لا يفعلان شيئًا إلا بأمره ﴿وَسَخَّرَ الشَّمْسَ وَالْقَمَرَ﴾؛ فالنفع والضر بيد الله وحده، والقمر يتغيّر شكله بأمر الله ﴿وَالْقَمَرَ قَدَّرْنَاهُ مَنَازِلَ﴾. تُغرَس بردّ كل ظاهرةٍ إلى الله: «الله يأمر الشمس أن تشرق»، وترديد «الشمس آيةٌ عظيمة تدل على قدرة الله»، وتعظيم الخالق كلما عظُم المخلوق.

الإيمان بالغيب

نؤمن بما أخبر الله ورسوله ﷺ كما جاء من غير تكييفٍ ولا تمثيلٍ ولا خوضٍ في الكيفية: سجود الشمس تحت العرش، وتسبيح القمر وسجوده لله — من صميم الإيمان بالغيب الذي يعلمه الله وحده. تُغرَس بأسلوبٍ يقينيٍّ مطمئن: «نؤمن به كما جاء، ولا نبحث في كيفيته»، من غير تكلّفٍ في التصوير أو الرسم.

دور الأسرة — رسائل لولي الأمر

تهيئة وجدانية بالأذكار

قبل النوم يُحدّث ولي الأمر طفله عن نعمة الليل كوقتٍ للراحة والسكينة ويقرأ معه أذكار المساء، وعند الاستيقاظ يذكّره بنعمة النهار ويقرأ معه أذكار الصباح؛ فيربط الطفل بين الدرس والعبادة اليومية في حياته الفعلية.

تهيئة معرفية بالقرآن

يفتح ولي الأمر مع طفله المصحف على ﴿إِنَّ فِي خَلْقِ السَّمَاوَاتِ وَالْأَرْضِ وَاخْتِلَافِ اللَّيْلِ وَالنَّهَارِ﴾ ويقرأها بصوتٍ مؤثّر، ثم يناقشه بلطف: «ماذا ترى في السماء ليلًا؟ وماذا ترى نهارًا؟» فيرسّخ المفاهيم القرآنية قبل سماعها في الصف.

تهيئة حسية بالمشاهدة

في الليل يخرج مع طفله إلى النافذة ليرى القمر أو النجوم، وفي النهار يُشير معه إلى ضوء الشمس ويقول: «الله يأمر الشمس أن تشرق»؛ فيعيش الطفل المعنى واقعيًّا قبل عرضه في الصف، مع ملاحظة الهلال والبدر وربطهما بمعرفة الشهور.

المحافظة على الصلاة وأعمال اليوم

يعوّد ولي الأمر طفله على أعمالٍ يحبها الله: الصلاة في وقتها، والبدء بالطعام بـ«بسم الله» وختمه بـ«الحمد لله»، وقراءة القرآن، وطلب العلم في النهار؛ ويدرّبه على النوم مبكرًا («الليل = راحة») والاستيقاظ بنشاط («النهار = تعلّم وعمل»).

تهيئة عملية بسيطة

يجهّز ولي الأمر بطاقةً مكتوبًا عليها «ليل» وأخرى «نهار» يحملها الطفل إلى الصف، أو رسمًا سريعًا للشمس والقمر بألوان بسيطة من غير أعينٍ أو ملامح؛ فمشاركة الأسرة تعطي الطفل حافزًا للعرض أمام زملائه.

رسالة جامعة لولي الأمر

بدأ طفلكم الكريم وحدة «الليل والنهار» في مادة «علّمني ربي»؛ تعلّم أن التفكّر في مخلوقات الله عبادةٌ يحبها الله، وأن الشمس تضيء نهارنا والقمر يضيء ليلنا بأمر الله وحده. نشاطٌ بيتي: مساء اليوم ابحثوا معًا عن القمر في السماء وقولوا: «سبحان الله العظيم». جزاكم الله خيرًا على مشاركتكم في تربية أبنائكم.

التقويم ومؤشرات النجاح

نوع التقويمأمثلة المؤشرات
التقويم القبلي ما اسم وحدتنا؟ · متى ننام ومتى نستيقظ؟ · ماذا نرى في الليل وماذا نرى في النهار؟ · من الذي يأمر الشمس أن تشرق وتغرب؟ · من هم أولو الألباب؟ (يربط القبلي كلَّ لقاءٍ بما سبقه من لقاءات الوحدة).
التقويم التكويني متابعة تفاعل الأطفال مع الصور والفيديو والبطاقات · هل يظهر القمر في النهار؟ · هل يضع الطفل بطاقة العمل (صلاة/ذكر/نوم/عشاء) في وقتها الصحيح؟ · ما نقول قبل الأكل؟ · ملاحظة الآداب: الجلوس، انتظار الدور، عدم خطف البطاقة، رفع اليد.
التقويم النهائي ما اسم وحدتنا؟ · ما العبادة القلبية التي يحبها الله؟ · ما المخلوق الذي نراه في الليل وما الذي نراه في النهار؟ · التمييز بين الهلال والبدر · ذكر ثلاثة أعمال يحبها الله في الليل أو النهار (لعبة الكرة / البازل / التصنيف). المعيار: ٣ إجابات صحيحة على الأقل مع مشاركةٍ هادئة.
المؤشر الوجداني قول «سبحان الله» بصدقٍ عند ذكر الشمس أو القمر، أو ظهور ابتسامة إعجابٍ تلقائية، أو قول «الحمد لله على نعمة الليل والنهار» شكرًا لله على النوم والراحة.
المؤشر المعرفي الإجابة الصحيحة على ٣ أسئلة من التقويم النهائي، وتسمية الشمس والقمر مخلوقَين لله، والتمييز بين ما يخصّ الليل وما يكون في كل وقت، وذكر أعمالٍ يحبها الله في الليل والنهار.
المؤشر السلوكي الانتظار الهادئ دون مقاطعةٍ في لعبة الكرة، وعدم خطف البطاقة أثناء التصنيف، والمشاركة بلطفٍ واحترام في كرسي الأسئلة.
المؤشر اللغوي والفنّي توظيف كلمات الدرس (معاشًا، نشورًا، منازل، هلال، بدر، سكن، سكون، بركة، كل وقت)، ورسم أو تلوين الشمس/القمر تلوينًا صحيحًا من غير أعينٍ أو ملامح مع كتابة: سبحان الله.

الحصيلة اللغوية لوحدة الليل والنهار

أبرز الكلمات والمصطلحات الجديدة عبر مواد الوحدة، لتوظّفها المعلمة في الحوار والتعزيز أثناء الدرس والقراءة والنشاط.

نظرة سريعة على حصيلة الوحدة

كتابي المنير · ١٠ مفردات علّمني ربي · ١١ مفردة قال رسولي · ٦ مفردات أدب واقتداء · ٦ مفردات أحبك ربي · ٨ مفردات لساني عربي · ٧ مفردات مهاراتي · ٦ مفردات إجمالي الوحدة · ٥٤ مفردة
للمعلمة: وظّفي هذه المفردات في الحوار والتعزيز اليومي، ولا تُدرّسها قائمةً منفصلة؛ بل التقطيها أثناء الدرس والقراءة والنشاط، واختاري قبل كل يوم ٣–٥ كلمات تركّزين عليها شفهيًّا وتربطينها بفكرة اليوم الناظمة (الليل والنهار والشمس والقمر وأعمالهما).

كتابي المنير

الكلمة/المصطلحمعناها المبسّط
ابتلاءاختبار من الله للعبد بالخير أو الشر.
شكراستعمال النعمة في طاعة الله وحمده عليها.
صبرالثبات والرضا وعدم الاعتراض عند الضيق.
يتيمطفل فقد أباه ويحتاج إلى رحمة وإكرام.
مسكينصاحب حاجة يحتاج إلى إطعام ومساعدة.
اليوم الآخريوم يجمع الله الخلق للحساب والجزاء.
العمل الصالحكل فعل خير يحبه الله ويناسب عمر الطفل.
النفس المطمئنةنفس مؤمنة راضية بالله، شاكرة عند النعمة، صابرة عند البلاء.
الجنةدار النعيم التي أعدّها الله لعباده المؤمنين.
تعظيم القرآنإجلال كلام الله وتوقيره وحسن التعامل مع المصحف.

علّمني ربي

الكلمة/المصطلحمعناها المبسّط
الليلالوقت الذي يجعل الله فيه الظلام بعد غروب الشمس ليكون وقت سكون وراحة.
النهارالوقت الذي يجعل الله فيه الضوء بعد شروق الشمس ليعمل الناس وينتفعوا.
يتعاقبانيجعل الله الليل يأتي بعد النهار، والنهار يأتي بعد الليل بانتظام.
الشمسمخلوق عظيم خلقه الله وسخّره لينير الأرض ويعطيها الضوء والحرارة في النهار.
القمرمخلوق عظيم خلقه الله، نراه غالبًا في الليل، وسخّره الله لينتفع الناس به.
منازل القمرالمراحل التي جعلها الله للقمر خلال الشهر: هلال، تربيع، أحدب، بدر.
التفكّرالنظر في مخلوقات الله لنعرف عظمته ونزداد إيمانًا — عبادة قلبية يحبها الله.
آيةعلامة من خلق الله تدل على قدرته وعظمته — الشمس والقمر آيتان من آياته.
التسخيرأن يجعل الله المخلوقات تعمل بأمره لمصلحة خلقه.
أعمال النهارأعمال نافعة نكثر منها في النهار: التعلم، الصلاة، الذكر، العمل، قراءة القرآن.
أعمال الليلأعمالٌ يحبها الله يفعلها المؤمن في الليل، مثل الصلاة والذكر والنوم والسحور.

قال رسولي

الكلمة/المصطلحمعناها المبسّط
الحديثكلام النبي ﷺ وأفعاله وتقريراته.
الراويالصحابي الذي نقل لنا الحديث، وراوي حديثنا عبد الله بن غنّام البياضي رضي الله عنه.
المتننص الحديث وكلام النبي ﷺ الذي نسمعه بعد ذكر الراوي.
المصنّفالعالم الذي جمع الأحاديث في كتاب، ومصنّف حديثنا أبو داود.
النعمةكل خيرٍ رزقنا الله إياه، وهي منه وحده لا شريك له.
الشكرأن نعرف النعمة من الله، ونحمده، ونستخدمها فيما يحبّ.

أدب واقتداء

الكلمة/المصطلحمعناها المبسّط
آداب المساءالأعمال التي علّمنا إياها النبي ﷺ إذا دخل المساء، حفظًا لنا واتباعًا لهديه.
جُنح الليلأوّل دخول الليل أو وقت المساء.
أوكوا قِرَبكماربطوا أوعية الماء واللبن وأغلقوها مع ذكر اسم الله.
خمّروا آنيتكمغطّوا الأواني مع ذكر اسم الله ولو بعرض عودٍ عليها.
أطفئوا مصابيحكمإطفاء ما يضيء عند النوم مع ذكر اسم الله؛ صيانةً وسلامة.
ذكر المساء«بسم الله الذي لا يضرّ مع اسمه شيءٌ...» يُقال ثلاثًا صباحًا ومساءً.

أحبك ربي

الكلمة/المصطلحمعناها المبسّط
الوهابالذي يهب عباده من فضله العظيم ويوسّع لهم في العطاء.
الغنيواسع العطاء، يحتاجه الخلق جميعًا ولا يحتاج إلى أحد.
الشافيالذي يشفي وحده من أمراض القلوب والأبدان.
الغفورالذي يستر ذنوب عباده ويغفر لمن تاب واستغفر.
العزيزالذي ليس له شبيه، له كمال القدرة والقوة والغلبة.
السببما سخّره الله لننتفع به، ولا يؤثّر إلا بإذن الله.
الشفاءزوال المرض بإذن الله، وهو من الله الشافي وحده.
الاستغفارطلب المغفرة من الله: أستغفر الله وأتوب إليه.

لساني عربي

الكلمة/المصطلحمعناها المبسّط
الحركةعلامة صغيرة توضع فوق الحرف أو تحته، فتغيّر صوت الحرف دون أن تغيّر الحرف نفسه.
الفتحةحركة فوق الحرف، وعند نطقها أفتح ما بين الفكين: بَ.
الضمةحركة فوق الحرف، وعند نطقها أضمّ شفتيّ: بُ.
الكسرةحركة تحت الحرف، وعند نطقها ينخفض الفك: بِ.
التهجئةقراءة الكلمة حرفًا حرفًا مع ملاحظة الحركة، ثم جمع الأصوات لتكوين الكلمة.
تحليل · تركيبتجزئة الكلمة إلى حروفها ثم جمعها كلمة واحدة.
لسان عربي مبينلغة واضحة بيّن الله بها القرآن، نتقرّب إلى الله بتعلّمها لخدمة قراءة القرآن.

مهاراتي

الكلمة/المصطلحمعناها المبسّط
عشرة · ١٠عدد يلي تسعة، ونعدّ له عشرة معدودات.
أحد عشر · ١١عدد أكبر من عشرة بواحد.
اثنا عشر · ١٢عدد ذُكر في الآية: عدّة الشهور اثنا عشر شهرًا.
عدّأن نذكر الأعداد بالترتيب ونحن نشير إلى كل معدود.
معدوداتالأشياء التي نعدّها: كرات، مكعبات، نجوم.
كميةمقدار ما في المجموعة من أشياء، نعرفه بالعدّ.
الصوت الجامع للوحدة

منظومة الوحدة — نشيد التفكّر

المنظومة الشعريّة الجامعة لوحدة الليل والنهار؛ تربط تعاقب الليل والنهار وتسخير الشمس والقمر بالتفكّر في آيات الله وشكرِ نعمته. تُشغّلها المعلمة للأطفال ليستمعوا إليها فيبقوا مندمجين في معنى الوحدة، دون مشاهدة الشاشة.

📺
للمعلمة: تُشغّلها المعلمة للأطفال ليستمعوا إليها؛ والفيديو مرجعٌ للمعلمة للاستماع والتعرّف على المنظومة، دون عرض الشاشة على الأطفال.
📜افتحي صفحة منظومة الوحدة كاملةً — نشيد التفكّر وبطاقات استخدامها ↗
متى تُستخدَم المنظومة؟
🌙بين اللقاءات

تُشغَّل ليستعيد الأطفال هدوءهم وتركيزهم عند الانتقال، ويبقوا مندمجين في معنى الوحدة.

📜قبل الأركان وعند العودة

تُشغَّل عند انتقال الأطفال إلى الأركان وعند عودتهم — جسرٌ وجدانيّ يذكّرهم بأنّ الأركان تطبيقٌ لمعنى الوحدة.

◈الاستماع المتكرّر

مع تكرار الاستماع إليها عبر الأسبوع تعلق مقاطعها في وجدان الأطفال، فيرسخ فيهم التفكّر في آيات الله والشكر عليها.

🛡️قاعدة الشاشة

الفيديو مرجعٌ للمعلمة داخل الدليل؛ أمّا الأطفال فيستفيدون من أدائها صوتًا دون توجيه أنظارهم إلى الشاشة.

نشيد التفكّر هو الصوت الجامع للوحدة؛ تفاصيله وبطاقات استخدامه في صفحة المنظومة كاملةً ↗.

أناشيد حركية وألعاب أصابع

تستخدمها المعلمة للفصل بين اللقاءات، أو لاستعادة نشاط الأطفال، أو عند ظهور فوضى صفية تحتاج إلى جذب انتباه لطيف. ومع التكرار يحفظ الأطفال النشيد وحركاته، فتتحول الأناشيد إلى أداة انتقال تربوية ثابتة تُهيّئ الأطفال للانتقال بين أركان الوحدة.

تنبيه بخصوص الشاشات: فيديوهات الأناشيد الحركية وألعاب الأصابع هي مرجع للمعلمة فقط لتتعلم اللحن والحركات ثم تنفذها بنفسها أمام الأطفال، ولا تُعرض على الأطفال. اختاري نشيدًا واحدًا بين كل لقاءين؛ فالثبات يساعد الأطفال على حفظ الحركة والانتقال الهادئ.
🌧️
تهطل الأمطار
لعبة أصابع · انتقال حركي
لعبة أصابع قصيرة لاستعادة الانتباه وتحريك الأصابع بتمثيل المطر.
🪶
عصفورتي
لعبة أصابع · انتقال حركي
نشيد حركي رقيق يحفّز الخيال والتمثيل الإيهامي.
🪁
حلّقت الطيور
لعبة أصابع · انتقال حركي
حركات طيران تساعد على التفريغ الحركي والعودة للجلوس الهادئ.
🍃
ورقة التوت
لعبة أصابع · انتقال حركي
نشيد أصابع مناسب للانتقال بين اللقاءات أو قبل نشاط يدوي.
👐
يدان يدان
لعبة أصابع · انتقال حركي
تنشيط لليدين والعضلات الصغيرة مع ضبط الإيقاع الجماعي.
☁️
أنشودة الطقس بالحركات
لعبة أصابع · انتقال حركي
تستخدمها المعلمة في تهيئة اليوم أو بين اللقاءات؛ ينظر الأطفال إلى حال الجو ثم يشاركون بالحركات لاستعادة النشاط وضبط الانتباه.

اللياقة البدنية في وحدة الليل والنهار

هذا التبويب يجمع أفكارًا بدنية قصيرة تساعد المعلمة على تفريغ طاقة الأطفال بين اللقاءات أو قبل الأركان، فتُستخدم حركات النشاط لرفع الحيوية ثم تُختم بحركات التهدئة قبل الجلوس للأركان. الأنشطة هنا ليست درسًا مستقلًا، بل أداة تنظيمية تربوية تدعم التركيز والانتباه.

تنبيه بخصوص الشاشات: بطاقات اللياقة البدنية مرجع بصري للمعلمة لتفهم الوضعية والخطوات ثم تنفذ النشاط بنفسها أمام الأطفال، ولا تُعرض الشاشة على الأطفال، وتُراعى السلامة والمساحة المناسبة والفروق الفردية.
المدة المناسبة: من 3 إلى 7 دقائق، ويكفي تمرين واحد أو تمرينان في الانتقال الواحد.
المكان: ساحة آمنة أو مساحة صفية واسعة، مع إبعاد الأدوات الحادة أو الزوايا الصلبة.
قاعدة التنفيذ: شرح قصير، نموذج من المعلمة، ثم تنفيذ جماعي بإيقاع هادئ ومنظم.
الربط بالوحدة: تُستخدم حركات النشاط للانتقال بين لقاءات الوحدة، وحركات التهدئة قبل الجلوس للأركان.
سلامة التنفيذ: لا تُستخدم المنافسة إذا أخرجت الأطفال عن الهدوء أو سببت تزاحمًا. يُمنع دفع الزملاء، وتُخفف التمارين للأطفال الذين يحتاجون دعمًا حركيًا. في تمارين الظهر والبطن تُختصر المدة، ويُطلب من الطفل التوقف فورًا عند التعب.
لعبة بدنية جماعية بالحواجز والكرات والسلة

لعبة القاطرتين: مسار الحواجز والكرات

5-7 دقائق

نشاط جماعي منظم يناسب الساحة، يدرّب الطفل على انتظار الدور، الحركة في مسار واضح، والعودة الهادئة إلى المجموعة.

  1. تقف كل مجموعة في صف واحد عند خط البداية.
  2. يمر الطفل من أسفل الحاجز، ثم يقفز من فوق الحاجز التالي حسب قدرة الأطفال.
  3. يضع الكرة في السلة ثم يعود بسرعة معتدلة ليلمس يد زميله.
  4. تفوز المجموعة التي تكمل المسار دون تزاحم أو خروج عن القواعد.
تمرين الركلات على الظهر للأطفال

تمرين الركلات

30 ثانية

تمرين بسيط لتقوية الساقين وتنظيم التنفس، مناسب بعد جلوس طويل أو قبل نشاط يحتاج يقظة.

  1. يستلقي الطفل على ظهره مع مد الساقين.
  2. يركل للأعلى والأسفل دون ثني الركبتين.
  3. تذكّر المعلمة الأطفال بحركة هادئة لا تؤذي الزميل.
تمرين الزحف للأطفال على الأرض

تمرين الزحف

40-60 ثانية

ينمي التآزر بين اليدين والقدمين، ويصلح كفاصل حركي قصير للانتقال بين اللقاءات وتفريغ طاقة الأطفال.

  1. يضع الطفل يديه وقدميه على الأرض بشكل ثابت.
  2. يتقدم للأمام ببطء مع ترك مسافة آمنة.
  3. يمكن جعل المسار خطًا مستقيمًا أو بين أقماع خفيفة.
مسابقة الزحف في القاعة

سباق الزحف الهادئ

3 دقائق

صيغة جماعية من تمرين الزحف، لكنها تُقدَّم بقواعد واضحة حتى لا تتحول إلى فوضى.

  1. تحدد المعلمة خط بداية ونهاية بمسافة قصيرة.
  2. ينطلق الأطفال في مجموعات صغيرة لا في كل الصف مرة واحدة.
  3. المعيار ليس السرعة فقط، بل الالتزام بالمسار وعدم الاصطدام.
تمرين القرفصاء للأطفال

تمرين القرفصاء

60 ثانية

يقوي الساقين ويحسن الاتزان، ويستخدم عندما تحتاج المعلمة نشاطًا بدنيًا واضح البداية والنهاية.

  1. يبعد الطفل بين قدميه بمقدار مناسب.
  2. يمد يديه للأمام ثم ينزل بثني الركبتين بهدوء.
  3. تنتبه المعلمة لوضع الركبة وألا يكون النزول سريعًا.
تمرين المعدة للأطفال

تمرين المعدة

6-8 مرات

تمرين اختياري قصير للأطفال القادرين، ويُنفذ ببطء مع دعم القدمين عند الحاجة.

  1. يستلقي الطفل على ظهره مع ثني الركبتين.
  2. تكون اليدان خلف الرقبة أو بجانب الجسم دون شد الرقبة.
  3. يرفع الجزء العلوي قليلًا ثم يعود للوضع الأول.
قفز فتح وإغلاق للأطفال

قفز الفتح والإغلاق

20-30 ثانية

نشاط قصير لرفع النشاط بسرعة، ثم يعقبه تنفس هادئ حتى لا ينتقل الطفل إلى الدرس وهو مشتت.

  1. يبدأ الطفل واقفًا ويداه بجانب جسمه.
  2. يقفز مع فتح القدمين ورفع اليدين، ثم يعود للوضع الأول.
  3. تختم المعلمة بثلاث أنفاس هادئة قبل الجلوس.
اللعب الحرّ · التطبيق

خريطة الأركان — وحدة الليل والنهار

أركانُ الليل والنهار مساحاتُ لعبٍ حرّ بأدواتٍ تعليمية (٣٠ دقيقة)، تُنفَّذ بعد الدرس لا بدلًا منه. تستقطع المعلمة وقتًا قصيرًا لنشاطٍ تطبيقيّ سريعٍ على فكرة الدرس (النور والظلمة، أعمال النهار وسكن الليل)، ثم يُترَك الأطفالُ للّعب الحرّ؛ ولكلِّ مادةٍ ركنان تختار المعلمة بينهما.

📜
شغّلي منظومة الوحدة عند انتقال الأطفال إلى الأركان وعند عودتهم منها — إشارةٌ تنظّم الحركة وتربطها بذكر الله.
📋
قوانين الأركان: أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
🧩الصفحة الكاملة: الأركان التطبيقية لوحدة الليل والنهار — لكلّ درسٍ ركنان (خيار ١ / ٢) بأدواتٍ ورسومٍ وأهدافٍ وملفِّ طباعةٍ جاهز، مع لوحة الأركان الثمانية وروتين تنفيذها ↗
أنواع الأركان — لكلٍّ لونُه
ركن الدكان

اللعب الحرّ: لعبٌ إيهاميّ للبيع والشراء — سلعٌ وكاشيرٌ ودرجُ نقود، ميزانٌ ومعداد، سلالٌ وعربةٌ ولافتاتُ تصنيف.

اللمسة: يتبضّعُ ويزنُ ويحسبُ في «معاش النهار»، ويردّد: جعل اللهُ النهارَ للسعي والعمل.

ركن أدرك وأستمتع

اللعب الحرّ: ألعابٌ إدراكية — معدادٌ وميزانُ كفّتين، أشكالٌ هندسية وتانجرام، بطاقاتُ مطابقةٍ وتسلسل، وساعة.

اللمسة: يرتّبُ بطاقاتِ التعاقب «شروق · نهار · غروب · ليل» بلا كتابة، ويختم: جعلهما اللهُ يتعاقبان بنظام.

ركن أقرأ لأتعلّم

اللعب الحرّ: قصصٌ مصوّرة وكتبٌ علمية، بطاقاتُ حروف، وسائدُ وبيئةُ هدوء، ومصاحفُ تُصان في حواملها.

اللمسة: يتصفّحُ بهدوء كتابًا عن النور والظلمة، ويربطُ حرفَ اليوم بكلمةٍ من الوحدة.

ركن أكتشف ما حولي

اللعب الحرّ: اكتشافٌ علميّ — عدساتٌ ومجاهر، مغناطيسٌ وبوصلة، كشّافٌ ولوحُ ضوء، وأدواتُ قياس.

اللمسة: يُطفئُ الكشّافَ (ليل) ثم يُسلّطُه (نهار) فيلاحظُ الفرق بين النور والظلمة، ويتعجّبُ من صنع الله بلا كتابة.

ركن فنوني الجميلة

اللعب الحرّ: فنٌّ وتشكيل — ألوانٌ وفُرشٌ وكانفاس، قصاصاتٌ وأختامٌ وخرز؛ يُوجَّه التشكيلُ للأزهار والأشجار والجمادات.

اللمسة: يلوّنُ لوحةً جاهزةً لسماءِ النهار وسماءِ الليل ويلصقُ نجومًا حول الليل، ويردّد آيةَ اختلافِ الليل والنهار.

ركن المسكن

اللعب الحرّ: بيتُ دُمًى ومطبخٌ وأطعمةٌ وأدواتُ مائدةٍ ونظافة، ودُمى خشبية بلا ملامح — لعبُ أدوارٍ أسريّ.

اللمسة: يمثّلُ أعمالَ الليل: يُغلقُ البابَ ويُغطّي الإناءَ ويُطفئُ ما يؤذي وينامُ بذكر الله، ويردّد: الليلُ سكنٌ وراحة.

روتين تنفيذ الركن — تسلسلٌ موحّد
الخطوةماذا يحدث
١ · مراجعة القوانين٢–٣ دقائق: تُذكّر المعلمة الأطفال بقوانين الركن المعروضة قبل البدء.
٢ · النشاط التطبيقيتنفيذُ لمسةِ الدرس الموجّهة (مطابقة/بطاقة/ترتيب/ملاحظة) لتثبيت معنى النور والظلمة وأعمال النهار والليل.
٣ · اللعب الحرّيُترَك الأطفالُ للاستكشاف واللعب الحرّ بأدوات الركن مع الالتزام بالقوانين.
٤ · إعادة الأدواتيُعيد كلُّ طفلٍ الأدواتِ إلى مكانها مرتّبة — ثم تُشغَّل المنظومة عند العودة.
وحدة الليل والنهار · دليل معلمة غرس القيم لضيافة الأطفال — سبع مواد ويوم ختامي · الوحدة النموذجية
إعداد وتطوير وإخراج دليل المعلمةشركة حضارة للاستشارات التربوية والتعليميةشركة حضارة للاستشارات التربوية والتعليميةwww.hadarah-consulting.com