يوم تطبيقي كامل ينتقل فيه الأطفال بين الأركان لمراجعة الوحدة بصورة عقدية ونفسية ومهارية وسلوكية.
هذه المنظومة عنصرٌ محوري في برنامج الوحدة، وليست فقرة جانبية؛ فهي تُستخدم كلما انتقل الأطفال بين الأركان والأنشطة المختلفة، لتبقى الفكرة المركزية للوحدة حاضرة في السمع والقلب والسلوك.
الله وحده خالق الليل والنهار، والشمس والقمر مخلوقان مسخران لا يملكان لأنفسهما نفعًا ولا ضرًا.
تنمية التعظيم والشكر والطمأنينة والسكينة من خلال رؤية تدبير الله في اليوم والليلة.
ممارسة التصنيف والترتيب والعد والتهجئة والتمثيل والعمل الجماعي داخل الأركان.
لوحة مقسومة إلى جهة للنهار وجهة لليل؛ يصنف الطفل الصور في مكانها المناسب.
بطاقات منافع الشمس وتجربة ظل آمنة بضوء الشمس وجسم صغير.
يرتب الأطفال بطاقات منازل القمر ثم يبنون برجًا من 12 مكعبًا.
يصنف الطفل بطاقات الأعمال ثم يمثل عملًا صالحًا مناسبًا للنهار.
روتين مسائي مصغر: ذكر، إغلاق باب، تغطية إناء، إطفاء مصباح، استعداد للنوم.
يكشف الطفل صور النعم، ثم يضعها تحت عبارة: من الله وحده.
بيت الحركات يعود بصورة تطبيقية، والكلمات كلها من مفردات الليل والنهار.
يراجع الطفل محطات الوحدة، ثم يختار بطاقة ختامية يعلقها في معرض الوحدة.
| المرحلة | الزمن المقترح | ما يحدث فيها |
|---|---|---|
| افتتاح | 15 دقيقة | تحية، اسم البرنامج، أنشودة الأيام، الطقس، نشيد العلم، تذكير بأن الليل والنهار من آيات الله. |
| دوران 1 | 12–15 دقيقة | كل مجموعة تبدأ في مسار مختلف مع بطاقة متابعة بسيطة. |
| دوران 2–7 | 12–15 دقيقة لكل ركن | تنتقل المجموعات بهدوء مع جملة انتقالية: سبحان الله الذي خلق الليل والنهار. |
| المعرض | 15 دقيقة | كل طفل يعلق بطاقة ختامية في معرض الوحدة. |
| الإغلاق | 10 دقائق | ماذا تعلمنا اليوم؟ جملة شكر، دعاء قصير، كفارة المجلس. |
يربط كل تطبيق بالخالق سبحانه، ويمنع تعلق الطفل بالمخلوقات، فالشمس والقمر آيات لا تُعبد ولا تُعظم لذاتها.
يعزز الطمأنينة والسكينة خاصة في تطبيق الليل، ويربي الطفل على أن ذكر الله سبب للحفظ والراحة.
يراجع الطفل التعلم السابق عبر الحركة والتصنيف والعد واللغة والتمثيل، لا عبر التلقين فقط.
