وحدة العائلة

وحدة متكاملة تغرس محبة العائلة وآدابها وبرّ الوالدين. تضمّ سبع موادّ — علّمني ربي · كتابي المنير · قال رسولي · أحبك ربي · أدب واقتداء · لساني عربي · مهاراتي — إضافةً إلى مركزَي اللغة والرياضيات التطبيقيَّين. اختاري اليوم، ثم المادة لعرض دليل لقائها كاملًا.
☀ ٥ أيام📚 ٧ مواد + مركزان🏡 ركن المسكن⏱️ ٣٠ دقيقة/لقاء
أقسام الوحدة
مسار اليوم: لقاءات المواد فترات روتينية (أذكار · وجبة · ساحة · أركان) المنظومة 📜المنظومة عند الانتقال إلى الأركان والعودة اضغطي الدائرة على البلّورة لوسم اللقاء كمُنجَز
أذكار الصباح والتربية البدنية٣٠ دقيقة

يبدأ اليوم بذكر الله وتوحيده وشكره وتنشيطِ الجسم — فاللهُ وحده هو الذي يوقظنا ويرزقنا القوّة.

ذِكْرُ الصباح
أَصْبَحْنَا وَأَصْبَحَ المُلْكُ لِلَّهِ، وَالحَمْدُ لِلَّه
حركة وأناشيد
«صفّق يا بطل · يمين ٢ ٣ ٤ يسار · حرّك قدميك ولا تكن كسولًا».
دعاءٌ برفع اليدين
يا رَبِّ يا رَبّ
🪺نشيد العصفورة
«مَن علّمها بناءَ العشِّ؟ هو اللهُ — سبحان الله» — فاللهُ علّم كلَّ مخلوقٍ وهداه.
📜منظومة سُلّم الوصول (الأبيات ١–١٢)
في توحيد الله واتّباع الرسول ﷺ — تستمع المعلمة وتقرؤها بصوتٍ عالٍ مع الأطفال.
أو على يوتيوب: المنظومة ↗
دعاء الانتقال إلى الفصل
«بِسْمِ اللَّه، تَوَكَّلْنَا عَلَى اللَّه»

الهدف: ربطُ بداية اليوم بذكر الله وتوحيده وشكره — فاللهُ هو الذي يوقظنا ويُعلّم مخلوقاته ويرزقنا — مع بناء عادةٍ حركيةٍ صحّية بحمده سبحانه.

وجبة أولى٣٠ دقيقة

بعد لقاء «علّمني ربي» تُقام الوجبةُ الأولى بآدابها — والطعامُ رزقُ الله نشكره عليه ونقنع بما قسم لنا؛ ويأكل الطفلُ جزءًا من طعامه ويحتفظ بالباقي للوجبة الثانية (لا يُؤكَل كلُّه دفعةً واحدة).

🏅قائد اليوم ومسؤولوه
يُذكّر الأطفالُ بقائد اليوم ومسؤول النظافة ومسؤول الوجبة (بالتناوب يومًا بعد يوم). وعند الاعتراض نذكّر: «هذا رزقُ الله اليومَ لفلان، وادعُ الله أن يرزقك الدور يومًا آخر». «قائدتنا اليوم أختنا المباركة المحبّةُ للعلم فلانة».
🧍الطابور والانتقال
تترأّس القائدةُ الطابور، ثمّ يتوجّهون بهدوءٍ إلى الخلاء لقضاء الحاجة وغسل الأيدي قبل الطعام.
🚻آداب الخلاء (تُفصَّل للأطفال)
  • يدخل بالرِّجل اليسرى، ويستتر عن الأنظار.
  • يتنظّف بالماء باليد اليسرى (الاستنجاء)، ولا يستنجي باليمنى.
  • لا يستقبل القبلة ولا يستدبرها.
  • لا يُدخِل ما فيه اسمُ الله، ولا يتكلّم بلا حاجة.
  • يخرج بالرِّجل اليمنى.
  • ثمّ يغسل يديه بالماء والصابون قبل الطعام.
دعاء دخول الخلاء
«اللَّهُمَّ إِنِّي أَعُوذُ بِكَ مِنَ الخُبُثِ وَالخَبَائِث»
دعاء الخروج من الخلاء
«غُفْرَانَك»
🍽️تجهيز السفرة
تُرتّب مسؤولةُ الوجبة السفرة («رتّبي السفرة» → «شكرًا، جزاكِ اللهُ خيرًا») ويعاونها الجميعُ بتعاون؛ يُفرَش المفرشُ على الموائد، ويضع كلُّ طفلٍ صندوقَ وجبته ومشروبه أمامه.
دعاء قبل الطعام (التسمية)
بِسْمِ اللَّه
📋آداب الطعام
الأكلُ باليمين وممّا يليه؛ ولا يمدّ الطفلُ عينه إلى طعام غيره: «لا تمدّنّ عينيك، واحمدِ اللهَ على رزقه إيّاك اليوم».
🧽بعد الطعام: الترتيب والنظافة
تتأكّد مسؤولةُ الوجبة أنّ كلَّ طفلٍ أزال مفرشَ السفرة ونظّف مكانه وأعاد كلَّ شيءٍ نظيفًا كما كان؛ ثمّ يذهبون لغسل الأيدي والفم بعد الأكل.
دعاء بعد الطعام
«الحمد لله الذي أطعمني هذا ورزقنيه من غير حولٍ منّي ولا قوّة»

الهدف: ترسيخُ آداب الخلاء والطعام النبوية وشُكرِ الله على رزقه — فهو الرزّاق وحده — وتنميةُ التعاون والمسؤولية والنظافة والقناعة بما قسم الله.

\x{1F37D}\x{FE0F}الطبق الصحي — مرجع وزارة الصحة (معلومةٌ للمعلمة)
  • نصفُ الطبق خضارٌ وفاكهة — أكثرُ الطبق لونًا وتنوّعًا.
  • رُبعٌ حبوبٌ كاملة (خبزٌ أو أرزٌّ أسمر) للطاقة.
  • رُبعٌ بروتين (بيضٌ أو دجاجٌ أو بقوليات) للنموّ.
  • كوبُ ماء، ومنتجاتُ الألبان؛ وتقليلُ السكّر والملح والمقليّات.
\x{1F4A1} للمعلمة: نعوّد الطفل تنوّعَ الألوان في طبقه، والمضغَ الهادئ، وعدمَ الإفراط؛ فالطعامُ رزقُ الله نشكره ولا نُسرف فيه: ﴿وَكُلُوا وَاشْرَبُوا وَلَا تُسْرِفُوا﴾ [الأعراف: ٣١].
🥗مرجع التغذية والنموّ السليم — الدليل التشغيلي ↗
الساحة الداخلية٣٠ دقيقة

فترةُ لعبٍ حركيّ منظّم داخل القاعة — نشكر الله على نعمة الجسم والحركة، ونلعب بأمانٍ وتعاونٍ وبالتناوب.

تجهيزات الساحة الداخليةمن نشاط الساحة الداخلية
شُكرُ النعمة
«الحمد لله على نعمة الجسم والحركة والعافية»
🔺مسار الأقماع (رشاقة)
يتنقّل الطفل بين الأقماع الملوّنة قفزًا ولفًّا ومشيًا متعرّجًا؛ لتنمية الرشاقة والتناسق الحركيّ.
⚖️عارضة التوازن
يمشي على العارضة المنخفضة بثباتٍ وخطواتٍ متّزنة؛ لتنمية التوازن والثقة.
🛝التسلّق والزحليقة والنفق
يتسلّق الجهاز ويمرّ بالنفق وينزلق من الزحليقة بأمان؛ لتقوية العضلات الكبرى والجرأة المنضبطة.
🏠بيت اللعب التمثيلي
لعبٌ إيهاميّ في بيت اللعب (أدوار البيت والضيافة والتعاون)؛ لتنمية الخيال واللغة والتفاعل الاجتماعيّ.

الهدف: تنميةُ المهارات الحركية الكبرى والتوازن والتناسق، وتفريغُ الطاقة، وترسيخُ اللعب الآمن والتعاون والتناوب — مع شكر الله على نعمة الجسم والعافية.

وجبة ثانية٣٠ دقيقة

وقتُ إكمال الوجبة — يأكل الطفلُ الجزءَ المتبقّي من طعامه أو مشروبه بآداب الطعام نفسها، تعويدًا على تنظيم الأكل والقناعة وشُكر الرزق.

🍱لماذا وجبتان؟ تقسيم وجبة الطفل
تُقسَّم وجبةُ الطفل جزئين: جزءٌ في الوجبة الأولى، والباقي (أو المشروب) في الثانية — فلا يأكل كلَّ طعامه دفعةً واحدة؛ لئلّا يُتخَم فيكسل، ويبقى نشيطًا، ويتعوّد تنظيمَ أكله والقناعةَ وشُكرَ الرزق.
دعاء قبل الطعام (التسمية)
بِسْمِ اللَّه
📋آداب الطعام
الأكلُ باليمين وممّا يليه بهدوء؛ ولا يمدّ الطفلُ عينه إلى طعام غيره: «لا تمدّنّ عينيك، واحمدِ اللهَ على رزقه إيّاك اليوم».
🧽بعد الطعام: الترتيب والنظافة
يزيل كلُّ طفلٍ مفرشَه وينظّف مكانه ويعيد كلَّ شيءٍ نظيفًا كما كان، ثمّ يغسل يديه وفمه بعد الأكل.
دعاء بعد الطعام
«الحمد لله الذي أطعمني هذا ورزقنيه من غير حولٍ منّي ولا قوّة»

الهدف: ترسيخُ آداب الطعام وشُكرِ الله على رزقه، وتعويدُ الطفل تنظيمَ أكله والقناعةَ بما قسم الله — فهو الرزّاق وحده.

🥗مرجع التغذية والنموّ السليم — الدليل التشغيلي ↗
أركان اليوم — ٤ أركان تُوزَّع عليها المجموعات٣٠ دقيقة
اليوم الأول · العائلةُ نعمةٌ من الله
مساحاتُ لعبٍ حرّ. لكثرة الأعداد نفتح ٤ أركانٍ متوازية بمراكز مختلفة؛ وزّعي المجموعات عليها وتتناوب بينها في الفترتين حتى لا تتكدّس. كل ركنٍ لمسةٌ تكاملية مع اللعب تجمع دروس اليوم: مفهوم العائلة (علّمني) · الاستئذان (أدب) · خصال الإيمان (قال رسولي) · اللهُ يراني والملائكةُ تكتبُ عملي (كتابي · الإنفطار) — تذكيرًا لا تجسيدًا لهيبة الغيب. (دُمى بلا ملامح. أعمار ٥–٦: بناء/تلوين جاهز/قصّ ولصق/ترتيب/اختيار بطاقات/أدوار/حركة — بلا كتابةٍ أو رسمٍ حرّ.)
📜
شغّلي منظومة الوحدة عند انتقال الأطفال إلى الأركان وعند عودتهم — إشارةٌ تنظّم الانتقال وتربطه بذكر الله.
📋 قوانين الأركان
أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
نموذج الركن
🏠 المسكن · «أتعرّفُ على أفراد عائلتي وأستأذن»
يتعرّف الطفل على أفراد العائلة عبر دُمى البيوت الخشبية الصغيرة (بلا ملامح)، ويتقاسم الأدوارَ مع أصحابه (أمّ · أخت · أخ · جدّ...)، ثم يمثّل الاستئذانَ عند الدخول: يطرقُ، يُسلّم، يستأذن، يدخل؛ ويردّد «العائلةُ نعمةٌ من الله».
🧰 الأدوات: دُمى بيوتٍ خشبيةٌ صغيرة بلا ملامح · أثاثٌ خشبيٌّ · بابٌ لعبيّ للاستئذان · بطاقاتُ أدوار العائلة الجاهزة (أمّ · أخت · أخ · جدّ) تُقصّ مسبقًا.
📋 دور المعلمة: تُتيح اللعبَ الحرَّ وتوزيعَ الأدوار، ثم تنضمّ بلمسةٍ خفيفة: «مَن أفرادُ عائلتك؟ مَن أنعم عليك بهم؟ كيف تدخلُ عليهم؟»؛ تُنمذِج الطرقَ والسلامَ والاستئذان بلا تحويل اللعب إلى اختبار.
🌱 المعنى المركزي: أعرفُ أفرادَ عائلتي وأنّهم نعمةٌ من الله؛ أُحبُّهم وأستأذنُ عليهم بأدب.
📜 قوانين الركن: أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
🖨️ طباعة▢ المجموعة
نموذج الركن
🎨 فنوني · «ألوّن عائلتي وألصقُ نِعمتها»
يلوّن الطفل لوحةَ عائلةٍ جاهزة (أشكالٌ بلا وجوه)، ثم يقصّ بطاقاتِ أفراد العائلة ويلصقها حول بيته، ويردّد «عائلتي نعمةٌ أشكرُ اللهَ عليها».
🧰 الأدوات: ورقةُ العائلة الجاهزة للتلوين · أقلام تلوين · بطاقاتُ الأفراد المصوّرة (بلا ملامح) · مقصٌّ آمن ولاصق.
📋 دور المعلمة: تسمّي أفراد العائلة وتربطها بنعمة الله؛ تعين على القصّ واللصق؛ تُثني على المشاركة والفرح لا على الإتقان الفنّي.
🌱 المعنى المركزي: عائلتي نعمةٌ من الله أفرحُ بها وأحمدُه عليها.
📜 قوانين الركن: أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
🖨️ طباعة▢ المجموعة
نموذج الركن
📚 المكتبة · «كلُّ البيوت مختلفة والعائلاتُ الكبيرة»
يتصفّح الطفل كتبًا وبطاقاتِ صورٍ (أشخاصٌ بلا ملامح) لقصّتَي «كلُّ البيوت مختلفة» و«العائلاتُ الكبيرة»، ويرتّب صورَ القصة ويحكيها؛ فيدرك أنّ لكلِّ عائلةٍ بيتًا وأفرادًا، وكلُّها نعمةٌ من الله.
🧰 الأدوات: كتبٌ مصوّرة (بلا وجوه) · بطاقاتُ صورِ القصّتَين للترتيب والحكاية · وسائدُ ركن القراءة.
📋 دور المعلمة: تقرأ القصةَ بالصورة وتسأل «بمَ تختلفُ البيوت؟ مَن في العائلة الكبيرة؟»؛ تعين على ترتيب الأحداث؛ تربط تنوّعَ العائلات بنعمة الله وسعةِ رحمته.
🌱 المعنى المركزي: لكلِّ عائلةٍ بيتٌ وأفرادٌ يختلفون؛ عائلتي نعمةٌ أفرحُ بها وأشكرُ اللهَ عليها.
📜 قوانين الركن: أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
🖨️ طباعة▢ المجموعة
نموذج الركن
🧱 البناء · «أبني بيتَ عائلتي وأتعاون» (لا تلوين)
يبني الأطفال معًا بيتَ العائلة بالمكعبات ويتبادلون الأدوار الحركية بتعاون، ويضعون بطاقاتِ الأفراد الجاهزة في غرفه؛ وتذكّرهم المعلمةُ أنّ اللهَ يرى تعاونهم.
🧰 الأدوات: مكعباتٌ خشبية متنوّعة · قاعدة/سجادة البناء · بطاقاتُ أفراد العائلة الجاهزة · مجسّمات أثاثٍ بلا ملامح (بلا أقلام تلوين).
📋 دور المعلمة: توزّع الأدوار (بنّاء · ناقل · منظّم) بالتناوب لعبًا؛ تذكّر شفهيًّا بأنّ الله يرى تعاونهم والملائكةَ تكتبه (تذكيرًا لا تجسيدًا).
🌱 المعنى المركزي: بيتُ عائلتي أبنيه بالتعاون؛ واللهُ مطّلعٌ علينا فأُحسِن.
📜 قوانين الركن: أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
🖨️ طباعة▢ المجموعة
المعنى المركزي المتكامل لليوم: العائلةُ نعمةٌ من الله؛ أستأذنُ وأُحسنُ وأتعاونُ مع أهلي، واللهُ يراني والملائكةُ يكتبون عملي — تذكيرًا لا تجسيدًا.
صفحة الأركان التطبيقية الكاملة للوحدة ↗
أركان اليوم — ٤ أركان تُوزَّع عليها المجموعات٣٠ دقيقة
اليوم الأول · العائلةُ نعمةٌ من الله
مساحاتُ لعبٍ حرّ. لكثرة الأعداد نفتح ٤ أركانٍ متوازية بمراكز مختلفة؛ وزّعي المجموعات عليها وتتناوب بينها في الفترتين حتى لا تتكدّس. كل ركنٍ لمسةٌ تكاملية مع اللعب تجمع دروس اليوم: مفهوم العائلة (علّمني) · الاستئذان (أدب) · خصال الإيمان (قال رسولي) · اللهُ يراني والملائكةُ تكتبُ عملي (كتابي · الإنفطار) — تذكيرًا لا تجسيدًا لهيبة الغيب. (دُمى بلا ملامح. أعمار ٥–٦: بناء/تلوين جاهز/قصّ ولصق/ترتيب/اختيار بطاقات/أدوار/حركة — بلا كتابةٍ أو رسمٍ حرّ.)
📜
شغّلي منظومة الوحدة عند انتقال الأطفال إلى الأركان وعند عودتهم — إشارةٌ تنظّم الانتقال وتربطه بذكر الله.
📋 قوانين الأركان
أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
نموذج الركن
🏠 المسكن · «أتعرّفُ على أفراد عائلتي وأستأذن»
يتعرّف الطفل على أفراد العائلة عبر دُمى البيوت الخشبية الصغيرة (بلا ملامح)، ويتقاسم الأدوارَ مع أصحابه (أمّ · أخت · أخ · جدّ...)، ثم يمثّل الاستئذانَ عند الدخول: يطرقُ، يُسلّم، يستأذن، يدخل؛ ويردّد «العائلةُ نعمةٌ من الله».
🧰 الأدوات: دُمى بيوتٍ خشبيةٌ صغيرة بلا ملامح · أثاثٌ خشبيٌّ · بابٌ لعبيّ للاستئذان · بطاقاتُ أدوار العائلة الجاهزة (أمّ · أخت · أخ · جدّ) تُقصّ مسبقًا.
📋 دور المعلمة: تُتيح اللعبَ الحرَّ وتوزيعَ الأدوار، ثم تنضمّ بلمسةٍ خفيفة: «مَن أفرادُ عائلتك؟ مَن أنعم عليك بهم؟ كيف تدخلُ عليهم؟»؛ تُنمذِج الطرقَ والسلامَ والاستئذان بلا تحويل اللعب إلى اختبار.
🌱 المعنى المركزي: أعرفُ أفرادَ عائلتي وأنّهم نعمةٌ من الله؛ أُحبُّهم وأستأذنُ عليهم بأدب.
📜 قوانين الركن: أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
🖨️ طباعة▢ المجموعة
نموذج الركن
🎨 فنوني · «ألوّن عائلتي وألصقُ نِعمتها»
يلوّن الطفل لوحةَ عائلةٍ جاهزة (أشكالٌ بلا وجوه)، ثم يقصّ بطاقاتِ أفراد العائلة ويلصقها حول بيته، ويردّد «عائلتي نعمةٌ أشكرُ اللهَ عليها».
🧰 الأدوات: ورقةُ العائلة الجاهزة للتلوين · أقلام تلوين · بطاقاتُ الأفراد المصوّرة (بلا ملامح) · مقصٌّ آمن ولاصق.
📋 دور المعلمة: تسمّي أفراد العائلة وتربطها بنعمة الله؛ تعين على القصّ واللصق؛ تُثني على المشاركة والفرح لا على الإتقان الفنّي.
🌱 المعنى المركزي: عائلتي نعمةٌ من الله أفرحُ بها وأحمدُه عليها.
📜 قوانين الركن: أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
🖨️ طباعة▢ المجموعة
نموذج الركن
📚 المكتبة · «كلُّ البيوت مختلفة والعائلاتُ الكبيرة»
يتصفّح الطفل كتبًا وبطاقاتِ صورٍ (أشخاصٌ بلا ملامح) لقصّتَي «كلُّ البيوت مختلفة» و«العائلاتُ الكبيرة»، ويرتّب صورَ القصة ويحكيها؛ فيدرك أنّ لكلِّ عائلةٍ بيتًا وأفرادًا، وكلُّها نعمةٌ من الله.
🧰 الأدوات: كتبٌ مصوّرة (بلا وجوه) · بطاقاتُ صورِ القصّتَين للترتيب والحكاية · وسائدُ ركن القراءة.
📋 دور المعلمة: تقرأ القصةَ بالصورة وتسأل «بمَ تختلفُ البيوت؟ مَن في العائلة الكبيرة؟»؛ تعين على ترتيب الأحداث؛ تربط تنوّعَ العائلات بنعمة الله وسعةِ رحمته.
🌱 المعنى المركزي: لكلِّ عائلةٍ بيتٌ وأفرادٌ يختلفون؛ عائلتي نعمةٌ أفرحُ بها وأشكرُ اللهَ عليها.
📜 قوانين الركن: أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
🖨️ طباعة▢ المجموعة
نموذج الركن
🧱 البناء · «أبني بيتَ عائلتي وأتعاون» (لا تلوين)
يبني الأطفال معًا بيتَ العائلة بالمكعبات ويتبادلون الأدوار الحركية بتعاون، ويضعون بطاقاتِ الأفراد الجاهزة في غرفه؛ وتذكّرهم المعلمةُ أنّ اللهَ يرى تعاونهم.
🧰 الأدوات: مكعباتٌ خشبية متنوّعة · قاعدة/سجادة البناء · بطاقاتُ أفراد العائلة الجاهزة · مجسّمات أثاثٍ بلا ملامح (بلا أقلام تلوين).
📋 دور المعلمة: توزّع الأدوار (بنّاء · ناقل · منظّم) بالتناوب لعبًا؛ تذكّر شفهيًّا بأنّ الله يرى تعاونهم والملائكةَ تكتبه (تذكيرًا لا تجسيدًا).
🌱 المعنى المركزي: بيتُ عائلتي أبنيه بالتعاون؛ واللهُ مطّلعٌ علينا فأُحسِن.
📜 قوانين الركن: أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
🖨️ طباعة▢ المجموعة
المعنى المركزي المتكامل لليوم: العائلةُ نعمةٌ من الله؛ أستأذنُ وأُحسنُ وأتعاونُ مع أهلي، واللهُ يراني والملائكةُ يكتبون عملي — تذكيرًا لا تجسيدًا.
صفحة الأركان التطبيقية الكاملة للوحدة ↗
علّمني ربي

مفهوم العائلة

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل دليل اللقاء…
كتابي المنير

سورة الانفطار · اللقاء الأول

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل دليل اللقاء…
قال رسولي

حديث من خصال الإيمان

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل دليل اللقاء…
أدب واقتداء

آداب الاستئذان · اللقاء الأول

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل دليل اللقاء…
لساني عربي

أتعرّف حرف ث وصوته

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل دليل اللقاء…
مركز اللغة

كشّاف الثاء ومسار النقاط الثلاث

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل المركز…
منظومة الوحدة

آخر نصف ساعة · يستمع الأطفال ويردّدون

↗ فتح كصفحة كاملة

تُحمّل المنظومة…
مسار اليوم: لقاءات المواد فترات روتينية (أذكار · وجبة · ساحة · أركان) المنظومة 📜المنظومة عند الانتقال إلى الأركان والعودة اضغطي الدائرة على البلّورة لوسم اللقاء كمُنجَز
أذكار الصباح والتربية البدنية٣٠ دقيقة

يبدأ اليوم بذكر الله وتوحيده وشكره وتنشيطِ الجسم — فاللهُ وحده هو الذي يوقظنا ويرزقنا القوّة.

ذِكْرُ الصباح
أَصْبَحْنَا وَأَصْبَحَ المُلْكُ لِلَّهِ، وَالحَمْدُ لِلَّه
حركة وأناشيد
«صفّق يا بطل · يمين ٢ ٣ ٤ يسار · حرّك قدميك ولا تكن كسولًا».
دعاءٌ برفع اليدين
يا رَبِّ يا رَبّ
🪺نشيد العصفورة
«مَن علّمها بناءَ العشِّ؟ هو اللهُ — سبحان الله» — فاللهُ علّم كلَّ مخلوقٍ وهداه.
📜منظومة سُلّم الوصول (الأبيات ١–١٢)
في توحيد الله واتّباع الرسول ﷺ — تستمع المعلمة وتقرؤها بصوتٍ عالٍ مع الأطفال.
أو على يوتيوب: المنظومة ↗
دعاء الانتقال إلى الفصل
«بِسْمِ اللَّه، تَوَكَّلْنَا عَلَى اللَّه»

الهدف: ربطُ بداية اليوم بذكر الله وتوحيده وشكره — فاللهُ هو الذي يوقظنا ويُعلّم مخلوقاته ويرزقنا — مع بناء عادةٍ حركيةٍ صحّية بحمده سبحانه.

وجبة أولى٣٠ دقيقة

بعد لقاء «علّمني ربي» تُقام الوجبةُ الأولى بآدابها — والطعامُ رزقُ الله نشكره عليه ونقنع بما قسم لنا؛ ويأكل الطفلُ جزءًا من طعامه ويحتفظ بالباقي للوجبة الثانية (لا يُؤكَل كلُّه دفعةً واحدة).

🏅قائد اليوم ومسؤولوه
يُذكّر الأطفالُ بقائد اليوم ومسؤول النظافة ومسؤول الوجبة (بالتناوب يومًا بعد يوم). وعند الاعتراض نذكّر: «هذا رزقُ الله اليومَ لفلان، وادعُ الله أن يرزقك الدور يومًا آخر». «قائدتنا اليوم أختنا المباركة المحبّةُ للعلم فلانة».
🧍الطابور والانتقال
تترأّس القائدةُ الطابور، ثمّ يتوجّهون بهدوءٍ إلى الخلاء لقضاء الحاجة وغسل الأيدي قبل الطعام.
🚻آداب الخلاء (تُفصَّل للأطفال)
  • يدخل بالرِّجل اليسرى، ويستتر عن الأنظار.
  • يتنظّف بالماء باليد اليسرى (الاستنجاء)، ولا يستنجي باليمنى.
  • لا يستقبل القبلة ولا يستدبرها.
  • لا يُدخِل ما فيه اسمُ الله، ولا يتكلّم بلا حاجة.
  • يخرج بالرِّجل اليمنى.
  • ثمّ يغسل يديه بالماء والصابون قبل الطعام.
دعاء دخول الخلاء
«اللَّهُمَّ إِنِّي أَعُوذُ بِكَ مِنَ الخُبُثِ وَالخَبَائِث»
دعاء الخروج من الخلاء
«غُفْرَانَك»
🍽️تجهيز السفرة
تُرتّب مسؤولةُ الوجبة السفرة («رتّبي السفرة» → «شكرًا، جزاكِ اللهُ خيرًا») ويعاونها الجميعُ بتعاون؛ يُفرَش المفرشُ على الموائد، ويضع كلُّ طفلٍ صندوقَ وجبته ومشروبه أمامه.
دعاء قبل الطعام (التسمية)
بِسْمِ اللَّه
📋آداب الطعام
الأكلُ باليمين وممّا يليه؛ ولا يمدّ الطفلُ عينه إلى طعام غيره: «لا تمدّنّ عينيك، واحمدِ اللهَ على رزقه إيّاك اليوم».
🧽بعد الطعام: الترتيب والنظافة
تتأكّد مسؤولةُ الوجبة أنّ كلَّ طفلٍ أزال مفرشَ السفرة ونظّف مكانه وأعاد كلَّ شيءٍ نظيفًا كما كان؛ ثمّ يذهبون لغسل الأيدي والفم بعد الأكل.
دعاء بعد الطعام
«الحمد لله الذي أطعمني هذا ورزقنيه من غير حولٍ منّي ولا قوّة»

الهدف: ترسيخُ آداب الخلاء والطعام النبوية وشُكرِ الله على رزقه — فهو الرزّاق وحده — وتنميةُ التعاون والمسؤولية والنظافة والقناعة بما قسم الله.

\x{1F37D}\x{FE0F}الطبق الصحي — مرجع وزارة الصحة (معلومةٌ للمعلمة)
  • نصفُ الطبق خضارٌ وفاكهة — أكثرُ الطبق لونًا وتنوّعًا.
  • رُبعٌ حبوبٌ كاملة (خبزٌ أو أرزٌّ أسمر) للطاقة.
  • رُبعٌ بروتين (بيضٌ أو دجاجٌ أو بقوليات) للنموّ.
  • كوبُ ماء، ومنتجاتُ الألبان؛ وتقليلُ السكّر والملح والمقليّات.
\x{1F4A1} للمعلمة: نعوّد الطفل تنوّعَ الألوان في طبقه، والمضغَ الهادئ، وعدمَ الإفراط؛ فالطعامُ رزقُ الله نشكره ولا نُسرف فيه: ﴿وَكُلُوا وَاشْرَبُوا وَلَا تُسْرِفُوا﴾ [الأعراف: ٣١].
🥗مرجع التغذية والنموّ السليم — الدليل التشغيلي ↗
الساحة الداخلية٣٠ دقيقة

فترةُ لعبٍ حركيّ منظّم داخل القاعة — نشكر الله على نعمة الجسم والحركة، ونلعب بأمانٍ وتعاونٍ وبالتناوب.

تجهيزات الساحة الداخليةمن نشاط الساحة الداخلية
شُكرُ النعمة
«الحمد لله على نعمة الجسم والحركة والعافية»
🔺مسار الأقماع (رشاقة)
يتنقّل الطفل بين الأقماع الملوّنة قفزًا ولفًّا ومشيًا متعرّجًا؛ لتنمية الرشاقة والتناسق الحركيّ.
⚖️عارضة التوازن
يمشي على العارضة المنخفضة بثباتٍ وخطواتٍ متّزنة؛ لتنمية التوازن والثقة.
🛝التسلّق والزحليقة والنفق
يتسلّق الجهاز ويمرّ بالنفق وينزلق من الزحليقة بأمان؛ لتقوية العضلات الكبرى والجرأة المنضبطة.
🏠بيت اللعب التمثيلي
لعبٌ إيهاميّ في بيت اللعب (أدوار البيت والضيافة والتعاون)؛ لتنمية الخيال واللغة والتفاعل الاجتماعيّ.

الهدف: تنميةُ المهارات الحركية الكبرى والتوازن والتناسق، وتفريغُ الطاقة، وترسيخُ اللعب الآمن والتعاون والتناوب — مع شكر الله على نعمة الجسم والعافية.

وجبة ثانية٣٠ دقيقة

وقتُ إكمال الوجبة — يأكل الطفلُ الجزءَ المتبقّي من طعامه أو مشروبه بآداب الطعام نفسها، تعويدًا على تنظيم الأكل والقناعة وشُكر الرزق.

🍱لماذا وجبتان؟ تقسيم وجبة الطفل
تُقسَّم وجبةُ الطفل جزئين: جزءٌ في الوجبة الأولى، والباقي (أو المشروب) في الثانية — فلا يأكل كلَّ طعامه دفعةً واحدة؛ لئلّا يُتخَم فيكسل، ويبقى نشيطًا، ويتعوّد تنظيمَ أكله والقناعةَ وشُكرَ الرزق.
دعاء قبل الطعام (التسمية)
بِسْمِ اللَّه
📋آداب الطعام
الأكلُ باليمين وممّا يليه بهدوء؛ ولا يمدّ الطفلُ عينه إلى طعام غيره: «لا تمدّنّ عينيك، واحمدِ اللهَ على رزقه إيّاك اليوم».
🧽بعد الطعام: الترتيب والنظافة
يزيل كلُّ طفلٍ مفرشَه وينظّف مكانه ويعيد كلَّ شيءٍ نظيفًا كما كان، ثمّ يغسل يديه وفمه بعد الأكل.
دعاء بعد الطعام
«الحمد لله الذي أطعمني هذا ورزقنيه من غير حولٍ منّي ولا قوّة»

الهدف: ترسيخُ آداب الطعام وشُكرِ الله على رزقه، وتعويدُ الطفل تنظيمَ أكله والقناعةَ بما قسم الله — فهو الرزّاق وحده.

🥗مرجع التغذية والنموّ السليم — الدليل التشغيلي ↗
أركان اليوم — ٤ أركان تُوزَّع عليها المجموعات٣٠ دقيقة
اليوم الثاني · أتعاملُ بأدبٍ مع أهلي وأستأذن
مساحاتُ لعبٍ حرّ. لكثرة الأعداد نفتح ٤ أركانٍ متوازية بمراكز مختلفة؛ وزّعي المجموعات عليها وتتناوب بينها في الفترتين حتى لا تتكدّس. كل ركنٍ لمسةٌ تكاملية مع اللعب تجمع دروس اليوم: آداب التعامل مع أفراد العائلة (علّمني) · الاستئذان (أدب) · اللهُ يراني والملائكةُ تكتبُ عملي (كتابي · الإنفطار) — تذكيرًا لا تجسيدًا لهيبة الغيب. (دُمى بلا ملامح. أعمار ٥–٦: بناء/تلوين جاهز/قصّ ولصق/ترتيب/اختيار بطاقات/أدوار/حركة — بلا كتابةٍ أو رسمٍ حرّ.)
📜
شغّلي منظومة الوحدة عند انتقال الأطفال إلى الأركان وعند عودتهم — إشارةٌ تنظّم الانتقال وتربطه بذكر الله.
📋 قوانين الأركان
أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
نموذج الركن
🧩 أدرك · «آدابُ التعامل — مطابقةٌ وفرز»
يطابق الطفل بطاقةَ الأدب بموقفها مع أفراد العائلة (السلام · الكلمة الطيبة · الاستئذان · المساعدة)، ويفرز المواقفَ الحسنة ويردّدها لعبًا بلا كتابة.
🧰 الأدوات: بطاقاتُ مواقفَ مصوّرة (بلا وجوه) · بطاقاتُ آداب للمطابقة · لوحةُ تصنيفٍ مقوّاة · صناديقُ فرز.
📋 دور المعلمة: تعرض الموقف وتسأل «ما الأدب هنا؟»؛ تعين على المطابقة؛ تربط الأدبَ بمحبّة الله ورؤيته لنا.
🌱 المعنى المركزي: لكلِّ موقفٍ أدبٌ مع أهلي أعرفُه وأعملُه.
📜 قوانين الركن: أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
🖨️ طباعة▢ المجموعة
نموذج الركن
🧱 البناء · «أبني غرفتي وأستأذنُ عند بابها» (لا تلوين)
يبني الأطفال غرفَ البيت وبابًا بالمكعبات، ثم يمثّلون الاستئذانَ حركيًّا: يطرقُ ثم يدخلُ بإذن، ويضعون بطاقاتِ الأدب الجاهزة على الغرف.
🧰 الأدوات: مكعباتٌ خشبية · بابٌ لعبيٌّ مبنيٌّ · بطاقاتُ آدابٍ جاهزة تُوضع على البناء (بلا أقلام تلوين).
📋 دور المعلمة: تُدير أدوار البناء بالتناوب؛ تُنمذِج الطرقَ والاستئذان قبل الدخول؛ تذكّر شفهيًّا باطّلاع الله وكتابة الملائكة (تذكيرًا لا تجسيدًا).
🌱 المعنى المركزي: لا أدخلُ غرفةَ أحدٍ إلا بإذن؛ الاستئذانُ أدبٌ يحبّه الله.
📜 قوانين الركن: أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
🖨️ طباعة▢ المجموعة
نموذج الركن
🎨 فنوني · «ألوّنُ كلمتي الطيّبة وألصقها»
يلوّن الطفل بطاقاتِ الكلمة الطيّبة والأدب الجاهزة (السلام · شكرًا · من فضلك · أعتذر) ويقصّها ويلصقها في لوحةٍ جماعية، ويردّدها مع أهله لعبًا.
🧰 الأدوات: بطاقاتُ الأقوال الطيّبة الجاهزة للتلوين · أقلام تلوين · مقصٌّ آمن · لاصق · لوحةٌ جماعية.
📋 دور المعلمة: تنطق الكلمة الطيّبة وتربطها بموقفها؛ تعين على القصّ واللصق؛ تحتفي بالمشاركة لا بالإتقان.
🌱 المعنى المركزي: الكلمةُ الطيّبةُ صدقةٌ أُهديها لأهلي.
📜 قوانين الركن: أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
🖨️ طباعة▢ المجموعة
نموذج الركن
🏠 المسكن · «أتعاملُ بأدبٍ مع أهلي»
يمثّل الأطفال بدُمى بلا ملامح مواقفَ الأدب في البيت: السلام عند الدخول · مساعدة الأم · الكلمة الطيّبة للأخ · الاستئذان؛ ويتبادلون الأدوار.
🧰 الأدوات: دُمى بيتٍ بلا وجوه · أدواتُ بيتٍ خشبية · بابٌ لعبيٌّ · بطاقاتُ أدوارٍ ومواقفَ جاهزة.
📋 دور المعلمة: تُوزّع الأدوار لعبًا وتُنمذِج الموقفَ الأدبيّ؛ تُثني على اللين والاحترام؛ تذكّر برؤية الله لأدبنا مع أهلنا.
🌱 المعنى المركزي: أُعامِلُ أهلي باللين والأدب فيحبُّني اللهُ ويحبُّني أهلي.
📜 قوانين الركن: أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
🖨️ طباعة▢ المجموعة
المعنى المركزي المتكامل لليوم: أتعاملُ بأدبٍ ولينٍ مع أفراد عائلتي وأستأذنُ عليهم، واللهُ يراني والملائكةُ يكتبون عملي — تذكيرًا لا تجسيدًا.
صفحة الأركان التطبيقية الكاملة للوحدة ↗
أركان اليوم — ٤ أركان تُوزَّع عليها المجموعات٣٠ دقيقة
اليوم الثاني · أتعاملُ بأدبٍ مع أهلي وأستأذن
مساحاتُ لعبٍ حرّ. لكثرة الأعداد نفتح ٤ أركانٍ متوازية بمراكز مختلفة؛ وزّعي المجموعات عليها وتتناوب بينها في الفترتين حتى لا تتكدّس. كل ركنٍ لمسةٌ تكاملية مع اللعب تجمع دروس اليوم: آداب التعامل مع أفراد العائلة (علّمني) · الاستئذان (أدب) · اللهُ يراني والملائكةُ تكتبُ عملي (كتابي · الإنفطار) — تذكيرًا لا تجسيدًا لهيبة الغيب. (دُمى بلا ملامح. أعمار ٥–٦: بناء/تلوين جاهز/قصّ ولصق/ترتيب/اختيار بطاقات/أدوار/حركة — بلا كتابةٍ أو رسمٍ حرّ.)
📜
شغّلي منظومة الوحدة عند انتقال الأطفال إلى الأركان وعند عودتهم — إشارةٌ تنظّم الانتقال وتربطه بذكر الله.
📋 قوانين الأركان
أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
نموذج الركن
🧩 أدرك · «آدابُ التعامل — مطابقةٌ وفرز»
يطابق الطفل بطاقةَ الأدب بموقفها مع أفراد العائلة (السلام · الكلمة الطيبة · الاستئذان · المساعدة)، ويفرز المواقفَ الحسنة ويردّدها لعبًا بلا كتابة.
🧰 الأدوات: بطاقاتُ مواقفَ مصوّرة (بلا وجوه) · بطاقاتُ آداب للمطابقة · لوحةُ تصنيفٍ مقوّاة · صناديقُ فرز.
📋 دور المعلمة: تعرض الموقف وتسأل «ما الأدب هنا؟»؛ تعين على المطابقة؛ تربط الأدبَ بمحبّة الله ورؤيته لنا.
🌱 المعنى المركزي: لكلِّ موقفٍ أدبٌ مع أهلي أعرفُه وأعملُه.
📜 قوانين الركن: أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
🖨️ طباعة▢ المجموعة
نموذج الركن
🧱 البناء · «أبني غرفتي وأستأذنُ عند بابها» (لا تلوين)
يبني الأطفال غرفَ البيت وبابًا بالمكعبات، ثم يمثّلون الاستئذانَ حركيًّا: يطرقُ ثم يدخلُ بإذن، ويضعون بطاقاتِ الأدب الجاهزة على الغرف.
🧰 الأدوات: مكعباتٌ خشبية · بابٌ لعبيٌّ مبنيٌّ · بطاقاتُ آدابٍ جاهزة تُوضع على البناء (بلا أقلام تلوين).
📋 دور المعلمة: تُدير أدوار البناء بالتناوب؛ تُنمذِج الطرقَ والاستئذان قبل الدخول؛ تذكّر شفهيًّا باطّلاع الله وكتابة الملائكة (تذكيرًا لا تجسيدًا).
🌱 المعنى المركزي: لا أدخلُ غرفةَ أحدٍ إلا بإذن؛ الاستئذانُ أدبٌ يحبّه الله.
📜 قوانين الركن: أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
🖨️ طباعة▢ المجموعة
نموذج الركن
🎨 فنوني · «ألوّنُ كلمتي الطيّبة وألصقها»
يلوّن الطفل بطاقاتِ الكلمة الطيّبة والأدب الجاهزة (السلام · شكرًا · من فضلك · أعتذر) ويقصّها ويلصقها في لوحةٍ جماعية، ويردّدها مع أهله لعبًا.
🧰 الأدوات: بطاقاتُ الأقوال الطيّبة الجاهزة للتلوين · أقلام تلوين · مقصٌّ آمن · لاصق · لوحةٌ جماعية.
📋 دور المعلمة: تنطق الكلمة الطيّبة وتربطها بموقفها؛ تعين على القصّ واللصق؛ تحتفي بالمشاركة لا بالإتقان.
🌱 المعنى المركزي: الكلمةُ الطيّبةُ صدقةٌ أُهديها لأهلي.
📜 قوانين الركن: أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
🖨️ طباعة▢ المجموعة
نموذج الركن
🏠 المسكن · «أتعاملُ بأدبٍ مع أهلي»
يمثّل الأطفال بدُمى بلا ملامح مواقفَ الأدب في البيت: السلام عند الدخول · مساعدة الأم · الكلمة الطيّبة للأخ · الاستئذان؛ ويتبادلون الأدوار.
🧰 الأدوات: دُمى بيتٍ بلا وجوه · أدواتُ بيتٍ خشبية · بابٌ لعبيٌّ · بطاقاتُ أدوارٍ ومواقفَ جاهزة.
📋 دور المعلمة: تُوزّع الأدوار لعبًا وتُنمذِج الموقفَ الأدبيّ؛ تُثني على اللين والاحترام؛ تذكّر برؤية الله لأدبنا مع أهلنا.
🌱 المعنى المركزي: أُعامِلُ أهلي باللين والأدب فيحبُّني اللهُ ويحبُّني أهلي.
📜 قوانين الركن: أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
🖨️ طباعة▢ المجموعة
المعنى المركزي المتكامل لليوم: أتعاملُ بأدبٍ ولينٍ مع أفراد عائلتي وأستأذنُ عليهم، واللهُ يراني والملائكةُ يكتبون عملي — تذكيرًا لا تجسيدًا.
صفحة الأركان التطبيقية الكاملة للوحدة ↗
علّمني ربي

آداب التعامل مع أفراد العائلة

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل دليل اللقاء…
كتابي المنير

سورة الانفطار · اللقاء الثاني

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل دليل اللقاء…
أدب واقتداء

آداب الاستئذان · اللقاء الثاني

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل دليل اللقاء…
لساني عربي

أراجع حرف ث وأميّز مواضعه

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل دليل اللقاء…
مركز اللغة

أصطاد حرف ث وأحدّد موضعه

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل المركز…
مهاراتي

أتعرّف العدد أربعة عشر

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل دليل اللقاء…
مركز الرياضيات

مسار الأربعة عشر: أرتّب وأبحث وأبني

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل المركز…
منظومة الوحدة

آخر نصف ساعة · يستمع الأطفال ويردّدون

↗ فتح كصفحة كاملة

تُحمّل المنظومة…
مسار اليوم: لقاءات المواد فترات روتينية (أذكار · وجبة · ساحة · أركان) المنظومة 📜المنظومة عند الانتقال إلى الأركان والعودة اضغطي الدائرة على البلّورة لوسم اللقاء كمُنجَز
أذكار الصباح والتربية البدنية٣٠ دقيقة

يبدأ اليوم بذكر الله وتوحيده وشكره وتنشيطِ الجسم — فاللهُ وحده هو الذي يوقظنا ويرزقنا القوّة.

ذِكْرُ الصباح
أَصْبَحْنَا وَأَصْبَحَ المُلْكُ لِلَّهِ، وَالحَمْدُ لِلَّه
حركة وأناشيد
«صفّق يا بطل · يمين ٢ ٣ ٤ يسار · حرّك قدميك ولا تكن كسولًا».
دعاءٌ برفع اليدين
يا رَبِّ يا رَبّ
🪺نشيد العصفورة
«مَن علّمها بناءَ العشِّ؟ هو اللهُ — سبحان الله» — فاللهُ علّم كلَّ مخلوقٍ وهداه.
📜منظومة سُلّم الوصول (الأبيات ١–١٢)
في توحيد الله واتّباع الرسول ﷺ — تستمع المعلمة وتقرؤها بصوتٍ عالٍ مع الأطفال.
أو على يوتيوب: المنظومة ↗
دعاء الانتقال إلى الفصل
«بِسْمِ اللَّه، تَوَكَّلْنَا عَلَى اللَّه»

الهدف: ربطُ بداية اليوم بذكر الله وتوحيده وشكره — فاللهُ هو الذي يوقظنا ويُعلّم مخلوقاته ويرزقنا — مع بناء عادةٍ حركيةٍ صحّية بحمده سبحانه.

وجبة أولى٣٠ دقيقة

بعد لقاء «علّمني ربي» تُقام الوجبةُ الأولى بآدابها — والطعامُ رزقُ الله نشكره عليه ونقنع بما قسم لنا؛ ويأكل الطفلُ جزءًا من طعامه ويحتفظ بالباقي للوجبة الثانية (لا يُؤكَل كلُّه دفعةً واحدة).

🏅قائد اليوم ومسؤولوه
يُذكّر الأطفالُ بقائد اليوم ومسؤول النظافة ومسؤول الوجبة (بالتناوب يومًا بعد يوم). وعند الاعتراض نذكّر: «هذا رزقُ الله اليومَ لفلان، وادعُ الله أن يرزقك الدور يومًا آخر». «قائدتنا اليوم أختنا المباركة المحبّةُ للعلم فلانة».
🧍الطابور والانتقال
تترأّس القائدةُ الطابور، ثمّ يتوجّهون بهدوءٍ إلى الخلاء لقضاء الحاجة وغسل الأيدي قبل الطعام.
🚻آداب الخلاء (تُفصَّل للأطفال)
  • يدخل بالرِّجل اليسرى، ويستتر عن الأنظار.
  • يتنظّف بالماء باليد اليسرى (الاستنجاء)، ولا يستنجي باليمنى.
  • لا يستقبل القبلة ولا يستدبرها.
  • لا يُدخِل ما فيه اسمُ الله، ولا يتكلّم بلا حاجة.
  • يخرج بالرِّجل اليمنى.
  • ثمّ يغسل يديه بالماء والصابون قبل الطعام.
دعاء دخول الخلاء
«اللَّهُمَّ إِنِّي أَعُوذُ بِكَ مِنَ الخُبُثِ وَالخَبَائِث»
دعاء الخروج من الخلاء
«غُفْرَانَك»
🍽️تجهيز السفرة
تُرتّب مسؤولةُ الوجبة السفرة («رتّبي السفرة» → «شكرًا، جزاكِ اللهُ خيرًا») ويعاونها الجميعُ بتعاون؛ يُفرَش المفرشُ على الموائد، ويضع كلُّ طفلٍ صندوقَ وجبته ومشروبه أمامه.
دعاء قبل الطعام (التسمية)
بِسْمِ اللَّه
📋آداب الطعام
الأكلُ باليمين وممّا يليه؛ ولا يمدّ الطفلُ عينه إلى طعام غيره: «لا تمدّنّ عينيك، واحمدِ اللهَ على رزقه إيّاك اليوم».
🧽بعد الطعام: الترتيب والنظافة
تتأكّد مسؤولةُ الوجبة أنّ كلَّ طفلٍ أزال مفرشَ السفرة ونظّف مكانه وأعاد كلَّ شيءٍ نظيفًا كما كان؛ ثمّ يذهبون لغسل الأيدي والفم بعد الأكل.
دعاء بعد الطعام
«الحمد لله الذي أطعمني هذا ورزقنيه من غير حولٍ منّي ولا قوّة»

الهدف: ترسيخُ آداب الخلاء والطعام النبوية وشُكرِ الله على رزقه — فهو الرزّاق وحده — وتنميةُ التعاون والمسؤولية والنظافة والقناعة بما قسم الله.

\x{1F37D}\x{FE0F}الطبق الصحي — مرجع وزارة الصحة (معلومةٌ للمعلمة)
  • نصفُ الطبق خضارٌ وفاكهة — أكثرُ الطبق لونًا وتنوّعًا.
  • رُبعٌ حبوبٌ كاملة (خبزٌ أو أرزٌّ أسمر) للطاقة.
  • رُبعٌ بروتين (بيضٌ أو دجاجٌ أو بقوليات) للنموّ.
  • كوبُ ماء، ومنتجاتُ الألبان؛ وتقليلُ السكّر والملح والمقليّات.
\x{1F4A1} للمعلمة: نعوّد الطفل تنوّعَ الألوان في طبقه، والمضغَ الهادئ، وعدمَ الإفراط؛ فالطعامُ رزقُ الله نشكره ولا نُسرف فيه: ﴿وَكُلُوا وَاشْرَبُوا وَلَا تُسْرِفُوا﴾ [الأعراف: ٣١].
🥗مرجع التغذية والنموّ السليم — الدليل التشغيلي ↗
الساحة الداخلية٣٠ دقيقة

فترةُ لعبٍ حركيّ منظّم داخل القاعة — نشكر الله على نعمة الجسم والحركة، ونلعب بأمانٍ وتعاونٍ وبالتناوب.

تجهيزات الساحة الداخليةمن نشاط الساحة الداخلية
شُكرُ النعمة
«الحمد لله على نعمة الجسم والحركة والعافية»
🔺مسار الأقماع (رشاقة)
يتنقّل الطفل بين الأقماع الملوّنة قفزًا ولفًّا ومشيًا متعرّجًا؛ لتنمية الرشاقة والتناسق الحركيّ.
⚖️عارضة التوازن
يمشي على العارضة المنخفضة بثباتٍ وخطواتٍ متّزنة؛ لتنمية التوازن والثقة.
🛝التسلّق والزحليقة والنفق
يتسلّق الجهاز ويمرّ بالنفق وينزلق من الزحليقة بأمان؛ لتقوية العضلات الكبرى والجرأة المنضبطة.
🏠بيت اللعب التمثيلي
لعبٌ إيهاميّ في بيت اللعب (أدوار البيت والضيافة والتعاون)؛ لتنمية الخيال واللغة والتفاعل الاجتماعيّ.

الهدف: تنميةُ المهارات الحركية الكبرى والتوازن والتناسق، وتفريغُ الطاقة، وترسيخُ اللعب الآمن والتعاون والتناوب — مع شكر الله على نعمة الجسم والعافية.

وجبة ثانية٣٠ دقيقة

وقتُ إكمال الوجبة — يأكل الطفلُ الجزءَ المتبقّي من طعامه أو مشروبه بآداب الطعام نفسها، تعويدًا على تنظيم الأكل والقناعة وشُكر الرزق.

🍱لماذا وجبتان؟ تقسيم وجبة الطفل
تُقسَّم وجبةُ الطفل جزئين: جزءٌ في الوجبة الأولى، والباقي (أو المشروب) في الثانية — فلا يأكل كلَّ طعامه دفعةً واحدة؛ لئلّا يُتخَم فيكسل، ويبقى نشيطًا، ويتعوّد تنظيمَ أكله والقناعةَ وشُكرَ الرزق.
دعاء قبل الطعام (التسمية)
بِسْمِ اللَّه
📋آداب الطعام
الأكلُ باليمين وممّا يليه بهدوء؛ ولا يمدّ الطفلُ عينه إلى طعام غيره: «لا تمدّنّ عينيك، واحمدِ اللهَ على رزقه إيّاك اليوم».
🧽بعد الطعام: الترتيب والنظافة
يزيل كلُّ طفلٍ مفرشَه وينظّف مكانه ويعيد كلَّ شيءٍ نظيفًا كما كان، ثمّ يغسل يديه وفمه بعد الأكل.
دعاء بعد الطعام
«الحمد لله الذي أطعمني هذا ورزقنيه من غير حولٍ منّي ولا قوّة»

الهدف: ترسيخُ آداب الطعام وشُكرِ الله على رزقه، وتعويدُ الطفل تنظيمَ أكله والقناعةَ بما قسم الله — فهو الرزّاق وحده.

🥗مرجع التغذية والنموّ السليم — الدليل التشغيلي ↗
أركان اليوم — ٤ أركان تُوزَّع عليها المجموعات٣٠ دقيقة
اليوم الثالث · أبرُّ والديَّ واللهُ البصيرُ يراني
مساحاتُ لعبٍ حرّ. لكثرة الأعداد نفتح ٤ أركانٍ متوازية بمراكز مختلفة؛ وزّعي المجموعات عليها وتتناوب بينها في الفترتين حتى لا تتكدّس. كل ركنٍ لمسةٌ تكاملية مع اللعب تجمع دروس اليوم: برّ الوالدين (علّمني) · اللهُ البصيرُ يراني (أحبك ربي) · الملائكةُ تكتبُ عملي (كتابي · الإنفطار) — تذكيرًا لا تجسيدًا لهيبة الغيب؛ و«البصير» قرصٌ مشعٌّ مجرّد لا عين. (بلا وجوه لذوات الأرواح. أعمار ٥–٦: تلوين جاهز/قصّ ولصق/ترتيب/بيع وشراء لعبيّ/قصص مصوّرة — بلا كتابةٍ أو رسمٍ حرّ.)
📜
شغّلي منظومة الوحدة عند انتقال الأطفال إلى الأركان وعند عودتهم — إشارةٌ تنظّم الانتقال وتربطه بذكر الله.
📋 قوانين الأركان
أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
نموذج الركن
📚 المكتبة · «قصّةُ برّ الوالدين»
يتصفّح الطفل كتبًا وبطاقاتِ صورٍ عن برّ الوالدين (الطاعة · خفض الجناح · الدعاء لهما · الخدمة)، ويرتّب صورَ القصة ويحكيها لعبًا بلا كتابة.
🧰 الأدوات: كتبٌ مصوّرة (بلا وجوه) · بطاقاتُ صورِ مواقف البرّ · بطاقاتُ تسلسلِ قصةٍ للترتيب · وسائدُ ركن القراءة.
📋 دور المعلمة: تقرأ القصةَ بالصورة وتسأل «كيف برَّ ولده؟»؛ تعين على ترتيب الأحداث؛ تُرغِّب في برّ الوالدين والدعاء لهما.
🌱 المعنى المركزي: برُّ الوالدين بابٌ من أبواب رضا الله؛ أُطيعُهما وأدعو لهما.
📜 قوانين الركن: أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
🖨️ طباعة▢ المجموعة
نموذج الركن
🛒 الدكان · «أتسوّقُ لأخدمَ والديّ»
يلعب الطفل البيعَ والشراء: يقضي حاجةَ أمِّه من الدكان (خبز · فاكهة · حليب) بسلّةٍ ونقودٍ لعبية وميزان، ويسلّمها لعبًا خدمةً لوالديه.
🧰 الأدوات: سلعٌ لعبية (علبٌ وفاكهة مجسّمة) · سِلالٌ · نقودٌ لعبية · ميزانٌ · طاولةُ دكان.
📋 دور المعلمة: تُدير أدوار البائع والمشتري لعبًا؛ تربط قضاء الحاجة بخدمة الوالدين وبرّهما؛ تشجّع الصدقَ في البيع.
🌱 المعنى المركزي: أخدمُ والديَّ وأقضي حاجتهما فذلك من البرّ.
📜 قوانين الركن: أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
🖨️ طباعة▢ المجموعة
نموذج الركن
🎨 فنوني · «هديّةٌ لوالديَّ · واللهُ البصيرُ يراني»
يلوّن الطفل بطاقةَ هديّةٍ لوالديه ويلصقها، ويلوّن قرصَ النور المشعّ المجرّد (رمز أنّ اللهَ البصيرَ يرى) — بلا عينٍ ولا وجه — ويردّد «أُحسنُ ولو خفية».
🧰 الأدوات: بطاقاتُ الهديّة الجاهزة للتلوين · قرصٌ مشعٌّ مجرّد للتلوين (لا عين) · أقلام تلوين · مقصٌّ ولاصق.
📋 دور المعلمة: تربط الهديّةَ بحبّ الوالدين؛ تشرح أنّ اللهَ البصيرَ يرانا في السرّ والعلن دون تصويرٍ للذات العليّة؛ تُرغِّب في الإحسان خُفية.
🌱 المعنى المركزي: اللهُ البصيرُ يراني؛ فأُحسنُ لوالديَّ ولو لم يرَني أحد.
📜 قوانين الركن: أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
🖨️ طباعة▢ المجموعة
نموذج الركن
🧩 أدرك · «مواقفُ البرّ — فرزٌ ومطابقة»
يفرز الطفل بطاقاتِ المواقف إلى «برٌّ بوالديّ» و«ما ينبغي تركه»، ويطابق الحاجةَ بخدمتها (عطشٌ ↔ ماء · تعبٌ ↔ مساعدة)؛ لعبًا بلا كتابة.
🧰 الأدوات: بطاقاتُ مواقفَ مصوّرة (بلا وجوه) · لوحةُ تصنيفٍ بخانتين · بطاقاتُ مطابقة (حاجة ↔ خدمة).
📋 دور المعلمة: تعرض الموقفَ وتسأل «أهذا برٌّ؟»؛ تعين على الفرز والمطابقة؛ تذكّر بأنّ الله يرى البرَّ ويكتبه (تذكيرًا لا تجسيدًا).
🌱 المعنى المركزي: أُميّزُ أعمالَ البرّ وأبادرُ إليها مع والديّ.
📜 قوانين الركن: أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
🖨️ طباعة▢ المجموعة
المعنى المركزي المتكامل لليوم: أبرُّ والديَّ وأخدمهما، واللهُ البصيرُ يراني والملائكةُ تكتبُ عملي؛ فأُحسنُ ولو خفية — تذكيرًا لا تجسيدًا.
صفحة الأركان التطبيقية الكاملة للوحدة ↗
أركان اليوم — ٤ أركان تُوزَّع عليها المجموعات٣٠ دقيقة
اليوم الثالث · أبرُّ والديَّ واللهُ البصيرُ يراني
مساحاتُ لعبٍ حرّ. لكثرة الأعداد نفتح ٤ أركانٍ متوازية بمراكز مختلفة؛ وزّعي المجموعات عليها وتتناوب بينها في الفترتين حتى لا تتكدّس. كل ركنٍ لمسةٌ تكاملية مع اللعب تجمع دروس اليوم: برّ الوالدين (علّمني) · اللهُ البصيرُ يراني (أحبك ربي) · الملائكةُ تكتبُ عملي (كتابي · الإنفطار) — تذكيرًا لا تجسيدًا لهيبة الغيب؛ و«البصير» قرصٌ مشعٌّ مجرّد لا عين. (بلا وجوه لذوات الأرواح. أعمار ٥–٦: تلوين جاهز/قصّ ولصق/ترتيب/بيع وشراء لعبيّ/قصص مصوّرة — بلا كتابةٍ أو رسمٍ حرّ.)
📜
شغّلي منظومة الوحدة عند انتقال الأطفال إلى الأركان وعند عودتهم — إشارةٌ تنظّم الانتقال وتربطه بذكر الله.
📋 قوانين الأركان
أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
نموذج الركن
📚 المكتبة · «قصّةُ برّ الوالدين»
يتصفّح الطفل كتبًا وبطاقاتِ صورٍ عن برّ الوالدين (الطاعة · خفض الجناح · الدعاء لهما · الخدمة)، ويرتّب صورَ القصة ويحكيها لعبًا بلا كتابة.
🧰 الأدوات: كتبٌ مصوّرة (بلا وجوه) · بطاقاتُ صورِ مواقف البرّ · بطاقاتُ تسلسلِ قصةٍ للترتيب · وسائدُ ركن القراءة.
📋 دور المعلمة: تقرأ القصةَ بالصورة وتسأل «كيف برَّ ولده؟»؛ تعين على ترتيب الأحداث؛ تُرغِّب في برّ الوالدين والدعاء لهما.
🌱 المعنى المركزي: برُّ الوالدين بابٌ من أبواب رضا الله؛ أُطيعُهما وأدعو لهما.
📜 قوانين الركن: أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
🖨️ طباعة▢ المجموعة
نموذج الركن
🛒 الدكان · «أتسوّقُ لأخدمَ والديّ»
يلعب الطفل البيعَ والشراء: يقضي حاجةَ أمِّه من الدكان (خبز · فاكهة · حليب) بسلّةٍ ونقودٍ لعبية وميزان، ويسلّمها لعبًا خدمةً لوالديه.
🧰 الأدوات: سلعٌ لعبية (علبٌ وفاكهة مجسّمة) · سِلالٌ · نقودٌ لعبية · ميزانٌ · طاولةُ دكان.
📋 دور المعلمة: تُدير أدوار البائع والمشتري لعبًا؛ تربط قضاء الحاجة بخدمة الوالدين وبرّهما؛ تشجّع الصدقَ في البيع.
🌱 المعنى المركزي: أخدمُ والديَّ وأقضي حاجتهما فذلك من البرّ.
📜 قوانين الركن: أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
🖨️ طباعة▢ المجموعة
نموذج الركن
🎨 فنوني · «هديّةٌ لوالديَّ · واللهُ البصيرُ يراني»
يلوّن الطفل بطاقةَ هديّةٍ لوالديه ويلصقها، ويلوّن قرصَ النور المشعّ المجرّد (رمز أنّ اللهَ البصيرَ يرى) — بلا عينٍ ولا وجه — ويردّد «أُحسنُ ولو خفية».
🧰 الأدوات: بطاقاتُ الهديّة الجاهزة للتلوين · قرصٌ مشعٌّ مجرّد للتلوين (لا عين) · أقلام تلوين · مقصٌّ ولاصق.
📋 دور المعلمة: تربط الهديّةَ بحبّ الوالدين؛ تشرح أنّ اللهَ البصيرَ يرانا في السرّ والعلن دون تصويرٍ للذات العليّة؛ تُرغِّب في الإحسان خُفية.
🌱 المعنى المركزي: اللهُ البصيرُ يراني؛ فأُحسنُ لوالديَّ ولو لم يرَني أحد.
📜 قوانين الركن: أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
🖨️ طباعة▢ المجموعة
نموذج الركن
🧩 أدرك · «مواقفُ البرّ — فرزٌ ومطابقة»
يفرز الطفل بطاقاتِ المواقف إلى «برٌّ بوالديّ» و«ما ينبغي تركه»، ويطابق الحاجةَ بخدمتها (عطشٌ ↔ ماء · تعبٌ ↔ مساعدة)؛ لعبًا بلا كتابة.
🧰 الأدوات: بطاقاتُ مواقفَ مصوّرة (بلا وجوه) · لوحةُ تصنيفٍ بخانتين · بطاقاتُ مطابقة (حاجة ↔ خدمة).
📋 دور المعلمة: تعرض الموقفَ وتسأل «أهذا برٌّ؟»؛ تعين على الفرز والمطابقة؛ تذكّر بأنّ الله يرى البرَّ ويكتبه (تذكيرًا لا تجسيدًا).
🌱 المعنى المركزي: أُميّزُ أعمالَ البرّ وأبادرُ إليها مع والديّ.
📜 قوانين الركن: أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
🖨️ طباعة▢ المجموعة
المعنى المركزي المتكامل لليوم: أبرُّ والديَّ وأخدمهما، واللهُ البصيرُ يراني والملائكةُ تكتبُ عملي؛ فأُحسنُ ولو خفية — تذكيرًا لا تجسيدًا.
صفحة الأركان التطبيقية الكاملة للوحدة ↗
علّمني ربي

برّ الوالدين

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل دليل اللقاء…
كتابي المنير

سورة الانفطار · اللقاء الثالث

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل دليل اللقاء…
أحبك ربي

الله البصير يراني ويرى عملي

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل دليل اللقاء…
لساني عربي

أتعرّف حرف و وصوته

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل دليل اللقاء…
مركز اللغة

أكتشف حرف و وأرسم مساره

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل المركز…
منظومة الوحدة

آخر نصف ساعة · يستمع الأطفال ويردّدون

↗ فتح كصفحة كاملة

تُحمّل المنظومة…
مسار اليوم: لقاءات المواد فترات روتينية (أذكار · وجبة · ساحة · أركان) المنظومة 📜المنظومة عند الانتقال إلى الأركان والعودة اضغطي الدائرة على البلّورة لوسم اللقاء كمُنجَز
أذكار الصباح والتربية البدنية٣٠ دقيقة

يبدأ اليوم بذكر الله وتوحيده وشكره وتنشيطِ الجسم — فاللهُ وحده هو الذي يوقظنا ويرزقنا القوّة.

ذِكْرُ الصباح
أَصْبَحْنَا وَأَصْبَحَ المُلْكُ لِلَّهِ، وَالحَمْدُ لِلَّه
حركة وأناشيد
«صفّق يا بطل · يمين ٢ ٣ ٤ يسار · حرّك قدميك ولا تكن كسولًا».
دعاءٌ برفع اليدين
يا رَبِّ يا رَبّ
🪺نشيد العصفورة
«مَن علّمها بناءَ العشِّ؟ هو اللهُ — سبحان الله» — فاللهُ علّم كلَّ مخلوقٍ وهداه.
📜منظومة سُلّم الوصول (الأبيات ١–١٢)
في توحيد الله واتّباع الرسول ﷺ — تستمع المعلمة وتقرؤها بصوتٍ عالٍ مع الأطفال.
أو على يوتيوب: المنظومة ↗
دعاء الانتقال إلى الفصل
«بِسْمِ اللَّه، تَوَكَّلْنَا عَلَى اللَّه»

الهدف: ربطُ بداية اليوم بذكر الله وتوحيده وشكره — فاللهُ هو الذي يوقظنا ويُعلّم مخلوقاته ويرزقنا — مع بناء عادةٍ حركيةٍ صحّية بحمده سبحانه.

وجبة أولى٣٠ دقيقة

بعد لقاء «علّمني ربي» تُقام الوجبةُ الأولى بآدابها — والطعامُ رزقُ الله نشكره عليه ونقنع بما قسم لنا؛ ويأكل الطفلُ جزءًا من طعامه ويحتفظ بالباقي للوجبة الثانية (لا يُؤكَل كلُّه دفعةً واحدة).

🏅قائد اليوم ومسؤولوه
يُذكّر الأطفالُ بقائد اليوم ومسؤول النظافة ومسؤول الوجبة (بالتناوب يومًا بعد يوم). وعند الاعتراض نذكّر: «هذا رزقُ الله اليومَ لفلان، وادعُ الله أن يرزقك الدور يومًا آخر». «قائدتنا اليوم أختنا المباركة المحبّةُ للعلم فلانة».
🧍الطابور والانتقال
تترأّس القائدةُ الطابور، ثمّ يتوجّهون بهدوءٍ إلى الخلاء لقضاء الحاجة وغسل الأيدي قبل الطعام.
🚻آداب الخلاء (تُفصَّل للأطفال)
  • يدخل بالرِّجل اليسرى، ويستتر عن الأنظار.
  • يتنظّف بالماء باليد اليسرى (الاستنجاء)، ولا يستنجي باليمنى.
  • لا يستقبل القبلة ولا يستدبرها.
  • لا يُدخِل ما فيه اسمُ الله، ولا يتكلّم بلا حاجة.
  • يخرج بالرِّجل اليمنى.
  • ثمّ يغسل يديه بالماء والصابون قبل الطعام.
دعاء دخول الخلاء
«اللَّهُمَّ إِنِّي أَعُوذُ بِكَ مِنَ الخُبُثِ وَالخَبَائِث»
دعاء الخروج من الخلاء
«غُفْرَانَك»
🍽️تجهيز السفرة
تُرتّب مسؤولةُ الوجبة السفرة («رتّبي السفرة» → «شكرًا، جزاكِ اللهُ خيرًا») ويعاونها الجميعُ بتعاون؛ يُفرَش المفرشُ على الموائد، ويضع كلُّ طفلٍ صندوقَ وجبته ومشروبه أمامه.
دعاء قبل الطعام (التسمية)
بِسْمِ اللَّه
📋آداب الطعام
الأكلُ باليمين وممّا يليه؛ ولا يمدّ الطفلُ عينه إلى طعام غيره: «لا تمدّنّ عينيك، واحمدِ اللهَ على رزقه إيّاك اليوم».
🧽بعد الطعام: الترتيب والنظافة
تتأكّد مسؤولةُ الوجبة أنّ كلَّ طفلٍ أزال مفرشَ السفرة ونظّف مكانه وأعاد كلَّ شيءٍ نظيفًا كما كان؛ ثمّ يذهبون لغسل الأيدي والفم بعد الأكل.
دعاء بعد الطعام
«الحمد لله الذي أطعمني هذا ورزقنيه من غير حولٍ منّي ولا قوّة»

الهدف: ترسيخُ آداب الخلاء والطعام النبوية وشُكرِ الله على رزقه — فهو الرزّاق وحده — وتنميةُ التعاون والمسؤولية والنظافة والقناعة بما قسم الله.

\x{1F37D}\x{FE0F}الطبق الصحي — مرجع وزارة الصحة (معلومةٌ للمعلمة)
  • نصفُ الطبق خضارٌ وفاكهة — أكثرُ الطبق لونًا وتنوّعًا.
  • رُبعٌ حبوبٌ كاملة (خبزٌ أو أرزٌّ أسمر) للطاقة.
  • رُبعٌ بروتين (بيضٌ أو دجاجٌ أو بقوليات) للنموّ.
  • كوبُ ماء، ومنتجاتُ الألبان؛ وتقليلُ السكّر والملح والمقليّات.
\x{1F4A1} للمعلمة: نعوّد الطفل تنوّعَ الألوان في طبقه، والمضغَ الهادئ، وعدمَ الإفراط؛ فالطعامُ رزقُ الله نشكره ولا نُسرف فيه: ﴿وَكُلُوا وَاشْرَبُوا وَلَا تُسْرِفُوا﴾ [الأعراف: ٣١].
🥗مرجع التغذية والنموّ السليم — الدليل التشغيلي ↗
الساحة الداخلية٣٠ دقيقة

فترةُ لعبٍ حركيّ منظّم داخل القاعة — نشكر الله على نعمة الجسم والحركة، ونلعب بأمانٍ وتعاونٍ وبالتناوب.

تجهيزات الساحة الداخليةمن نشاط الساحة الداخلية
شُكرُ النعمة
«الحمد لله على نعمة الجسم والحركة والعافية»
🔺مسار الأقماع (رشاقة)
يتنقّل الطفل بين الأقماع الملوّنة قفزًا ولفًّا ومشيًا متعرّجًا؛ لتنمية الرشاقة والتناسق الحركيّ.
⚖️عارضة التوازن
يمشي على العارضة المنخفضة بثباتٍ وخطواتٍ متّزنة؛ لتنمية التوازن والثقة.
🛝التسلّق والزحليقة والنفق
يتسلّق الجهاز ويمرّ بالنفق وينزلق من الزحليقة بأمان؛ لتقوية العضلات الكبرى والجرأة المنضبطة.
🏠بيت اللعب التمثيلي
لعبٌ إيهاميّ في بيت اللعب (أدوار البيت والضيافة والتعاون)؛ لتنمية الخيال واللغة والتفاعل الاجتماعيّ.

الهدف: تنميةُ المهارات الحركية الكبرى والتوازن والتناسق، وتفريغُ الطاقة، وترسيخُ اللعب الآمن والتعاون والتناوب — مع شكر الله على نعمة الجسم والعافية.

وجبة ثانية٣٠ دقيقة

وقتُ إكمال الوجبة — يأكل الطفلُ الجزءَ المتبقّي من طعامه أو مشروبه بآداب الطعام نفسها، تعويدًا على تنظيم الأكل والقناعة وشُكر الرزق.

🍱لماذا وجبتان؟ تقسيم وجبة الطفل
تُقسَّم وجبةُ الطفل جزئين: جزءٌ في الوجبة الأولى، والباقي (أو المشروب) في الثانية — فلا يأكل كلَّ طعامه دفعةً واحدة؛ لئلّا يُتخَم فيكسل، ويبقى نشيطًا، ويتعوّد تنظيمَ أكله والقناعةَ وشُكرَ الرزق.
دعاء قبل الطعام (التسمية)
بِسْمِ اللَّه
📋آداب الطعام
الأكلُ باليمين وممّا يليه بهدوء؛ ولا يمدّ الطفلُ عينه إلى طعام غيره: «لا تمدّنّ عينيك، واحمدِ اللهَ على رزقه إيّاك اليوم».
🧽بعد الطعام: الترتيب والنظافة
يزيل كلُّ طفلٍ مفرشَه وينظّف مكانه ويعيد كلَّ شيءٍ نظيفًا كما كان، ثمّ يغسل يديه وفمه بعد الأكل.
دعاء بعد الطعام
«الحمد لله الذي أطعمني هذا ورزقنيه من غير حولٍ منّي ولا قوّة»

الهدف: ترسيخُ آداب الطعام وشُكرِ الله على رزقه، وتعويدُ الطفل تنظيمَ أكله والقناعةَ بما قسم الله — فهو الرزّاق وحده.

🥗مرجع التغذية والنموّ السليم — الدليل التشغيلي ↗
أركان اليوم — ٤ أركان تُوزَّع عليها المجموعات٣٠ دقيقة
اليوم الرابع · لكلِّ فردٍ مسؤولية؛ أتحمّلُ مسؤوليتي وأتعاون
مساحاتُ لعبٍ حرّ. لكثرة الأعداد نفتح ٤ أركانٍ متوازية بمراكز مختلفة؛ وزّعي المجموعات عليها وتتناوب بينها في الفترتين حتى لا تتكدّس. كل ركنٍ لمسةٌ تكاملية مع اللعب تجمع دروس اليوم: مسؤوليات أفراد العائلة (علّمني) · اللهُ يراني والملائكةُ تكتبُ عملي (كتابي · الإنفطار) — تذكيرًا لا تجسيدًا لهيبة الغيب. (أعمار ٥–٦: بناء/رمل وقوالب/فرز واكتشاف/تلوين جاهز/قصّ ولصق/حركة — بلا كتابةٍ أو رسمٍ حرّ.)
📜
شغّلي منظومة الوحدة عند انتقال الأطفال إلى الأركان وعند عودتهم — إشارةٌ تنظّم الانتقال وتربطه بذكر الله.
📋 قوانين الأركان
أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
نموذج الركن
🏖 الرمل · «بيتُ عائلتي في الرمل»
يشكّل الأطفال بيتًا وحديقةً بقوالب الرمل ويوزّعون مواقعَ العائلة (المطبخ · الحديقة · الغرف)، ويتحدّثون عن مسؤولية كل فرد فيها لعبًا.
🧰 الأدوات: رملٌ لعبيّ · قوالبُ (بيت · شجرة · أدوات) · أدواتُ حفرٍ وتشكيل · مجسّماتٌ بلا ملامح.
📋 دور المعلمة: توجّه العملَ الجماعيَّ بالتناوب؛ تسأل «مَن مسؤولٌ عن المطبخ؟ عن الحديقة؟»؛ تُرسّخ التعاون وتحمّل المسؤولية.
🌱 المعنى المركزي: لكلِّ فردٍ دورٌ في البيت؛ أتعاونُ وأُتقنُ دوري.
📜 قوانين الركن: أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
🖨️ طباعة▢ المجموعة
نموذج الركن
🔎 أكتشف · «مَن يفعلُ ماذا؟ — أوزّعُ المسؤوليات»
يتفحّص الطفل بطاقاتِ المسؤوليات المصوّرة بالعدسة (يرتّب · يطبخ · يساعد · يسقي)، ثم يصنّفها ويوزّعها على أفراد العائلة (دُمى/بطاقاتٌ بلا ملامح): مَن يفعلُ ماذا في البيت؛ لعبًا وحركةً بلا كتابة.
🧰 الأدوات: عدسةٌ مكبّرة · بطاقاتُ مسؤولياتٍ مصوّرة (يرتّب/يطبخ/يساعد) · بطاقاتُ أفراد العائلة بلا ملامح · لوحةُ توزيعٍ وصناديقُ فرز.
📋 دور المعلمة: تُدير الاكتشافَ والتوزيعَ لعبًا؛ تسأل «مَن يقومُ بهذه المسؤولية في بيتك؟»؛ تُبيّن أنّ لكلِّ فردٍ دورًا وأنّ التعاون يكملها.
🌱 المعنى المركزي: أعرفُ مسؤوليةَ كلِّ فردٍ في عائلتي وأوزّعها وأتعاونُ في أدائها.
📜 قوانين الركن: أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
🖨️ طباعة▢ المجموعة
نموذج الركن
🧱 البناء · «أبني وأتحمّلُ مسؤولية الترتيب» (لا تلوين)
يبني الأطفال مرافقَ البيت بالمكعبات بأدوارٍ موزّعة، ثم يرتّبون ويعيدون المكعبات إلى صناديقها في النهاية (مسؤولية الترتيب)، ويضعون بطاقاتِ المسؤوليات الجاهزة.
🧰 الأدوات: مكعباتٌ خشبية · صناديقُ ترتيبٍ مُعنونة بالصور · بطاقاتُ مسؤولياتٍ جاهزة (بلا أقلام تلوين).
📋 دور المعلمة: توزّع الأدوار وتجعل الترتيبَ جزءًا من اللعب؛ تُثني على مَن أدّى مسؤوليته؛ تذكّر بأنّ الله يرى إتقاننا (تذكيرًا لا تجسيدًا).
🌱 المعنى المركزي: أتحمّلُ مسؤوليتي في البناء والترتيب ولا أتركها لغيري.
📜 قوانين الركن: أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
🖨️ طباعة▢ المجموعة
نموذج الركن
🎨 فنوني · «لوحةُ مسؤولياتي»
يلوّن الطفل بطاقاتِ المسؤوليات الجاهزة (أرتّب سريري · أسقي النبتة · أساعد أمي · أجمع ألعابي) ويقصّها ويلصقها في لوحة مسؤولياتي ويردّدها.
🧰 الأدوات: بطاقاتُ المسؤوليات الجاهزة للتلوين · أقلام تلوين · مقصٌّ آمن · لاصق · لوحةٌ فردية/جماعية.
📋 دور المعلمة: تسمّي كلَّ مسؤوليةٍ بالصورة؛ تعين على القصّ واللصق؛ تُرغِّب في أداء المسؤولية بفرحٍ لا إكراه.
🌱 المعنى المركزي: أعرفُ مسؤوليتي في بيتي وأؤدّيها بنفسي.
📜 قوانين الركن: أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
🖨️ طباعة▢ المجموعة
المعنى المركزي المتكامل لليوم: لكلِّ فردٍ في عائلتي مسؤولية؛ أتحمّلُ مسؤوليتي وأتعاون، واللهُ يراني والملائكةُ يكتبون عملي — تذكيرًا لا تجسيدًا.
صفحة الأركان التطبيقية الكاملة للوحدة ↗
أركان اليوم — ٤ أركان تُوزَّع عليها المجموعات٣٠ دقيقة
اليوم الرابع · لكلِّ فردٍ مسؤولية؛ أتحمّلُ مسؤوليتي وأتعاون
مساحاتُ لعبٍ حرّ. لكثرة الأعداد نفتح ٤ أركانٍ متوازية بمراكز مختلفة؛ وزّعي المجموعات عليها وتتناوب بينها في الفترتين حتى لا تتكدّس. كل ركنٍ لمسةٌ تكاملية مع اللعب تجمع دروس اليوم: مسؤوليات أفراد العائلة (علّمني) · اللهُ يراني والملائكةُ تكتبُ عملي (كتابي · الإنفطار) — تذكيرًا لا تجسيدًا لهيبة الغيب. (أعمار ٥–٦: بناء/رمل وقوالب/فرز واكتشاف/تلوين جاهز/قصّ ولصق/حركة — بلا كتابةٍ أو رسمٍ حرّ.)
📜
شغّلي منظومة الوحدة عند انتقال الأطفال إلى الأركان وعند عودتهم — إشارةٌ تنظّم الانتقال وتربطه بذكر الله.
📋 قوانين الأركان
أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
نموذج الركن
🏖 الرمل · «بيتُ عائلتي في الرمل»
يشكّل الأطفال بيتًا وحديقةً بقوالب الرمل ويوزّعون مواقعَ العائلة (المطبخ · الحديقة · الغرف)، ويتحدّثون عن مسؤولية كل فرد فيها لعبًا.
🧰 الأدوات: رملٌ لعبيّ · قوالبُ (بيت · شجرة · أدوات) · أدواتُ حفرٍ وتشكيل · مجسّماتٌ بلا ملامح.
📋 دور المعلمة: توجّه العملَ الجماعيَّ بالتناوب؛ تسأل «مَن مسؤولٌ عن المطبخ؟ عن الحديقة؟»؛ تُرسّخ التعاون وتحمّل المسؤولية.
🌱 المعنى المركزي: لكلِّ فردٍ دورٌ في البيت؛ أتعاونُ وأُتقنُ دوري.
📜 قوانين الركن: أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
🖨️ طباعة▢ المجموعة
نموذج الركن
🔎 أكتشف · «مَن يفعلُ ماذا؟ — أوزّعُ المسؤوليات»
يتفحّص الطفل بطاقاتِ المسؤوليات المصوّرة بالعدسة (يرتّب · يطبخ · يساعد · يسقي)، ثم يصنّفها ويوزّعها على أفراد العائلة (دُمى/بطاقاتٌ بلا ملامح): مَن يفعلُ ماذا في البيت؛ لعبًا وحركةً بلا كتابة.
🧰 الأدوات: عدسةٌ مكبّرة · بطاقاتُ مسؤولياتٍ مصوّرة (يرتّب/يطبخ/يساعد) · بطاقاتُ أفراد العائلة بلا ملامح · لوحةُ توزيعٍ وصناديقُ فرز.
📋 دور المعلمة: تُدير الاكتشافَ والتوزيعَ لعبًا؛ تسأل «مَن يقومُ بهذه المسؤولية في بيتك؟»؛ تُبيّن أنّ لكلِّ فردٍ دورًا وأنّ التعاون يكملها.
🌱 المعنى المركزي: أعرفُ مسؤوليةَ كلِّ فردٍ في عائلتي وأوزّعها وأتعاونُ في أدائها.
📜 قوانين الركن: أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
🖨️ طباعة▢ المجموعة
نموذج الركن
🧱 البناء · «أبني وأتحمّلُ مسؤولية الترتيب» (لا تلوين)
يبني الأطفال مرافقَ البيت بالمكعبات بأدوارٍ موزّعة، ثم يرتّبون ويعيدون المكعبات إلى صناديقها في النهاية (مسؤولية الترتيب)، ويضعون بطاقاتِ المسؤوليات الجاهزة.
🧰 الأدوات: مكعباتٌ خشبية · صناديقُ ترتيبٍ مُعنونة بالصور · بطاقاتُ مسؤولياتٍ جاهزة (بلا أقلام تلوين).
📋 دور المعلمة: توزّع الأدوار وتجعل الترتيبَ جزءًا من اللعب؛ تُثني على مَن أدّى مسؤوليته؛ تذكّر بأنّ الله يرى إتقاننا (تذكيرًا لا تجسيدًا).
🌱 المعنى المركزي: أتحمّلُ مسؤوليتي في البناء والترتيب ولا أتركها لغيري.
📜 قوانين الركن: أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
🖨️ طباعة▢ المجموعة
نموذج الركن
🎨 فنوني · «لوحةُ مسؤولياتي»
يلوّن الطفل بطاقاتِ المسؤوليات الجاهزة (أرتّب سريري · أسقي النبتة · أساعد أمي · أجمع ألعابي) ويقصّها ويلصقها في لوحة مسؤولياتي ويردّدها.
🧰 الأدوات: بطاقاتُ المسؤوليات الجاهزة للتلوين · أقلام تلوين · مقصٌّ آمن · لاصق · لوحةٌ فردية/جماعية.
📋 دور المعلمة: تسمّي كلَّ مسؤوليةٍ بالصورة؛ تعين على القصّ واللصق؛ تُرغِّب في أداء المسؤولية بفرحٍ لا إكراه.
🌱 المعنى المركزي: أعرفُ مسؤوليتي في بيتي وأؤدّيها بنفسي.
📜 قوانين الركن: أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
🖨️ طباعة▢ المجموعة
المعنى المركزي المتكامل لليوم: لكلِّ فردٍ في عائلتي مسؤولية؛ أتحمّلُ مسؤوليتي وأتعاون، واللهُ يراني والملائكةُ يكتبون عملي — تذكيرًا لا تجسيدًا.
صفحة الأركان التطبيقية الكاملة للوحدة ↗
علّمني ربي

مسؤوليات أفراد العائلة

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل دليل اللقاء…
كتابي المنير

سورة الانفطار · اللقاء الرابع

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل دليل اللقاء…
لساني عربي

أتعرّف مواضع حرف و

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل دليل اللقاء…
مركز اللغة

أرتّب مواضع الواو

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل المركز…
مهاراتي

أميّز الفارغ والممتلئ وأقارن السعة

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل دليل اللقاء…
مركز الرياضيات

مختبر أوعية المسكن

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل المركز…
منظومة الوحدة

آخر نصف ساعة · يستمع الأطفال ويردّدون

↗ فتح كصفحة كاملة

تُحمّل المنظومة…
مسار اليوم: لقاءات المواد فترات روتينية (أذكار · وجبة · ساحة · أركان) المنظومة 📜المنظومة عند الانتقال إلى الأركان والعودة اضغطي الدائرة على البلّورة لوسم اللقاء كمُنجَز
أذكار الصباح والتربية البدنية٣٠ دقيقة

يبدأ اليوم بذكر الله وتوحيده وشكره وتنشيطِ الجسم — فاللهُ وحده هو الذي يوقظنا ويرزقنا القوّة.

ذِكْرُ الصباح
أَصْبَحْنَا وَأَصْبَحَ المُلْكُ لِلَّهِ، وَالحَمْدُ لِلَّه
حركة وأناشيد
«صفّق يا بطل · يمين ٢ ٣ ٤ يسار · حرّك قدميك ولا تكن كسولًا».
دعاءٌ برفع اليدين
يا رَبِّ يا رَبّ
🪺نشيد العصفورة
«مَن علّمها بناءَ العشِّ؟ هو اللهُ — سبحان الله» — فاللهُ علّم كلَّ مخلوقٍ وهداه.
📜منظومة سُلّم الوصول (الأبيات ١–١٢)
في توحيد الله واتّباع الرسول ﷺ — تستمع المعلمة وتقرؤها بصوتٍ عالٍ مع الأطفال.
أو على يوتيوب: المنظومة ↗
دعاء الانتقال إلى الفصل
«بِسْمِ اللَّه، تَوَكَّلْنَا عَلَى اللَّه»

الهدف: ربطُ بداية اليوم بذكر الله وتوحيده وشكره — فاللهُ هو الذي يوقظنا ويُعلّم مخلوقاته ويرزقنا — مع بناء عادةٍ حركيةٍ صحّية بحمده سبحانه.

وجبة أولى٣٠ دقيقة

بعد لقاء «علّمني ربي» تُقام الوجبةُ الأولى بآدابها — والطعامُ رزقُ الله نشكره عليه ونقنع بما قسم لنا؛ ويأكل الطفلُ جزءًا من طعامه ويحتفظ بالباقي للوجبة الثانية (لا يُؤكَل كلُّه دفعةً واحدة).

🏅قائد اليوم ومسؤولوه
يُذكّر الأطفالُ بقائد اليوم ومسؤول النظافة ومسؤول الوجبة (بالتناوب يومًا بعد يوم). وعند الاعتراض نذكّر: «هذا رزقُ الله اليومَ لفلان، وادعُ الله أن يرزقك الدور يومًا آخر». «قائدتنا اليوم أختنا المباركة المحبّةُ للعلم فلانة».
🧍الطابور والانتقال
تترأّس القائدةُ الطابور، ثمّ يتوجّهون بهدوءٍ إلى الخلاء لقضاء الحاجة وغسل الأيدي قبل الطعام.
🚻آداب الخلاء (تُفصَّل للأطفال)
  • يدخل بالرِّجل اليسرى، ويستتر عن الأنظار.
  • يتنظّف بالماء باليد اليسرى (الاستنجاء)، ولا يستنجي باليمنى.
  • لا يستقبل القبلة ولا يستدبرها.
  • لا يُدخِل ما فيه اسمُ الله، ولا يتكلّم بلا حاجة.
  • يخرج بالرِّجل اليمنى.
  • ثمّ يغسل يديه بالماء والصابون قبل الطعام.
دعاء دخول الخلاء
«اللَّهُمَّ إِنِّي أَعُوذُ بِكَ مِنَ الخُبُثِ وَالخَبَائِث»
دعاء الخروج من الخلاء
«غُفْرَانَك»
🍽️تجهيز السفرة
تُرتّب مسؤولةُ الوجبة السفرة («رتّبي السفرة» → «شكرًا، جزاكِ اللهُ خيرًا») ويعاونها الجميعُ بتعاون؛ يُفرَش المفرشُ على الموائد، ويضع كلُّ طفلٍ صندوقَ وجبته ومشروبه أمامه.
دعاء قبل الطعام (التسمية)
بِسْمِ اللَّه
📋آداب الطعام
الأكلُ باليمين وممّا يليه؛ ولا يمدّ الطفلُ عينه إلى طعام غيره: «لا تمدّنّ عينيك، واحمدِ اللهَ على رزقه إيّاك اليوم».
🧽بعد الطعام: الترتيب والنظافة
تتأكّد مسؤولةُ الوجبة أنّ كلَّ طفلٍ أزال مفرشَ السفرة ونظّف مكانه وأعاد كلَّ شيءٍ نظيفًا كما كان؛ ثمّ يذهبون لغسل الأيدي والفم بعد الأكل.
دعاء بعد الطعام
«الحمد لله الذي أطعمني هذا ورزقنيه من غير حولٍ منّي ولا قوّة»

الهدف: ترسيخُ آداب الخلاء والطعام النبوية وشُكرِ الله على رزقه — فهو الرزّاق وحده — وتنميةُ التعاون والمسؤولية والنظافة والقناعة بما قسم الله.

\x{1F37D}\x{FE0F}الطبق الصحي — مرجع وزارة الصحة (معلومةٌ للمعلمة)
  • نصفُ الطبق خضارٌ وفاكهة — أكثرُ الطبق لونًا وتنوّعًا.
  • رُبعٌ حبوبٌ كاملة (خبزٌ أو أرزٌّ أسمر) للطاقة.
  • رُبعٌ بروتين (بيضٌ أو دجاجٌ أو بقوليات) للنموّ.
  • كوبُ ماء، ومنتجاتُ الألبان؛ وتقليلُ السكّر والملح والمقليّات.
\x{1F4A1} للمعلمة: نعوّد الطفل تنوّعَ الألوان في طبقه، والمضغَ الهادئ، وعدمَ الإفراط؛ فالطعامُ رزقُ الله نشكره ولا نُسرف فيه: ﴿وَكُلُوا وَاشْرَبُوا وَلَا تُسْرِفُوا﴾ [الأعراف: ٣١].
🥗مرجع التغذية والنموّ السليم — الدليل التشغيلي ↗
الساحة الداخلية٣٠ دقيقة

فترةُ لعبٍ حركيّ منظّم داخل القاعة — نشكر الله على نعمة الجسم والحركة، ونلعب بأمانٍ وتعاونٍ وبالتناوب.

تجهيزات الساحة الداخليةمن نشاط الساحة الداخلية
شُكرُ النعمة
«الحمد لله على نعمة الجسم والحركة والعافية»
🔺مسار الأقماع (رشاقة)
يتنقّل الطفل بين الأقماع الملوّنة قفزًا ولفًّا ومشيًا متعرّجًا؛ لتنمية الرشاقة والتناسق الحركيّ.
⚖️عارضة التوازن
يمشي على العارضة المنخفضة بثباتٍ وخطواتٍ متّزنة؛ لتنمية التوازن والثقة.
🛝التسلّق والزحليقة والنفق
يتسلّق الجهاز ويمرّ بالنفق وينزلق من الزحليقة بأمان؛ لتقوية العضلات الكبرى والجرأة المنضبطة.
🏠بيت اللعب التمثيلي
لعبٌ إيهاميّ في بيت اللعب (أدوار البيت والضيافة والتعاون)؛ لتنمية الخيال واللغة والتفاعل الاجتماعيّ.

الهدف: تنميةُ المهارات الحركية الكبرى والتوازن والتناسق، وتفريغُ الطاقة، وترسيخُ اللعب الآمن والتعاون والتناوب — مع شكر الله على نعمة الجسم والعافية.

وجبة ثانية٣٠ دقيقة

وقتُ إكمال الوجبة — يأكل الطفلُ الجزءَ المتبقّي من طعامه أو مشروبه بآداب الطعام نفسها، تعويدًا على تنظيم الأكل والقناعة وشُكر الرزق.

🍱لماذا وجبتان؟ تقسيم وجبة الطفل
تُقسَّم وجبةُ الطفل جزئين: جزءٌ في الوجبة الأولى، والباقي (أو المشروب) في الثانية — فلا يأكل كلَّ طعامه دفعةً واحدة؛ لئلّا يُتخَم فيكسل، ويبقى نشيطًا، ويتعوّد تنظيمَ أكله والقناعةَ وشُكرَ الرزق.
دعاء قبل الطعام (التسمية)
بِسْمِ اللَّه
📋آداب الطعام
الأكلُ باليمين وممّا يليه بهدوء؛ ولا يمدّ الطفلُ عينه إلى طعام غيره: «لا تمدّنّ عينيك، واحمدِ اللهَ على رزقه إيّاك اليوم».
🧽بعد الطعام: الترتيب والنظافة
يزيل كلُّ طفلٍ مفرشَه وينظّف مكانه ويعيد كلَّ شيءٍ نظيفًا كما كان، ثمّ يغسل يديه وفمه بعد الأكل.
دعاء بعد الطعام
«الحمد لله الذي أطعمني هذا ورزقنيه من غير حولٍ منّي ولا قوّة»

الهدف: ترسيخُ آداب الطعام وشُكرِ الله على رزقه، وتعويدُ الطفل تنظيمَ أكله والقناعةَ بما قسم الله — فهو الرزّاق وحده.

🥗مرجع التغذية والنموّ السليم — الدليل التشغيلي ↗
أركان اليوم — ٤ أركان تُوزَّع عليها المجموعات٣٠ دقيقة
اليوم الخامس · أقتدي بعائلة النبي ﷺ وأصدق
مساحاتُ لعبٍ حرّ. لكثرة الأعداد نفتح ٤ أركانٍ متوازية بمراكز مختلفة؛ وزّعي المجموعات عليها وتتناوب بينها في الفترتين حتى لا تتكدّس. كل ركنٍ لمسةٌ تكاملية مع اللعب تجمع دروس اليوم: عائلة النبي ﷺ (علّمني) · خصال الإيمان الثلاث (قال رسولي) · بائعة اللبن والصدق (أحبك ربي) · الملائكةُ تكتبُ عملي (كتابي · الإنفطار) — تذكيرًا لا تجسيدًا لهيبة الغيب. (عائلةُ النبي ﷺ وبائعةُ اللبن بإجلالٍ بلا تصوير وجوه. أعمار ٥–٦: تلوين جاهز/قصّ ولصق/أدوار/قصص مصوّرة/ترتيب — بلا كتابةٍ أو رسمٍ حرّ.)
📜
شغّلي منظومة الوحدة عند انتقال الأطفال إلى الأركان وعند عودتهم — إشارةٌ تنظّم الانتقال وتربطه بذكر الله.
📋 قوانين الأركان
أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
نموذج الركن
🎨 فنوني · «ألوّنُ بيتَ النبوّة الطاهر»
يلوّن الطفل لوحةً جاهزة لبيتٍ نبويٍّ طاهر بالرموز (مسجدٌ · نخيلٌ · قنديل · بلا وجوه)، ويقصّ بطاقاتِ خصال الإيمان ويلصقها بإجلال؛ اقتداءً بعائلة النبي ﷺ.
🧰 الأدوات: لوحةُ بيت النبوّة الجاهزة للتلوين (رموزٌ بلا وجوه) · بطاقاتُ خصال الإيمان الجاهزة · أقلام تلوين · مقصٌّ ولاصق.
📋 دور المعلمة: تتحدّث عن رحمة النبي ﷺ بأهله بإجلالٍ وبلا تصوير وجوه؛ تعين على التلوين واللصق؛ تُرغِّب في الاقتداء.
🌱 المعنى المركزي: أقتدي بعائلة النبي ﷺ في الرحمة والأدب.
📜 قوانين الركن: أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
🖨️ طباعة▢ المجموعة
نموذج الركن
🏠 المسكن · «أقتدي بعائلة النبي ﷺ»
يمثّل الأطفال بدُمى بلا ملامح مواقفَ الرحمة والتعاون في البيت (مساعدةُ الأهل · لينُ القول · قسمةُ الطعام) اقتداءً بهدي النبي ﷺ في أهله.
🧰 الأدوات: دُمى بيتٍ بلا وجوه · أدواتُ بيتٍ خشبية · بطاقاتُ مواقفَ للاقتداء (بلا تصوير ذواتٍ مقدّسة).
📋 دور المعلمة: تُوزّع أدوار الرحمة والتعاون لعبًا؛ تذكّر بهدي النبي ﷺ مع أهله بإجلالٍ دون تمثيلٍ لذاته الشريفة.
🌱 المعنى المركزي: أرحمُ أهلي وأتعاونُ معهم اقتداءً بالنبي ﷺ.
📜 قوانين الركن: أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
🖨️ طباعة▢ المجموعة
نموذج الركن
📚 المكتبة · «قصّةُ بائعة اللبن — الصدق»
يستمع الطفل ويتصفّح بطاقاتِ صور القصة (قدحُ لبنٍ · نجومُ الليل · بابُ بيتٍ — بلا وجوه)، ويرتّب أحداثها ويردّد «اللهُ يراني وإن لم يرَني الناس».
🧰 الأدوات: كتابٌ/بطاقاتُ صورِ القصة (رموزٌ بلا وجوه) · بطاقاتُ تسلسلٍ للترتيب · وسائدُ ركن القراءة.
📋 دور المعلمة: تحكي القصةَ بالصورة وتسأل «لماذا لم تغشّ البنتُ؟»؛ تعين على ترتيب الأحداث؛ تُرسّخ الصدقَ ومراقبةَ الله.
🌱 المعنى المركزي: أصدقُ وإن لم يرَني الناسُ؛ فاللهُ يراني ويكفيني.
📜 قوانين الركن: أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
🖨️ طباعة▢ المجموعة
نموذج الركن
🧩 أدرك · «خصالُ الإيمان الثلاث — ترتيبٌ ومطابقة»
يرتّب الطفل بطاقاتِ خصال الإيمان الثلاث ويطابق كلَّ خصلةٍ بصورة موقفها (إكرام الجار · إكرام الضيف · قول الخير أو الصمت)؛ ويفرز مواقفَ الصدق؛ لعبًا بلا كتابة.
🧰 الأدوات: بطاقاتُ الخصال الثلاث المصوّرة · بطاقاتُ مواقفَ للمطابقة · لوحةُ ترتيبٍ وتصنيف.
📋 دور المعلمة: تسمّي الخصلةَ وتربطها بموقفها؛ تعين على الترتيب والمطابقة؛ تُرغّب في الصدق وقول الخير أو الصمت.
🌱 المعنى المركزي: أتخلّقُ بخصال الإيمان: أُكرمُ وأصدقُ وأقولُ خيرًا أو أصمت.
📜 قوانين الركن: أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
🖨️ طباعة▢ المجموعة
المعنى المركزي المتكامل لليوم: أقتدي بعائلة النبي ﷺ في الرحمة والأدب، وأصدقُ وإن لم يرَني الناسُ فاللهُ يراني والملائكةُ تكتبُ عملي — تذكيرًا لا تجسيدًا.
صفحة الأركان التطبيقية الكاملة للوحدة ↗
أركان اليوم — ٤ أركان تُوزَّع عليها المجموعات٣٠ دقيقة
اليوم الخامس · أقتدي بعائلة النبي ﷺ وأصدق
مساحاتُ لعبٍ حرّ. لكثرة الأعداد نفتح ٤ أركانٍ متوازية بمراكز مختلفة؛ وزّعي المجموعات عليها وتتناوب بينها في الفترتين حتى لا تتكدّس. كل ركنٍ لمسةٌ تكاملية مع اللعب تجمع دروس اليوم: عائلة النبي ﷺ (علّمني) · خصال الإيمان الثلاث (قال رسولي) · بائعة اللبن والصدق (أحبك ربي) · الملائكةُ تكتبُ عملي (كتابي · الإنفطار) — تذكيرًا لا تجسيدًا لهيبة الغيب. (عائلةُ النبي ﷺ وبائعةُ اللبن بإجلالٍ بلا تصوير وجوه. أعمار ٥–٦: تلوين جاهز/قصّ ولصق/أدوار/قصص مصوّرة/ترتيب — بلا كتابةٍ أو رسمٍ حرّ.)
📜
شغّلي منظومة الوحدة عند انتقال الأطفال إلى الأركان وعند عودتهم — إشارةٌ تنظّم الانتقال وتربطه بذكر الله.
📋 قوانين الأركان
أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
نموذج الركن
🎨 فنوني · «ألوّنُ بيتَ النبوّة الطاهر»
يلوّن الطفل لوحةً جاهزة لبيتٍ نبويٍّ طاهر بالرموز (مسجدٌ · نخيلٌ · قنديل · بلا وجوه)، ويقصّ بطاقاتِ خصال الإيمان ويلصقها بإجلال؛ اقتداءً بعائلة النبي ﷺ.
🧰 الأدوات: لوحةُ بيت النبوّة الجاهزة للتلوين (رموزٌ بلا وجوه) · بطاقاتُ خصال الإيمان الجاهزة · أقلام تلوين · مقصٌّ ولاصق.
📋 دور المعلمة: تتحدّث عن رحمة النبي ﷺ بأهله بإجلالٍ وبلا تصوير وجوه؛ تعين على التلوين واللصق؛ تُرغِّب في الاقتداء.
🌱 المعنى المركزي: أقتدي بعائلة النبي ﷺ في الرحمة والأدب.
📜 قوانين الركن: أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
🖨️ طباعة▢ المجموعة
نموذج الركن
🏠 المسكن · «أقتدي بعائلة النبي ﷺ»
يمثّل الأطفال بدُمى بلا ملامح مواقفَ الرحمة والتعاون في البيت (مساعدةُ الأهل · لينُ القول · قسمةُ الطعام) اقتداءً بهدي النبي ﷺ في أهله.
🧰 الأدوات: دُمى بيتٍ بلا وجوه · أدواتُ بيتٍ خشبية · بطاقاتُ مواقفَ للاقتداء (بلا تصوير ذواتٍ مقدّسة).
📋 دور المعلمة: تُوزّع أدوار الرحمة والتعاون لعبًا؛ تذكّر بهدي النبي ﷺ مع أهله بإجلالٍ دون تمثيلٍ لذاته الشريفة.
🌱 المعنى المركزي: أرحمُ أهلي وأتعاونُ معهم اقتداءً بالنبي ﷺ.
📜 قوانين الركن: أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
🖨️ طباعة▢ المجموعة
نموذج الركن
📚 المكتبة · «قصّةُ بائعة اللبن — الصدق»
يستمع الطفل ويتصفّح بطاقاتِ صور القصة (قدحُ لبنٍ · نجومُ الليل · بابُ بيتٍ — بلا وجوه)، ويرتّب أحداثها ويردّد «اللهُ يراني وإن لم يرَني الناس».
🧰 الأدوات: كتابٌ/بطاقاتُ صورِ القصة (رموزٌ بلا وجوه) · بطاقاتُ تسلسلٍ للترتيب · وسائدُ ركن القراءة.
📋 دور المعلمة: تحكي القصةَ بالصورة وتسأل «لماذا لم تغشّ البنتُ؟»؛ تعين على ترتيب الأحداث؛ تُرسّخ الصدقَ ومراقبةَ الله.
🌱 المعنى المركزي: أصدقُ وإن لم يرَني الناسُ؛ فاللهُ يراني ويكفيني.
📜 قوانين الركن: أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
🖨️ طباعة▢ المجموعة
نموذج الركن
🧩 أدرك · «خصالُ الإيمان الثلاث — ترتيبٌ ومطابقة»
يرتّب الطفل بطاقاتِ خصال الإيمان الثلاث ويطابق كلَّ خصلةٍ بصورة موقفها (إكرام الجار · إكرام الضيف · قول الخير أو الصمت)؛ ويفرز مواقفَ الصدق؛ لعبًا بلا كتابة.
🧰 الأدوات: بطاقاتُ الخصال الثلاث المصوّرة · بطاقاتُ مواقفَ للمطابقة · لوحةُ ترتيبٍ وتصنيف.
📋 دور المعلمة: تسمّي الخصلةَ وتربطها بموقفها؛ تعين على الترتيب والمطابقة؛ تُرغّب في الصدق وقول الخير أو الصمت.
🌱 المعنى المركزي: أتخلّقُ بخصال الإيمان: أُكرمُ وأصدقُ وأقولُ خيرًا أو أصمت.
📜 قوانين الركن: أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
🖨️ طباعة▢ المجموعة
المعنى المركزي المتكامل لليوم: أقتدي بعائلة النبي ﷺ في الرحمة والأدب، وأصدقُ وإن لم يرَني الناسُ فاللهُ يراني والملائكةُ تكتبُ عملي — تذكيرًا لا تجسيدًا.
صفحة الأركان التطبيقية الكاملة للوحدة ↗
علّمني ربي

عائلة النبي ﷺ

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل دليل اللقاء…
كتابي المنير

سورة الانفطار · اللقاء الخامس

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل دليل اللقاء…
قال رسولي

أفهم خصال الإيمان الثلاث

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل دليل اللقاء…
أحبك ربي

بائعة اللبن — أصدق وإن لم يرَني الناس

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل دليل اللقاء…
لساني عربي

أتعرّف حرف ش وصوته

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل دليل اللقاء…
مركز اللغة

أميّز حرف ش وأبني نقاطه

↗ فتح كصفحة كاملة

يُحمّل المركز…
منظومة الوحدة

آخر نصف ساعة · يستمع الأطفال ويردّدون

↗ فتح كصفحة كاملة

تُحمّل المنظومة…

دليل الاستخدام السريع للمعلمة

هذا الدليل منظَّم على مستويين واضحين: «التخطيط والمتابعة» لتجهيز الوحدة وفهم فكرتها الناظمة وخريطة أسبوعها وقيمها وحصيلتها اللغوية، و«دروس الوحدة» لفتح اليوم المطلوب ثم التنقّل بين لقاءاته السبعة ومركزَيه التطبيقيَّين.

تنبيه بخصوص الشاشات: فيديوهات الأناشيد الحركية والمنظومة وإشارات بدء اللقاءات مرجعٌ للمعلمة لتتعلّم اللحن والحركة ثم تنفّذها بنفسها أمام الأطفال؛ لا يُعرَّض الأطفال للشاشات.

طريقة التنقّل المقترحة

① ابدئي بالتخطيط

اطّلعي على «الوحدة» و«الفكرة الناظمة والتكامل» و«خريطة الأسبوع» قبل بدء الأسبوع لتكوّني صورة كاملة وتجهّزي الأدوات والوسائل.

② افتحي دروس الوحدة

من تبويب «دروس الوحدة» اختاري اليوم ثم المادة. يبدأ كل يوم بلقاء «كتابي المنير» (فيه تهيئة بداية اليوم والتاريخ الهجري) ثم «علّمني ربي» فبقيّة المواد.

③ طبّقي وأثري

راجعي «خريطة الأركان» لتنفيذ نشاط تطبيقي سريع داخل أركان اللعب الحرّ، و«القيم والأسرة والتقييم» و«الحصيلة اللغوية» و«منظومة أحسن الأخلاق» لإثراء اللقاءات وتثبيت القيم.

المحور الناظم · التكامل

الفكرة الناظمة لوحدة العائلة

العائلةُ نعمةٌ من الله يجمعنا بأهلنا في دفءٍ وأمان، فنشكره عليها ونحبّها، ونبرّ والدينا ونحسن إلى أهلنا اقتداءً بالنبي ﷺ. محبّةُ العائلة وبرُّها وحسنُ الخلق معها محورٌ تدور حوله المواد السبعُ كلُّها.

كيف يتكامل المحور عبر الأيام
١
اليوم الأول
فكرة اليوم

مفهوم العائلة نعمةً من الله

يعرّف علّمني ربي العائلة وأفرادها وأنّ الجميع في نعمة؛ ويربط كتابي المنير (الانفطار) النعمةَ بربوبية الخالق الذي خلق الطفل وسوّاه؛ ويغرس قال رسولي بخصال الإيمان حُسنَ الخلق في معاملة الأهل؛ ويُثري لساني حرف الثاء بكلمات العائلة والبيت.
٢
اليوم الثاني
فكرة اليوم

آداب التعامل مع أفراد العائلة

يعرض علّمني ربي آدابَ الاحترام والمساعدة والرحمة بين أفراد البيت؛ ويطبّق أدب واقتداء الاستئذان قبل الدخول داخل البيت؛ ويوظّف مهاراتي بالعدد أربعة عشر عدَّ أفراد العائلة وأدواتها.
٣
اليوم الثالث
فكرة اليوم

برّ الوالدين والإحسان إليهما

يبني علّمني ربي آدابَ البرّ ومعنى ﴿وبالوالدين إحسانًا﴾؛ ويجعل أحبك ربي بمراقبة الله البصير معاملةَ الوالدين صادقةً محسنةً ولو لم يرَ الطفلَ أحد؛ ويوظّف لساني حرف الواو بكلماتٍ من عالم الأسرة.
٤
اليوم الرابع
فكرة اليوم

مسؤوليات أفراد العائلة والتعاون

يميّز علّمني ربي أدوارَ الأفراد والعائلةَ الصغرى من الكبرى، ويهدي إلى الاقتداء بالنبي ﷺ في خدمة أهله؛ ويترجم مهاراتي بمقارنة السعة وترتيب أدوات البيت التعاونَ إلى عملٍ محسوس.
٥
اليوم الخامس
فكرة اليوم · ختام

عائلة النبي ﷺ ورعاية الله

يعرّف علّمني ربي آلَ بيته الكرام بالترضّي والاقتداء؛ ويرسّخ كتابي المنير وأحبك ربي الطمأنينةَ إلى رعاية الله لعباده؛ ويدعو قال رسولي إلى الاقتداء بخلقه ﷺ مع أهله؛ ويختم لساني بحرف الشين.
إسهام كلّ مادّةٍ في المحور
📖كتابي المنير

تلاوة سورة الانفطار تصل قلب الطفل بالخالق الذي خلقه وسوّاه وأنعم عليه بالعائلة، فيشكرها ويحبّها.

🏠علّمني ربي

المحور الذي تدور حوله الوحدة؛ يبني مفهوم العائلة وآدابها وبرّ الوالدين ومسؤوليات الأفراد، وينتهي بعائلة النبي ﷺ.

أحبك ربي

مراقبة الله البصير تجعل الطفل صادقًا محسنًا مع أهله ولو لم يره أحد، فيصير البرُّ سلوكًا نابعًا من القلب.

📜قال رسولي

حديث خصال الإيمان يجعل حسن الخلق مع الأهل عبادةً يُثاب عليها الطفل، فيبدأ الخيرُ من البيت.

🚪أدب واقتداء

أدب الاستئذان قبل الدخول يترجم محبة العائلة إلى سلوكٍ محترمٍ بين أفراد البيت.

🔤لساني عربي

حروف الثاء والواو والشين تُتعلَّم عبر كلماتٍ مألوفةٍ من عالم البيت والأسرة.

🔢مهاراتي

العدد أربعة عشر ومقارنة السعة يوظّفهما الطفل في عدّ أفراد العائلة وترتيب أدوات البيت.

الربط بين المواد لطيفٌ واقعيٌّ يخدم محور العائلة دون تكلّف؛ فكلُّ مادّةٍ تُسهم من بابها في ترسيخ محبة الأسرة وآدابها وبرّ الوالدين وشكر نعمتها.

وحدة العائلة

وحدة تغرس محبة العائلة وآدابها وبرّ الوالدين عبر سبع مواد ومركزين تطبيقيين خلال خمسة أيام.

الأساس الفلسفي: منظومة الوحي مقابل منظومة الشيطان

الأساس الفلسفي للمنهج: يقوم منهج غرس القيم على منظومة الوحي بوصفها المرجع الأعلى في بناء الإنسان وتنمية وجدانه. وفي المقابل تتبنّى المناهج الإنسانية والعلمانية منظومة الشيطان التي تتمحور حول الإنسان والعقل المجرّد، فتغدو الحرية هي القيمة المطلقة والمتعة هي الغاية. والمنهج لا يرفض العلم الأكاديمي بل يُعيد ربطه بالوحي ليكون العلم خادمًا للإنسان في طريق عبوديته لله؛ فللعلم بوصلة، وللإنسان غاية.
البُعد🌙 منظومة الوحي⚠️ منظومة الشيطان
الإله🕌اللهالخالق الواحد القهار👤الإنسانمحور الكون ومقياسه
المرجع📖الوحيقرآن كريم وسنة نبوية🧠العقلالعقل المجرّد والمادة
القيمة☝️التوحيدالقيمة المحورية🔓الحريةالحرية المطلقة كغاية
الفعل🤲التسليمالعبودية الاختيارية للهالطغياناتباع الهوى والنفس
الغاية🌟الدار الآخرةالغاية الحقيقية للوجود💰الدار الدنياالدنيا نهاية المطاف
الثمرة💚حلاوة الإيمانسموّ السلوك واتزان الشخصية🕳️المتعة واللذةفراغ الروح وفقدان المعنى

كيف تتجلّى الأبعاد الستة في وحدة العائلة؟

① الإله — الله وحده

العائلة والوالدان والإخوة نعمةٌ من الله الخالق، لا من الطبيعة ولا الصدفة — يفتح كل لقاء بأنّ الله وهبنا العائلة.

② المرجع — الوحي

كل قيمة مستندة لآية أو حديث: ﴿وَبِالْوَالِدَيْنِ إِحْسَانًا﴾ · ﴿لَا تَدْخُلُوا بُيُوتًا غَيْرَ بُيُوتِكُمْ حَتَّىٰ تَسْتَأْنِسُوا﴾ · وأحاديث خصال الإيمان وهدي النبي ﷺ مع أهله.

③ القيمة — التوحيد

محبة العائلة وبرُّها لا تقف عند العاطفة بل عبادةٌ لله وطاعةٌ له — هذا قلب الوحدة.

④ الفعل — التسليم

برّ الوالدين وصلة الرحم وآداب الاستئذان والصدق ومراقبة الله كلّها تسليمٌ وطاعة.

⑤ الغاية — الدار الآخرة

برّ الوالدين طريقٌ إلى الجنة، والعائلة وسيلةٌ للفوز بالآخرة لا غايةً بذاتها.

⑥ الثمرة — حلاوة الإيمان

الطفل يبرّ والديه ويصل رحمه ويستأذن محبةً لله لا خوفًا فحسب — هذا الأثر الوجداني هو هدف الوحدة.

أهداف الوحدة

وجدانية

أن يشعر الطفل بمحبة عائلته ودفئها، ويُدرك أنها نعمة من الله فيرضى بحالها ويطمئنّ لرعاية الله؛ ويحبّ الأدب الحسن مع أهله وبرّ والديه، ويمتلئ قلبه محبةً للنبي ﷺ وآل بيته الكرام.

معرفية

أن يعرف معنى العائلة وأفرادها واختلاف العوائل مع بقاء الجميع في نعمة، وآداب التعامل مع الأهل والوالدين ومكانتهما، ويميّز العائلة الصغرى من الكبرى ومسؤولية كل فرد، ويتعرّف على عائلة النبي ﷺ ورعاية الله له.

مهارية

أن يمثّل مواقف من حياة الأسرة، ويصنّف صور أفراد العائلة (الصغرى والكبرى وأفراد بيت النبي ﷺ)، ويختار بطاقات الآداب والأسماء ويصنّفها، ويعبّر شفهيًا عن دوره في عائلته وعن مشاعره تجاه والديه.

سلوكية / إجرائية

أن يقول «الحمد لله على نعمة العائلة»، ويحترم الكبير ويرحم الصغير، ويطبّق أدبًا مع أهله، وينادي والديه باحترام ويساعدهما ويطلب دعاءهما، ويؤدّي دورًا بسيطًا في بيته اقتداءً بالنبي ﷺ، ويلتزم الترضّي عند ذكر آل البيت.

مواد الوحدة

علّمني ربي

المادة المحورية للوحدة؛ خمسة لقاءات تبني مفهوم العائلة وآدابها، وبرّ الوالدين، ومسؤوليات الأفراد، وعائلة النبي ﷺ.

كتابي المنير

علوم سورة الانفطار؛ يتلو الطفل ويتدبّر عظمة الخالق الذي خلقه وسوّاه وسخّر له من يرعاه، فيقترن حبّ الله بشكر نعمة العائلة.

قال رسولي

حديث خصال الإيمان؛ يتعلّم الطفل من كلام النبي ﷺ حسن الخلق الذي يبدأ من البيت وأهله.

أدب واقتداء

أدب الاستئذان قبل الدخول؛ يطبّق الطفل أدبًا أسريًا في بيته اقتداءً بهدي النبي ﷺ.

أحبك ربي

الله البصير يراني؛ يستشعر الطفل مراقبة الله فيصدق ويُحسن حتى مع أهله ولو لم يره أحد (قصة بائعة اللبن).

لساني عربي

حرف الثاء (ث) وصوته؛ يتعرّف الطفل على الحرف ضمن كلمات من عالم العائلة والبيت.

مهاراتي

العدد أربعة عشر ومقارنة السعة (الفارغ والممتلئ)؛ مهارات حسية يوظّفها الطفل في عدّ أفراد العائلة وترتيب أدوات البيت.

ويكمِّل الوحدةَ مركزان تطبيقيان: مركز اللغة (حرف الثاء) ومركز الرياضيات (الأربعة عشر والسعة)؛ لقاءات عملية تُرسّخ ما تعلّمه الطفل بأنشطة تطبيقية.

فلسفة الدليل التكاملي

في وحدة العائلة تدور المواد السبع والمركزان التطبيقيان حول محورٍ واحد: العائلة نعمةٌ نحفظها ونبرّ أهلها. مادة «علّمني ربي» هي القلب الذي يبني مفهوم العائلة وآدابها وبرّ الوالدين، وتلتفّ حولها بقيّة المواد؛ فـ«كتابي المنير» بسورة الانفطار يصل النعمة بربوبية الخالق الذي خلق الطفل وسوّاه، و«أحبك ربي» (الله البصير) يجعل مراقبةَ الله ضابطًا لصدق المعاملة مع الأهل، و«قال رسولي» (خصال الإيمان) يجعل حسن الخلق مع الأهل عبادة، و«أدب واقتداء» يترجم المحبة إلى استئذانٍ وأدبٍ داخل البيت، و«لساني عربي» و«مهاراتي» يستمدّان كلماتِهما وأعدادَهما من عالم الأسرة، ثمّ يثبّت المركزان ذلك كلَّه بالممارسة. فيخرج الطفل شاكرًا لنعمة عائلته، بارًّا بوالديه، محسنًا إلى أهله اقتداءً بالنبي ﷺ.

مفردات الوحدة بالفئات

مفردات إيمانية

البصير · المراقبة · النعمة · الاعتقاد · ربوبية الخالق · الشكر · الرضا · الطمأنينة · رعاية الله · الترضّي.

مفردات أسرية / سلوكية

العائلة · برّ الوالدين · صلة الرحم · الاستئذان · التعاون · الاحترام · الرحمة · المسؤولية · حسن الخلق · آل البيت.

مفردات لغوية / معرفية

حروف ث · و · ش وأصواتها · العدد أربعة عشر · السعة (الفارغ والممتلئ) · العائلة الصغرى والكبرى · التصنيف والتمييز.

محاور تكامل الوحدة

المحور العقدي

«أحبك ربي» (الله البصير) يجعل الطفل يستشعر مراقبة الله في تعامله مع أهله، فيصدق ويُحسن حتى لو لم يره أحد.

المحور القرآني

«كتابي المنير» بسورة الانفطار يصل قلب الطفل بربوبية الله الذي خلقه وسوّاه وأنعم عليه، ومن نعمه العظيمة نعمة العائلة.

المحور النبوي

«قال رسولي» (خصال الإيمان) وذكرُ عائلة النبي ﷺ يجعلان الطفل يقتدي بهديه في معاملة الأهل، فحسن الخلق يبدأ من البيت.

المحور السلوكي / القيمي

«علّمني ربي» المحور الذي تدور حوله الوحدة؛ برّ الوالدين وآداب التعامل مع الأهل ومسؤوليات كلّ فرد في العائلة.

محور الأدب

«أدب واقتداء» (الاستئذان قبل الدخول) يترجم محبة العائلة إلى آدابٍ محترمة داخل البيت اقتداءً بهدي النبي ﷺ.

المحور اللغوي

«لساني عربي» (حروف ث · و · ش) يبني الحصيلة اللغوية عبر كلماتٍ مألوفة من عالم البيت والأسرة.

المحور الرياضي

«مهاراتي» (العدد أربعة عشر ومقارنة السعة) يوظّف المهارة الحسية في عدّ أفراد العائلة وترتيب أدوات البيت.

المراكز التطبيقية

مركزا اللغة والرياضيات يثبّتان ما تعلّمه الطفل بالممارسة واللعب الهادف، فتترسّخ المهارة والقيمة معًا حول محور العائلة.

الأسبوع الأول · وحدة العائلة

خريطة أسبوع العائلة

خمسةُ أيامٍ حول محورٍ واحد: العائلةُ نعمةٌ من الله نشكرها ونعمّرها بالبرّ وحسن التعامل وأداء المسؤوليّة، ونقتدي بهدي النبيّ ﷺ في أهله. يفتتح كلَّ يومٍ «كتابي المنير» ثم «علّمني ربي»، وتتكامل بقيّة المواد حول فكرة اليوم.

المواد: كتابي المنير علّمني ربي أحبك ربي قال رسولي أدب واقتداء لساني · مركز اللغة مهاراتي · مركز الرياضيات
١
اليوم الأول
فكرة اليوم

مفهوم العائلة

المقصد: يُدرك الطفل أنّ العائلة نعمةٌ عظيمة من الله، وأنّ العوائل مختلفة والجميع في نعمة، فيشكر الله عليها.
لقاءات اليوم
كتابي المنير الانفطار ١ علّمني ربي مفهوم العائلة قال رسولي خصال الإيمان ١ أدب واقتداء الاستئذان ١ لساني حرف ث مركز اللغة كشّاف الثاء
٢
اليوم الثاني
فكرة اليوم

آداب التعامل مع أفراد العائلة

المقصد: يتعلّم الطفل احترامَ أفراد العائلة والرحمةَ بالإخوة والمشاركةَ بلطف، فيطبّق أدبًا واحدًا في تعامله.
لقاءات اليوم
كتابي المنير الانفطار ٢ علّمني ربي آداب التعامل أدب واقتداء الاستئذان ٢ لساني مواضع ث مركز اللغة أصطاد ث مهاراتي العدد ١٤ مركز الرياضيات مسار ١٤
٣
اليوم الثالث
فكرة اليوم

برّ الوالدين

المقصد: يُحسن الطفل إلى والديه بالقول والفعل طاعةً لله، ويتذكّر أنّ الله البصير يراه فيعمل ما يحبّه.
لقاءات اليوم
كتابي المنير الانفطار ٣ علّمني ربي برّ الوالدين أحبك ربي البصير لساني حرف و مركز اللغة مسار الواو
٤
اليوم الرابع
فكرة اليوم

مسؤوليات أفراد العائلة

المقصد: يُدرك الطفل أنّ البيت فريقٌ واحد لكلّ فردٍ فيه مسؤوليّة يؤدّيها، فيلتزم بمهمّةٍ يقوم بها بلا تهرّب.
لقاءات اليوم
كتابي المنير الانفطار ٤ علّمني ربي مسؤوليات الأفراد لساني مواضع و مركز اللغة مواضع الواو مهاراتي السعة مركز الرياضيات مختبر الأوعية
٥
اليوم الخامس
فكرة اليوم · ختام

عائلة النبي ﷺ

المقصد: يتعرّف الطفل عائلة النبيّ ﷺ وكيف رعى الله نبيّه، فيحبّه ويقتدي بأخلاقه ويذكر آل بيته بالترضّي.
لقاءات اليوم
كتابي المنير الانفطار ٥ علّمني ربي عائلة النبي ﷺ قال رسولي خصال الإيمان ٢ أحبك ربي بائعة اللبن لساني حرف ش مركز اللغة حرف ش
الإيقاع الثابت: يفتتح كلَّ يومٍ «كتابي المنير» ثم «علّمني ربي» المحور القيميّ، ثم بقيّة المواد؛ والمركزان التطبيقيّان (اللغة والرياضيات) يُنفَّذان ضمن وقت الأركان، ويُختَم اليومُ بالمنظومة.

القيم والأسرة والتقييم

خلاصةٌ منقولة من لقاءات وحدة العائلة كما وردت في الدروس: القيم التي تُغرَس ووسيلة غرسها، ودور الأسرة في ترسيخها بالبيت، ثم التقويم الثلاثي ومؤشرات نجاحه. القيم مستمدّة أساسًا من مادة «علّمني ربي» مع لمحات من «أدب واقتداء» و«أحبك ربي» في الوحدة نفسها. التعلّم توفيقٌ من الله، ولا تجسيد لذوات الأنبياء وآل البيت، ويُذكر آل البيت والصحابة بالترضّي.

قيم الوحدة ومفاهيمها

برّ الوالدين والإحسان إليهما

الإحسان إلى الأم والأب بالقول والفعل طاعةً لله. تُغرَس بالبدء بآية ﴿وَبِالْوَالِدَيْنِ إِحْسَانًا﴾، ونمذجة النداء باحترام «أمي… أبي» وخفض الصوت والقول الكريم، وربط السلام وتقبيل الرأس واليد بمكانتهما، والتعزيز الشرعي: «بارك الله فيك، أنت بارٌّ بوالديك».

حسن التعامل والرحمة بالإخوة

احترام أفراد العائلة، ومساعدة الوالدين، والرحمة بالإخوة الصغار والمشاركة بلطف بلا صراخ ولا أذى. تُغرَس عبر صندوق بطاقات الآداب وتمثيل مواقف الأسرة، والتعزيز الفوري «أحسنت · جزاك الله خيرًا»، وترديد «خيركم خيركم لأهله» حتى يثبت في الوجدان.

التعاون وتحمّل المسؤولية في البيت

البيت فريقٌ واحد، ولكل فرد مسؤولية يؤدّيها من غير تهرّب. تُغرَس بإبراز قدوة النبي ﷺ في عمله ببيته، وربطها بالنص الشرعي ﴿وَتَعَاوَنُوا عَلَى الْبِرِّ وَالتَّقْوَىٰ﴾ و«كلكم راعٍ وكلكم مسؤول عن رعيته»، وتكليف الطفل بمهمّة واحدة يلتزم بها ثم شكره عليها.

الشكر والرضا بنعمة العائلة

العائلة نعمة من الله، والعوائل مختلفة والجميع في نعمة؛ فالله يرسل لكل طفل من يرعاه — كما رعى نبيّه ﷺ في صغره. تُغرَس بأن تُتبع كل ذِكرٍ لفرد من العائلة بـ«هذه نعمة من الله… الحمد لله»، وبربط قصة رعاية الله لنبيّه ﷺ بالرضا والطمأنينة والبُعد عن المقارنة.

محبة النبي ﷺ والاقتداء بآل بيته

محبة النبي ﷺ فوق كل أحد، والاقتداء بأخلاقه في محبته لأهله، وتوقير زوجاته وأبنائه والترضّي عنهم. تُغرَس بنمذجة الاقتداء بهديه ﷺ، وذِكر أمّهات المؤمنين بالترضّي «رضي الله عنها»، والصبر واليقين بأن الله لا يترك عباده — دون أي تمثيل لأشخاص آل البيت.

آداب الاستئذان واحترام الخصوصية

الاستئذان هو طلب الإذن قبل دخول مكانٍ خاصٍّ لغيري أو استعمال ما يخصّه (من «أدب واقتداء»). تُغرَس بقراءة الحديث «الاستئذان ثلاث، فإن أُذن لك وإلا فارجع»، وعرض مواقف الدخول والاستعمال، وتقبّل الجواب اقتداءً برسول الله ﷺ، وربطها بالبيت: يستأذن قبل دخول غرفة مغلقة.

مراقبة الله والصدق والإحسان

الله البصير يراني، فأعمل ما يحبّه محبةً وإخلاصًا: أصدق، وأُحسن، وأحفظ جوارحي عن الأذى (من «أحبك ربي»). تُغرَس بترديد «الله البصير يراني؛ فأفعل ما يحبّه»، والاختيار المعلّل للتصرّف الأحسن، والتعزيز «الله رأى إحسانك» — من غير تخويفٍ للطفل ولا مراقبةٍ خفيّة.

دور الأسرة — رسائل لولي الأمر

مفهوم العائلة

بدأ طفلكم وحدة «العائلة»؛ تعلّم أن العائلة نعمة عظيمة من الله، وأن العوائل مختلفة والجميع في نعمة، لأن الله يرسل لكل طفل من يرعاه كما رعى نبيّه ﷺ. نشاطٌ بيتي: تحدّثوا معه عن أفراد العائلة، وصِلوا رحمًا، وقولوا معًا: «الحمد لله على نعمة العائلة».

آداب التعامل مع أفراد العائلة

تعلّم احترام الوالدين، والجلوس بأدب وهدوء، ومساعدة ماما وبابا، والرحمة بالإخوة والمشاركة بلطف — فخيركم خيركم لأهله. نشاطٌ بيتي: شجّعوه على تطبيق أدبٍ واحد اليوم (يساعد، أو يخفض صوته، أو يشارك أخاه)، وامدحوه بـ«أحسنت» و«جزاك الله خيرًا».

برّ الوالدين

عرف أن الله أمر بالإحسان إلى الوالدين ﴿وَبِالْوَالِدَيْنِ إِحْسَانًا﴾، وتعلّم آدابًا عملية: النداء باحترام، والسلام وتقبيل الرأس واليد، وخفض الصوت، وتفقّد أحوالهما، وإهداءهما، وطلب الدعاء منهما. نشاطٌ بيتي: ساعدوه على تطبيق أدبٍ واحد، واطلبوا منه هديةً بسيطة أو كلمة محبة، وادعوا له فدعاؤكم بركة.

مسؤوليات أفراد العائلة

عرف الفرق بين العائلة الصغرى والكبرى، وأن لكل فرد مسؤوليةً كأنّهم فريق واحد، وأن النبي ﷺ كان يعمل في بيته ويساعد أهله بتواضع. نشاطٌ بيتي: اتّفقوا معه على مهمّة منزلية واحدة يلتزم بها (ترتيب ألعابه أو مساعدة إخوته)، واشكروه، وقولوا معًا: «كلكم راعٍ وكلكم مسؤول عن رعيته».

عائلة النبي ﷺ

تعرّف على زوجات النبي ﷺ وأبنائه الكرام، وكيف رعى الله نبيّه ﷺ بعد فقد والديه؛ ليتعلّم أن الله لا يترك عباده بل يرسل لهم من يعتني بهم. نشاطٌ بيتي: تحدّثوا معه عن محبة النبي ﷺ والاقتداء بأخلاقه، واذكروا آل بيته بالترضّي، وقولوا معًا: «اللهم صلِّ وسلّم على نبيّنا محمد».

تهيئة الأسرة قبل اللقاء وبعده

القيمة تترسّخ حين تُعاش في البيت كما تُتعلَّم في الفصل. يهيّئ ولي الأمر طفله وجدانيًّا ومعرفيًّا وحسّيًّا: يقرأ معه الآية، ويُريه المواقف عمليًّا، ويجهّز بطاقةً أو رسمًا بسيطًا (بلا وجوه) يحمله للصف. ومن اللمحات: أن يستأذن الطفل قبل دخول غرفة مغلقة، وأن يلاحظ الوالدان عملًا صالحًا فيقولا «الله رأى إحسانك» من غير مراقبةٍ خفية أو تخويف.

التقويم ومؤشرات النجاح

نوع التقويمأمثلة المؤشرات
التقويم القبلي من يعيش معك في المنزل؟ · هل تعرف معنى العائلة؟ وهل كل العائلات متشابهة؟ · كيف تتعامل مع والديك؟ · هل تعرف الفرق بين العائلة الصغرى والكبرى؟ · هل تعرف شيئًا عن عائلة النبي ﷺ؟
التقويم التكويني متابعة تفاعل الأطفال أثناء عرض الصور والبطاقات · من أفراد العائلة؟ · كيف أحترم أمي وأساعد أبي وأرحم إخوتي؟ · ما مسؤولية الأب والأم والإخوة؟ · من ربّى النبي ﷺ بعد وفاة والديه؟
التقويم النهائي ما معنى نعمة العائلة؟ · اذكر أدبًا من آداب التعامل مع العائلة وبرّ الوالدين · صنّف أفراد العائلة (صغرى/كبرى) واذكر مسؤولية واحدة · كم عدد أبناء النبي ﷺ؟ المعيار: ٣ إجابات صحيحة على الأقل، أو ذكر أدب/مسؤولية واحدة صحيحة مع أداء النشاط.
المؤشر الوجداني ظهور محبة وامتنان عند الحديث عن الأهل والوالدين، وقول «الحمد لله» على نعمة العائلة بصدق، ومحبة النبي ﷺ وتوقير آل بيته بالترضّي.
المؤشر المعرفي الإجابة الصحيحة على ٣ أسئلة من التقويم النهائي، وذكر أدبٍ واحد صحيح من آداب البرّ وحسن التعامل، والتمييز بين العائلة الصغرى والكبرى.
المؤشر السلوكي الجلوس الهادئ والاستماع دون مقاطعة، وخفض الصوت والنداء باحترام، والمشاركة بلطف، والالتزام بالدور المسند إليه.
المؤشر التطبيقي تصنيف صور أفراد العائلة تصنيفًا صحيحًا، واختيار بطاقة الأدب الصحيح، وتمثيل موقف من مواقف البرّ (سلام – مساعدة – تقبيل رأس)، والتعبير عمّن يعيش معه ودوره في عائلته.

الحصيلة اللغوية لوحدة العائلة

أبرز الكلمات والمصطلحات الجديدة عبر مواد الوحدة، لتوظّفها المعلمة في الحوار والتعزيز.

علّمني

الكلمة/المصطلحمعناها المبسّط
العائلةكل من يجمعنا بهم بيتٌ واحد أو صلةُ رحم؛ كالأب والأم والإخوة والجد والجدة.
نعمةعطاء يهبه الله لعباده يستوجب الشكر.
الرعايةالعناية والاهتمام بمن جعله الله في كنفنا.
صلة الرحموصل الأقارب بالزيارة والسؤال والإحسان — عبادة يحبها الله.
الأقاربأهلنا الذين تربطنا بهم صلة رحم كالأعمام والأخوال.
برّالإحسان إلى الوالدين وتوقيرهما بالقول والفعل.
إحسانفعل الخير مع الوالدين على أكمل وجه طاعةً لله.
توقيراحترام الوالدين وإجلالهما وخفض الصوت عندهما.

كتابي المنير

الكلمة/المصطلحمعناها المبسّط
سورة الإنفطارسورة مكية من جزء عمّ، عدد آياتها ١٩ آية، سُمّيت بلفظ «انفطرت» في أولها.
جزء عمّالجزء الأخير (الثلاثون) من القرآن، يبدأ بسورة النبأ وينتهي بسورة الناس.
مكيةما نزل على النبي ﷺ في مكة.
آيةجملة أو كلمات من كلام الله لها موضع محدّد في السورة.
انفطرتتشقّقت السماء بأمر الله لنزول الملائكة.
الكواكبالنجوم المضيئة في السماء.
القبورمواضع دفن الأموات.
يوم القيامةاليوم الذي تتغيّر فيه أحوال المخلوقات ويُبعث الناس للحساب.

قال رسولي

الكلمة/المصطلحمعناها المبسّط
حديثما نُقل إلينا من قول النبي ﷺ أو فعله أو إقراره.
خصالجمع خَصْلة، وهي الصفة أو العمل؛ ومنها خصال الإيمان الثلاث في الحديث.
إيمانالتصديق بالله واليوم الآخر الذي يثمر العمل الصالح.
راويالصحابي الذي سمع الحديث ونقله لمن بعده، وراوي حديثنا أبو هريرة رضي الله عنه.
متننص الحديث الذي نسمعه بعد ذكر الراوي.
صحابيمن لقي النبي ﷺ مؤمنًا به ومات على ذلك.

أدب الاستئذان

الكلمة/المصطلحمعناها المبسّط
الاستئذانطلب الإذن قبل الدخول على مكان خاص لغيري، وانتظار الجواب.
الإذنالسماح الذي يمنحه صاحب المكان أو الغرض لمن طلبه.
أستأذنأطلب الإذن قبل أن أدخل أو أستعمل ما يخص غيري.
أنتظرأصبر بعد طلب الإذن حتى أسمع الجواب.
خصوصيةما يخص الإنسان في مكانه أو أغراضه ونحفظ راحته فيه.
باب مغلقعلامة على مكان خاص لا أدخله حتى يأذن لي صاحبه.

أحبك ربي

الكلمة/المصطلحمعناها المبسّط
البصيراسم من أسماء الله الحسنى؛ يرى جميع المبصرات ولا يخفى عليه شيء.
المبصراتالأشياء التي تُرى.
خفيلم يظهر للناس أو لم ينتبهوا إليه.
المراقبةأن أتذكر أن الله يراني، فأعمل ما يحبه.
الإحسانأن أعمل العمل الحسن بإتقان وصدق.
الأذىقول أو فعل يضر غيري.

لساني

الكلمة/المصطلحمعناها المبسّط
واواسم الحرف الذي نتعلّمه، شكله و بلا نقطة.
وَرَقَةكلمة اللقاء؛ ما يسقط من الشجر، وتبدأ بحرف و.
ثاءاسم الحرف الذي نتعلّمه، وفوقه ثلاث نقاط.
ثوبقطعة من اللباس؛ وهي كلمة تبدأ بحرف ث.
ثيابجمع ثوب، وهي كلمة وردت في القرآن.
طهارة ونظافةالعناية بالثياب وحفظها نظيفة، وهي من شكر النعمة.
شيناسم الحرف الذي نتعلّمه، وفوقه ثلاث نقاط، وصوته «شَ».
شَمْسكلمة اللقاء لحرف ش؛ آيةٌ من آيات الله خلقها نتفكّر فيها ونعظّم خالقها.

مهاراتي

الكلمة/المصطلحمعناها المبسّط
عددكلمة تدل على مقدار كمية من الأشياء، مثل: أربعة عشر.
رقمالرمز المكتوب الذي يمثّل العدد، مثل الرمز ١٤.
أربعة عشر · ١٤العدد الذي يأتي بعد ثلاثة عشر، وكميته ١٤، ويُكوَّن من عشرة وأربعة.
كميةمقدار ما في المجموعة من أشياء، نعرفه بالعدّ.
عشرةمجموعة عشر وحدات نضعها داخل إطار العشرة.
آحادالوحدات المفردة التي نضعها في خانات الآحاد خارج إطار العشرة.

نظرة سريعة على حصيلة الوحدة

علّمني ربي · ٨ مفردات كتابي المنير · ٨ مفردات قال رسولي · ٦ مفردات أدب الاستئذان · ٦ مفردات أحبك ربي · ٦ مفردات لساني عربي · ٨ مفردات مهاراتي · ٦ مفردات إجمالي الوحدة · ٤٦ مفردة
للمعلمة: وظّفي هذه المفردات في الحوار والتعزيز اليومي، ولا تُدرّسها قائمةً منفصلة؛ بل التقطيها أثناء الدرس والقراءة والنشاط، واختاري قبل كل يوم ٣–٥ كلمات تركّزين عليها شفهيًّا وتربطينها بمحور العائلة وآدابها.
الصوت الجامع للوحدة

منظومة الوحدة — أحسن الأخلاق

منظومةٌ شعريّة (نظم الشيخ عامر بهجت) تربط قيم الوحدة — برّ الوالدين وآدابَ بيوت الناس وحُسنَ الخلق مع الأهل — بنشيدٍ يثبت المعنى في وجدانهم بالاستماع المتكرّر بلطف، على منوال نونية القحطاني في كتابي المنير.

📺
للمعلمة: تُشغّلها المعلمة للأطفال ليستمعوا إليها؛ والفيديو مرجعٌ للمعلمة للاستماع والتعرّف على المنظومة، دون عرض الشاشة على الأطفال.
📜افتحي صفحة المنظومة كاملةً — الأبيات كاملةً + النظم وملفّ الطباعة ↗
متى تُستخدَم المنظومة؟
🌙ختام اليوم

آخر نصف ساعة من اليوم مخصّصة للمنظومة: تُشغّلها المعلمة للأطفال ليستمعوا إليها، فترسخ معاني الوحدة بلطفٍ وتكرار.

📜عند الانتقال إلى الأركان

تُشغَّل المنظومة عند انتقال الأطفال إلى الأركان وعند عودتهم — إشارةٌ تنظّم الحركة وتربطها بذكر الله.

الاستماع المتكرّر

مع تكرار الاستماع إليها عبر الأسبوع تعلق مقاطعها في وجدان الأطفال، فتتحوّل إلى أثرٍ خلقيّ ثابت.

🛡️قاعدة الشاشة

الفيديو مرجعٌ للمعلمة داخل الدليل؛ أمّا الأطفال فيستفيدون من أدائها صوتًا وحركةً دون توجيه أنظارهم إلى الشاشة.

النصّ الكامل للأبيات ونظمها في صفحة المنظومة، وملفّ النظم: PDF · وعلى يوتيوب ↗.

أناشيد حركية وألعاب أصابع

تستخدمها المعلمة للفصل بين اللقاءات، أو لاستعادة نشاط الأطفال، أو عند ظهور فوضى صفية تحتاج إلى جذب انتباه لطيف. ومع التكرار يحفظ الأطفال النشيد وحركاته، فتتحول الأناشيد إلى أداة انتقال تربوية ثابتة تُهيّئ الأطفال للانتقال بين أركان الوحدة.

تنبيه بخصوص الشاشات: فيديوهات الأناشيد الحركية وألعاب الأصابع هي مرجع للمعلمة فقط لتتعلم اللحن والحركات ثم تنفذها بنفسها أمام الأطفال، ولا تُعرض على الأطفال. اختاري نشيدًا واحدًا بين كل لقاءين؛ فالثبات يساعد الأطفال على حفظ الحركة والانتقال الهادئ.
🌧️
تهطل الأمطار
لعبة أصابع · انتقال حركي
لعبة أصابع قصيرة لاستعادة الانتباه وتحريك الأصابع بتمثيل المطر.
🪶
عصفورتي
لعبة أصابع · انتقال حركي
نشيد حركي رقيق يحفّز الخيال والتمثيل الإيهامي.
🪁
حلّقت الطيور
لعبة أصابع · انتقال حركي
حركات طيران تساعد على التفريغ الحركي والعودة للجلوس الهادئ.
🍃
ورقة التوت
لعبة أصابع · انتقال حركي
نشيد أصابع مناسب للانتقال بين اللقاءات أو قبل نشاط يدوي.
👐
يدان يدان
لعبة أصابع · انتقال حركي
تنشيط لليدين والعضلات الصغيرة مع ضبط الإيقاع الجماعي.
☁️
أنشودة الطقس بالحركات
لعبة أصابع · انتقال حركي
تستخدمها المعلمة في تهيئة اليوم أو بين اللقاءات؛ ينظر الأطفال إلى حال الجو ثم يشاركون بالحركات لاستعادة النشاط وضبط الانتباه.

اللياقة البدنية في وحدة العائلة

هذا التبويب يجمع أفكارًا بدنية قصيرة تساعد المعلمة على تفريغ طاقة الأطفال بين اللقاءات أو قبل الأركان، فتُستخدم حركات النشاط لرفع الحيوية ثم تُختم بحركات التهدئة قبل الجلوس للأركان. الأنشطة هنا ليست درسًا مستقلًا، بل أداة تنظيمية تربوية تدعم التركيز والانتباه.

تنبيه بخصوص الشاشات: بطاقات اللياقة البدنية مرجع بصري للمعلمة لتفهم الوضعية والخطوات ثم تنفذ النشاط بنفسها أمام الأطفال، ولا تُعرض الشاشة على الأطفال، وتُراعى السلامة والمساحة المناسبة والفروق الفردية.
المدة المناسبة: من 3 إلى 7 دقائق، ويكفي تمرين واحد أو تمرينان في الانتقال الواحد.
المكان: ساحة آمنة أو مساحة صفية واسعة، مع إبعاد الأدوات الحادة أو الزوايا الصلبة.
قاعدة التنفيذ: شرح قصير، نموذج من المعلمة، ثم تنفيذ جماعي بإيقاع هادئ ومنظم.
الربط بالوحدة: تُستخدم حركات النشاط للانتقال بين لقاءات الوحدة، وحركات التهدئة قبل الجلوس للأركان.
سلامة التنفيذ: لا تُستخدم المنافسة إذا أخرجت الأطفال عن الهدوء أو سببت تزاحمًا. يُمنع دفع الزملاء، وتُخفف التمارين للأطفال الذين يحتاجون دعمًا حركيًا. في تمارين الظهر والبطن تُختصر المدة، ويُطلب من الطفل التوقف فورًا عند التعب.
لعبة بدنية جماعية بالحواجز والكرات والسلة

لعبة القاطرتين: مسار الحواجز والكرات

5-7 دقائق

نشاط جماعي منظم يناسب الساحة، يدرّب الطفل على انتظار الدور، الحركة في مسار واضح، والعودة الهادئة إلى المجموعة.

  1. تقف كل مجموعة في صف واحد عند خط البداية.
  2. يمر الطفل من أسفل الحاجز، ثم يقفز من فوق الحاجز التالي حسب قدرة الأطفال.
  3. يضع الكرة في السلة ثم يعود بسرعة معتدلة ليلمس يد زميله.
  4. تفوز المجموعة التي تكمل المسار دون تزاحم أو خروج عن القواعد.
تمرين الركلات على الظهر للأطفال

تمرين الركلات

30 ثانية

تمرين بسيط لتقوية الساقين وتنظيم التنفس، مناسب بعد جلوس طويل أو قبل نشاط يحتاج يقظة.

  1. يستلقي الطفل على ظهره مع مد الساقين.
  2. يركل للأعلى والأسفل دون ثني الركبتين.
  3. تذكّر المعلمة الأطفال بحركة هادئة لا تؤذي الزميل.
تمرين الزحف للأطفال على الأرض

تمرين الزحف

40-60 ثانية

ينمي التآزر بين اليدين والقدمين، ويصلح كفاصل حركي قصير للانتقال بين اللقاءات وتفريغ طاقة الأطفال.

  1. يضع الطفل يديه وقدميه على الأرض بشكل ثابت.
  2. يتقدم للأمام ببطء مع ترك مسافة آمنة.
  3. يمكن جعل المسار خطًا مستقيمًا أو بين أقماع خفيفة.
مسابقة الزحف في القاعة

سباق الزحف الهادئ

3 دقائق

صيغة جماعية من تمرين الزحف، لكنها تُقدَّم بقواعد واضحة حتى لا تتحول إلى فوضى.

  1. تحدد المعلمة خط بداية ونهاية بمسافة قصيرة.
  2. ينطلق الأطفال في مجموعات صغيرة لا في كل الصف مرة واحدة.
  3. المعيار ليس السرعة فقط، بل الالتزام بالمسار وعدم الاصطدام.
تمرين القرفصاء للأطفال

تمرين القرفصاء

60 ثانية

يقوي الساقين ويحسن الاتزان، ويستخدم عندما تحتاج المعلمة نشاطًا بدنيًا واضح البداية والنهاية.

  1. يبعد الطفل بين قدميه بمقدار مناسب.
  2. يمد يديه للأمام ثم ينزل بثني الركبتين بهدوء.
  3. تنتبه المعلمة لوضع الركبة وألا يكون النزول سريعًا.
تمرين المعدة للأطفال

تمرين المعدة

6-8 مرات

تمرين اختياري قصير للأطفال القادرين، ويُنفذ ببطء مع دعم القدمين عند الحاجة.

  1. يستلقي الطفل على ظهره مع ثني الركبتين.
  2. تكون اليدان خلف الرقبة أو بجانب الجسم دون شد الرقبة.
  3. يرفع الجزء العلوي قليلًا ثم يعود للوضع الأول.
قفز فتح وإغلاق للأطفال

قفز الفتح والإغلاق

20-30 ثانية

نشاط قصير لرفع النشاط بسرعة، ثم يعقبه تنفس هادئ حتى لا ينتقل الطفل إلى الدرس وهو مشتت.

  1. يبدأ الطفل واقفًا ويداه بجانب جسمه.
  2. يقفز مع فتح القدمين ورفع اليدين، ثم يعود للوضع الأول.
  3. تختم المعلمة بثلاث أنفاس هادئة قبل الجلوس.
اللعب الحرّ · التطبيق

خريطة الأركان — وحدة العائلة

أركانُ العائلة مساحاتُ لعبٍ حرّ بأدواتٍ تعليمية (٣٠ دقيقة). لكلِّ درسٍ نشاطانِ تطبيقيّانِ مُعدّانِ في ركنينِ مختلفين تختارُ المعلمةُ بينهما، يُنفَّذانِ بعد الدرس لا بدلًا منه — لمسةٌ تطبيقية خفيفة على فكرةِ اليوم (بيتُ العائلة · برُّ الوالدين · حسنُ التعامل).

📜
شغّلي منظومة الوحدة عند انتقال الأطفال إلى الأركان وعند عودتهم منها — إشارةٌ تنظّم الحركة وتربطها بذكر الله.
📋
قوانين الأركان: أبقى في ركني حتى ينتهي الوقت · أحافظ على أدواته · أتشارك وأنتظر دوري · أُعيد الأدوات مرتّبة.
🧩الصفحة الكاملة: الأركان التطبيقية لوحدة العائلة — لكلّ درسٍ ركنان (خيار ١ / ٢) بأدواتٍ ورسومٍ توضيحية وأهدافٍ وملفِّ طباعةٍ جاهز، مع لوحة الأركان الثمانية وروتين تنفيذها ↗
أنواع الأركان — لكلٍّ لونُه
🏠ركن المسكن

اللعب الحرّ: بيتُ الدُّمى بغُرَفه ومطبخُه ومائدتُه وأدواتُ نظافته، دُمى العائلة الخشبية بلا ملامح — لعبُ أدوارٍ أسريّ يتعاون فيه أفرادُ البيت.

اللمسة: يوزّعُ بطاقاتِ أفراد الأسرة وأدوارَهم في البيت، ويردّدون الحمدَ على نعمة العائلة.

🛒ركن الدكان

اللعب الحرّ: دكانٌ للبيع والشراء بسِلَعه وكاشيرِه وميزانِه وعربتِه — لعبُ أدوارِ بائعٍ ومشترٍ بأمانةٍ وأدبٍ في التعامل.

اللمسة: يقضي حاجةَ أهلِه من الدكان برًّا بهم، ويصدُقُ في الكيل والحساب لعبًا (لا كتابةَ هنا).

🎨فنوني الجميلة

اللعب الحرّ: ألوانٌ وفُرشٌ وكانفاس، فومٌ وقصاصاتٌ وأختام — تشكيلٌ حرٌّ للبيوت والأشجار والزخارف (لا ملامحَ لذوات الأرواح).

اللمسة: يصنعُ لوحةً أو بطاقةً عن عائلته أو والديه ويهديها لهم برًّا ومحبّة.

🧩أدرك وأستمتع

اللعب الحرّ: بطاقاتُ مطابقةٍ وتسلسل، معدادٌ وأشكالٌ هندسية وتانجرام، ساعةٌ ولوحةُ مهنٍ وفصول — ألعابٌ إدراكية.

اللمسة: يطابقُ ويرتّبُ بطاقاتٍ جاهزة (أدبٌ ↔ موقفه · دورٌ ↔ صاحبه) بلا كتابة.

📚أقرأ لأتعلّم

اللعب الحرّ: قصصٌ مصوّرة عن العائلة والبيوت، كتبٌ علمية وبطاقاتُ حروف، بيئةُ هدوءٍ ووسائد، مصاحفُ تُصان في حواملها.

اللمسة: يستمعُ ويتصفّحُ بهدوء، ويربطُ فكرةَ اليوم بقصّةٍ من بيت العائلة أو بيت النبوّة.

🔎أكتشف ما حولي

اللعب الحرّ: عدساتٌ ومكبّرات، مغناطيسٌ وبوصلة، كشّافٌ وأدواتُ قياس — ملاحظةٌ وتجريبٌ حسّيّ لآيات الله.

اللمسة: يتعجّبُ من بديع خلق الله في نفسه وأسرته، فيشكرُه بالإحسان إليهم بلا كتابة.

روتين تنفيذ الركن — تسلسلٌ موحّد
الخطوةماذا يحدث
١ · مراجعة القوانين٢–٣ دقائق: تُذكّر المعلمة الأطفال بقوانين الركن المعروضة قبل البدء.
٢ · النشاط التطبيقيتنفيذُ لمسةِ الدرس الموجّهة (مطابقة/بطاقة/ترتيب/لصق) لتثبيت المعنى المركزي.
٣ · اللعب الحرّيُترَك الأطفالُ للاستكشاف واللعب الحرّ بأدوات الركن مع الالتزام بالقوانين.
٤ · إعادة الأدواتيُعيد كلُّ طفلٍ الأدواتِ إلى مكانها مرتّبة — ثم تُشغَّل المنظومة عند العودة.
وحدة العائلة · دليل معلمة غرس القيم لضيافة الأطفال — سبع مواد ومركزان تطبيقيان · الأسبوع الحادي عشر (جمادى الأولى)
إعداد وتطوير وإخراج دليل المعلمةشركة حضارة للاستشارات التربوية والتعليميةشركة حضارة للاستشارات التربوية والتعليميةwww.hadarah-consulting.com