المرحلة الأولى — البناء: تبدأ المعلمة بتحية الإسلام وقوانين اللقاء، ثم تنفّذ إشارة لساني عربي وتراجع الحروف السابقة من اللوحة، وتقول: سنتعرف اليوم على حرفين جديدين من خلال كلام الله: التاء والهاء.
حرف التاء — الانطلاق من القرآن: تعرض صورة أو مجسّم تَنُّور وتسأل: ماذا ترون؟ وفي ماذا يُستخدم؟ (لخبز الطعام في بيوتنا). ثم تطلب الاستماع ورفع اليد عند سماع «التنور»، وتقرأ ﴿حَتَّىٰ إِذَا جَاءَ أَمْرُنَا وَفَارَ التَّنُّورُ﴾ [هود: ٤٠]، وتلصق الآية وصورة التنور وكلمة «تنور» على السبورة.
اكتشاف صوت التاء: تعرض كلمة «تَنُّور» مكتوبة بخط كبير وتقرأها ببطء، وتسأل: بأي حرف تبدأ؟ (التاء)، ثم تبرز الصوت مع الفتحة تَ.
بطاقة حرف التاء: تكشف بطاقة الحرف وتقول: اسمه تاء، وهذا شكله ت، وصوته مع الفتحة تَ، وفوقه نقطتان. يبدأ رسمه بسِنٍّ صغير يمتد قليلًا نحو اليسار وينتهي بسِنٍّ صغير وفوقه نقطتان. يردّد الأطفال جماعيًا ثم أفرادًا.
مواضع حرف التاء: تعرض بطاقات المواضع الثلاثة وتشير إلى موقع الحرف: أول الكلمة ترك · وسطها ستر · آخرها نبت، ثم تدرّبهم على كتابته في مواضعه.
حرف الهاء — الانطلاق من القرآن: تُحضر صندوق هَدِيَّة وتسأل: ما هذه؟ (هدية) ومن يحبّها؟ وتذكّرهم أن من هدي النبي ﷺ التهادي لزرع المحبة بين الناس: «تهادَوا تحابُّوا» (رواه البخاري في الأدب المفرد)، وأن الهدية ذُكرت في القرآن: ﴿وَإِنِّي مُرْسِلَةٌ إِلَيْهِم بِهَدِيَّةٍ﴾ [النمل: ٣٥]، وتعلّق الآية على السبورة.
اكتشاف صوت الهاء: تُخرج كلمة «هدية» من الصندوق ويقرؤها الأطفال، وتسأل: بأي حرف تبدأ؟ (الهاء)، ثم تبرز الصوت مع الفتحة هَ.
بطاقة حرف الهاء: تكشف الحرف وتقول: اسمه هاء وصوته هَ، وشكله دائرتان الأولى كبيرة والأخرى بداخلها صغيرة يمتد إلى اليسار قليلًا. يمرّر الأطفال أصابعهم على الحرف أو يكتبونه على الرمل، وتخبرهم أن له عدة أشكال في الكلمة.
مواضع حرف الهاء: تعرض بطاقات المواضع وتشير إلى موقع الحرف: أول الكلمة هجر · وسطها نبه · آخرها نزه، مع توضيح شكل الهاء في الوسط والآخر.
تصحيح فهم الطفل: ليس المقصود حفظ شكل الحرف فحسب؛ بل نفرّق بين اسم الحرف (تاء/هاء) وصوته (تَ/هَ)، وننطق كلًّا من مخرجه. ونقطتا التاء فوقها علامةٌ تميّزها عن الباء والثاء ولا تجعلها أفضل منهما — فكلّ الحروف نتعلّمها لنقرأ بها كلام الله ونُحبّ لغتنا.
المرحلة الثانية — نمذجة الكتابة: تنمذج المعلمة الكتابة وفق كراسة الخط المعتمدة: التاء سِنٌّ على السطر وفوقه نقطتان بوضوح؛ والهاء دائرتان كبيرة فصغيرة تمتد قليلًا نحو اليسار.
التتبّع والتطبيق: يتتبع الأطفال كل حرف في الهواء بحركة كبيرة، ثم على بطاقة خشنة أو منقّطة، ثم على السبورة أو اللوح الفردي. يمرّر كل طفل إصبعه ويقول: تاء — تَ — تنور · هاء — هَ — هدية.
التمييز والمواضع: يميّز الطفل التاء (نقطتان فوق) عن الباء (نقطة تحت) والثاء (ثلاث نقاط)، ويحدّد موضع كل حرف في الكلمة، ثم يحلّ الجزء المناسب من ورقة العمل مع متابعة الإمساك بالقلم، من غير تكليفه نسخ عدد كبير من السطور.
التاء: أول ترك · وسط ستر · آخر نبت.
الهاء: أول هجر · وسط نبه · آخر نزه.
ربط المسكن: التنور موقد الخبز في البيت، والهدية تُدخَل بيتنا فنفرح بها ونشكر الله.
التمييز: ت نقطتان فوق · ب نقطة تحت · ث ثلاث نقاط · هـ دائرتان بلا نقاط.
جملة اللقاء الختامية: الحمد لله الذي علّمنا حرف التاء: تَ في تَنُّور، وحرف الهاء: هَ في هَدِيَّة.
وقفة تربوية: الفرق بين اسم الحرف وصوته ومخرجه (نمذجة صوتية هادئة بلا مبالغة أو إحراج)
ينطلق الطفل من سماع «التنور» في قوله ﴿وَفَارَ التَّنُّورُ﴾ ومن «الهدية» في ﴿بِهَدِيَّةٍ﴾، ثم يكتشف حرفَي التاء والهاء، ويميّز اسم كل حرف وصوته بالفتح وشكله ومواضعه وطريقة كتابته.
ضابط منهجي وتربوي: يُفرَّق بين اسم الحرف وصوته في كلٍّ من التاء والهاء. ويُنطق كل صوت من مخرجه بهدوء من غير مبالغة أو إحراج للطفل، ولا تُخلط التاء بالطاء ولا الهاء بالحاء. ولا تُساق آية «التنور» أو «الهدية» إلا لتوظيف الكلمة وتقريب الحرف، من غير تحميلها أحكامًا لا يحتملها المقام. ولا تُطبع بطاقة غير محددة قبل الرجوع إلى أصل المعلمة.
