سجلّ ملاحظة الوحدة — المسكن

ورقةُ ملاحظةٍ لكلّ لقاء (17 لقاءً): تُفرَّغ فيها مستوياتُ المؤشّرات الأربعة (مبتدئ · نامٍ · متمكّن) لكلّ طفل. اطبعي الأوراقَ التي تحتاجينها على A4 أفقيّ. «وصفُ المستويات» أسفلَ كلّ ورقةٍ للشاشة فقط ولا يُطبع.

نادي غرس القيم للطفولة
سجلّ ملاحظة الوحدة — المسكن
التاريخ: ____ / ____ / ٢٠__ هـ

معاني سورة الانفطار (الآيات ٩–١٢)

المادّة: كتابي المنيراليوم: الأول
الطفلالمؤشّر المعرفيّالمؤشّر المهاريّالمؤشّر الوجدانيّالمؤشّر التطبيقيّملاحظة
مبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّن
سجلّ ملاحظة الوحدة — المسكن
يُملأ أثناء اللقاء أو بعده مباشرةً · يُرجَع إليه في تقرير ختام الوحدة

وصفُ المستويات

المؤشّر المعرفيّ
مبتدئيعرف أنّ اللهَ يعلم أعمالنا.
نامٍيذكر أنّ ملائكةً كرامًا يكتبون أعمالَنا.
متمكّنيذكر أنّ اللهَ جعل ملائكةً كرامًا يكتبون أعمالَ الإنسان بأمر الله.
المؤشّر المهاريّ
مبتدئيطابق آيةً واحدةً بمعناها بمساعدة.
نامٍيطابق آيتين من الآيات ٩–١٢ بمعنييهما.
متمكّنيطابق آيتين على الأقلّ من الآيات ٩–١٢ بمعنييهما مطابقةً صحيحة.
المؤشّر الوجدانيّ
مبتدئيشارك دون ربطٍ بالمراقبة.
نامٍيحرص على العمل الذي يحبّه الله عند التذكير.
متمكّنيحرص على القول والعمل اللذين يحبّهما الله لتُكتب له.
المؤشّر التطبيقيّ
مبتدئيذكر عملًا صالحًا بمساعدة.
نامٍيختار عملًا صالحًا يعمله في مسكنه.
متمكّنيختار عملًا صالحًا يعمله في مسكنه ويستعين بالله على فعله.
نادي غرس القيم للطفولة
سجلّ ملاحظة الوحدة — المسكن
التاريخ: ____ / ____ / ٢٠__ هـ

معاني سورة الانفطار (الآيات ١٣–١٦)

المادّة: كتابي المنيراليوم: الثاني
الطفلالمؤشّر المعرفيّالمؤشّر المهاريّالمؤشّر الوجدانيّالمؤشّر التطبيقيّملاحظة
مبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّن
سجلّ ملاحظة الوحدة — المسكن
يُملأ أثناء اللقاء أو بعده مباشرةً · يُرجَع إليه في تقرير ختام الوحدة

وصفُ المستويات

المؤشّر المعرفيّ
مبتدئيعرف أنّ للجنّة أهلًا وللنار أهلًا.
نامٍيذكر أنّ الأبرارَ في نعيم.
متمكّنيذكر أنّ الأبرارَ في نعيمٍ وأنّ الفجّارَ في جحيمٍ يوم الدين.
المؤشّر المهاريّ
مبتدئيطابق آيةً واحدةً بمعناها بمساعدة.
نامٍيطابق آيتين من الآيات ١٣–١٦ بمعنييهما.
متمكّنيطابق آيتين على الأقلّ من الآيات ١٣–١٦ بمعنييهما مطابقةً صحيحة.
المؤشّر الوجدانيّ
مبتدئيشارك دون تعبيرٍ عن الرجاء.
نامٍيرجو نعيمَ الجنّة ويحرص على البرّ عند التذكير.
متمكّنيرجو نعيمَ الجنّة ويحرص على البرّ وطاعة الله.
المؤشّر التطبيقيّ
مبتدئيذكر عملًا من أعمال البرّ بمساعدة.
نامٍيختار عملًا من أعمال البرّ يعمله في مسكنه.
متمكّنيختار عملًا من أعمال البرّ يعمله في مسكنه ويستعين بالله على فعله.
نادي غرس القيم للطفولة
سجلّ ملاحظة الوحدة — المسكن
التاريخ: ____ / ____ / ٢٠__ هـ

معاني سورة الانفطار (الآيات ١٧–١٩)

المادّة: كتابي المنيراليوم: الثالث
الطفلالمؤشّر المعرفيّالمؤشّر المهاريّالمؤشّر الوجدانيّالمؤشّر التطبيقيّملاحظة
مبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّن
سجلّ ملاحظة الوحدة — المسكن
يُملأ أثناء اللقاء أو بعده مباشرةً · يُرجَع إليه في تقرير ختام الوحدة

وصفُ المستويات

المؤشّر المعرفيّ
مبتدئيعرف أنّ هناك يومًا يُحاسب فيه الناس.
نامٍيذكر أنّ يوم الدين يومُ الحساب.
متمكّنيذكر معنى يوم الدين وأنّه يومُ الحساب والجزاء.
المؤشّر المهاريّ
مبتدئيرتّب آيتين من الثلاث بمساعدة.
نامٍيرتّب الآيات ١٧–١٩ الثلاث.
متمكّنيرتّب الآيات ١٧–١٩ الثلاث ويطابقها بمعانيها.
المؤشّر الوجدانيّ
مبتدئيشارك دون تعبيرٍ عن التعظيم.
نامٍيعظّم يوم القيامة عند التذكير.
متمكّنيعظّم يوم القيامة ويوقن أنّ الأمرَ كلَّه لله.
المؤشّر التطبيقيّ
مبتدئيطلب المساعدةَ دون أدبٍ ثابت.
نامٍيستعين بالله ويطلب المساعدةَ بأدب.
متمكّنيستعين بالله ويطلب المساعدةَ بأدبٍ من أهله فيما يقدرون عليه.
نادي غرس القيم للطفولة
سجلّ ملاحظة الوحدة — المسكن
التاريخ: ____ / ____ / ٢٠__ هـ

خريطة معاني سورة الانفطار

المادّة: كتابي المنيراليوم: الرابع
الطفلالمؤشّر المعرفيّالمؤشّر المهاريّالمؤشّر الوجدانيّالمؤشّر التطبيقيّملاحظة
مبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّن
سجلّ ملاحظة الوحدة — المسكن
يُملأ أثناء اللقاء أو بعده مباشرةً · يُرجَع إليه في تقرير ختام الوحدة

وصفُ المستويات

المؤشّر المعرفيّ
مبتدئيذكر المعنى الجامعَ لمقطعٍ واحد.
نامٍيذكر المعنى الجامعَ لمقطعين.
متمكّنيذكر المعنى الجامعَ لكلّ مقطعٍ من مقاطع السورة الثلاثة.
المؤشّر المهاريّ
مبتدئيطابق مقطعًا واحدًا بمعناه بمساعدة.
نامٍيطابق مقطعين من المقاطع الثلاثة بمعنييهما.
متمكّنيطابق مقطعين على الأقلّ من المقاطع الثلاثة بمعنييهما مطابقةً صحيحة.
المؤشّر الوجدانيّ
مبتدئيشارك دون ربطٍ بالاستعداد.
نامٍيستشعر أنّ السورةَ تدعوه إلى الاستعداد للقيامة.
متمكّنيستشعر أنّ السورةَ تدعوه إلى الاستعداد ليوم القيامة بطاعة الله.
المؤشّر التطبيقيّ
مبتدئيضع بطاقةَ معنًى واحدةً بمساعدة.
نامٍيرتّب مقاطعَ السورة الثلاثة.
متمكّنيرتّب مقاطعَ السورة الثلاثة ويضع بطاقةَ المعنى في موضعها.
نادي غرس القيم للطفولة
سجلّ ملاحظة الوحدة — المسكن
التاريخ: ____ / ____ / ٢٠__ هـ

أرتّل سورة الانفطار وأبيّن ما علّمنا الله فيها

المادّة: كتابي المنيراليوم: الخامس
الطفلعلوم السورةأوّلها وآخرهاالألفاظ والمعانيالتلاوة والعمل والآدابملاحظة
مبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّن
سجلّ ملاحظة الوحدة — المسكن
يُملأ أثناء اللقاء أو بعده مباشرةً · يُرجَع إليه في تقرير ختام الوحدة

وصفُ المستويات

علوم السورة
مبتدئيسمّي سورةَ الانفطار.
نامٍيسمّي السورةَ ويذكر أنّها ١٩ آية.
متمكّنيسمّي السورةَ، ويذكر أنّها ١٩ آية، وأنّها مكّيّةٌ نزلت قبل الهجرة.
أوّلها وآخرها
مبتدئيذكر أوّلَ السورة بمساعدة.
نامٍيحدّد أوّلَ السورة ﴿إِذَا السَّمَاءُ انْفَطَرَتْ﴾.
متمكّنيحدّد أوّلَها ﴿إِذَا السَّمَاءُ انْفَطَرَتْ﴾ وآخرَها ﴿وَالْأَمْرُ يَوْمَئِذٍ لِلَّهِ﴾.
الألفاظ والمعاني
مبتدئيميّز لفظًا واحدًا بمساعدة.
نامٍيميّز لفظًا متكرّرًا أو متشابهًا.
متمكّنيميّز لفظًا متكرّرًا أو متشابهًا، ويذكر المعنى الجامعَ لمقطعين على الأقلّ.
التلاوة والعمل والآداب
مبتدئيرتّل بعضَ المقدار المقرّر.
نامٍيرتّل المقدارَ المقرّر ويذكر عملًا تعلّمه.
متمكّنيرتّل المقدارَ المقرّر وفق قدرته، ويذكر عملًا صالحًا تعلّمه من السورة، ويلتزم بآداب مجلس القرآن.
نادي غرس القيم للطفولة
سجلّ ملاحظة الوحدة — المسكن
التاريخ: ____ / ____ / ٢٠__ هـ

مفهوم المسكن

المادّة: علّمني ربياليوم: الأول
الطفلالمؤشّر الوجدانيّالمؤشّر المعرفيّالمؤشّر السلوكيّالمؤشّر التطبيقيّملاحظة
مبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّن
سجلّ ملاحظة الوحدة — المسكن
يُملأ أثناء اللقاء أو بعده مباشرةً · يُرجَع إليه في تقرير ختام الوحدة

وصفُ المستويات

المؤشّر الوجدانيّ
مبتدئيشارك دون تعبيرٍ عن الامتنان.
نامٍيُظهر طمأنينةً ويقول «الحمد لله» عند التذكير.
متمكّنتظهر عليه الطمأنينةُ والامتنان، ويقول «الحمد لله» على نعمة المسكن بصدق.
المؤشّر المعرفيّ
مبتدئيجيب إجابةً صحيحةً واحدة.
نامٍيجيب إجابتين صحيحتين.
متمكّنيجيب إجابةً صحيحةً على ٣ أسئلةٍ من أسئلة التقويم النهائيّ.
المؤشّر السلوكيّ
مبتدئيجلس ويستمع مع بعض المقاطعة.
نامٍيجلس هادئًا ويستمع دون مقاطعة.
متمكّنيجلس هادئًا ويستمع دون مقاطعة، ويشارك بلطف.
المؤشّر التطبيقيّ
مبتدئيذكر شيئًا واحدًا يفعله في مسكنه بمساعدة.
نامٍيعبّر عمّا يفعله في مسكنه.
متمكّنيعبّر عمّا يفعله في مسكنه، ويشارك في المناقشة الحرّة.
نادي غرس القيم للطفولة
سجلّ ملاحظة الوحدة — المسكن
التاريخ: ____ / ____ / ٢٠__ هـ

أنواع المساكن

المادّة: علّمني ربياليوم: الثاني
الطفلالمؤشّر الوجدانيّالمؤشّر المعرفيّالمؤشّر السلوكيّالمؤشّر التطبيقيّملاحظة
مبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّن
سجلّ ملاحظة الوحدة — المسكن
يُملأ أثناء اللقاء أو بعده مباشرةً · يُرجَع إليه في تقرير ختام الوحدة

وصفُ المستويات

المؤشّر الوجدانيّ
مبتدئيشارك دون تعبيرٍ عن الرضا.
نامٍيُظهر رضًا ويقول «الحمد لله» عند التذكير.
متمكّنيظهر عليه الرضا والامتنان، ويقول «الحمد لله» على نعمة المسكن بصدق.
المؤشّر المعرفيّ
مبتدئيجيب إجابةً صحيحةً واحدة.
نامٍيجيب إجابتين صحيحتين.
متمكّنيجيب إجابةً صحيحةً على ٣ أسئلةٍ من أسئلة التقويم النهائيّ.
المؤشّر السلوكيّ
مبتدئيجلس ويستمع مع بعض المقاطعة.
نامٍيجلس هادئًا ويستمع دون مقاطعة.
متمكّنيجلس هادئًا ويستمع دون مقاطعة، ويشارك بلطف.
المؤشّر التطبيقيّ
مبتدئيبني منزلًا من المكعّبات بمساعدة.
نامٍيبني منزلًا من المكعّبات.
متمكّنيبني منزلًا من المكعّبات ويسمّي نوعَ المسكن الذي بناه.
نادي غرس القيم للطفولة
سجلّ ملاحظة الوحدة — المسكن
التاريخ: ____ / ____ / ٢٠__ هـ

أجزاء المسكن وآدابها

المادّة: علّمني ربياليوم: الثالث
الطفلالمؤشّر الوجدانيّالمؤشّر المعرفيّالمؤشّر السلوكيّالمؤشّر التطبيقيّملاحظة
مبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّن
سجلّ ملاحظة الوحدة — المسكن
يُملأ أثناء اللقاء أو بعده مباشرةً · يُرجَع إليه في تقرير ختام الوحدة

وصفُ المستويات

المؤشّر الوجدانيّ
مبتدئيشارك دون تعبيرٍ عن التقدير.
نامٍيُظهر طمأنينةً ويقول «الحمد لله» عند التذكير.
متمكّنتظهر عليه الطمأنينةُ والتقدير لنعمة المسكن، ويقول «الحمد لله على نعمة المسكن» بصدق.
المؤشّر المعرفيّ
مبتدئيجيب إجابةً صحيحةً واحدة.
نامٍيجيب إجابتين صحيحتين.
متمكّنيجيب إجابةً صحيحةً على ٣ أسئلةٍ من أسئلة التقويم النهائيّ.
المؤشّر السلوكيّ
مبتدئيلتزم أدبًا واحدًا بتذكير.
نامٍيلتزم بأدب الاستئذان وخفض الصوت.
متمكّنيلتزم بأدب الاستئذان وخفض الصوت، ويشارك بلطف.
المؤشّر التطبيقيّ
مبتدئيصنّف أداةً واحدةً في جزئها بمساعدة.
نامٍيصنّف أكثرَ الأدوات في أجزائها المناسبة.
متمكّنيصنّف أدواتِ المسكن في جزئها المناسب تصنيفًا صحيحًا.
نادي غرس القيم للطفولة
سجلّ ملاحظة الوحدة — المسكن
التاريخ: ____ / ____ / ٢٠__ هـ

هداية الله للمخلوقات في بناء مساكنها

المادّة: علّمني ربياليوم: الرابع
الطفلالمؤشّر الوجدانيّالمؤشّر المعرفيّالمؤشّر السلوكيّالمؤشّر التطبيقيّملاحظة
مبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّن
سجلّ ملاحظة الوحدة — المسكن
يُملأ أثناء اللقاء أو بعده مباشرةً · يُرجَع إليه في تقرير ختام الوحدة

وصفُ المستويات

المؤشّر الوجدانيّ
مبتدئيتابع دون تعبيرٍ عن التعظيم.
نامٍيُظهر دهشةً من خلق الله ويقول «سبحان الله» عند التذكير.
متمكّنيظهر عليه التعظيمُ لله والدهشةُ من إتقان خلقه، ويقول «سبحان الله» عند تفكّر المساكن.
المؤشّر المعرفيّ
مبتدئيجيب إجابةً صحيحةً واحدة.
نامٍيجيب إجابتين صحيحتين.
متمكّنيجيب إجابةً صحيحةً على ٣ أسئلةٍ من أسئلة التقويم النهائيّ.
المؤشّر السلوكيّ
مبتدئيجلس ويستمع مع بعض المقاطعة.
نامٍيجلس هادئًا ويستمع دون مقاطعة.
متمكّنيجلس هادئًا ويستمع دون مقاطعة، وينسب الهدايةَ لله وحده.
المؤشّر التطبيقيّ
مبتدئيطابق مخلوقًا بمسكنه بمساعدة.
نامٍيطابق أكثرَ المخلوقات بمساكنها.
متمكّنيطابق كلَّ مخلوقٍ بمسكنه مطابقةً صحيحة، ويسمّي مسكنًا واحدًا على الأقلّ.
نادي غرس القيم للطفولة
سجلّ ملاحظة الوحدة — المسكن
التاريخ: ____ / ____ / ٢٠__ هـ

أتعرف حديث من خصال الإيمان وراويه

المادّة: قال رسولياليوم: الثالث
الطفلالمؤشّر المعرفيّالمؤشّر المهاريّالمؤشّر الوجدانيّالمؤشّر التطبيقيّملاحظة
مبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّن
سجلّ ملاحظة الوحدة — المسكن
يُملأ أثناء اللقاء أو بعده مباشرةً · يُرجَع إليه في تقرير ختام الوحدة

وصفُ المستويات

المؤشّر المعرفيّ
مبتدئيذكر راوي الحديث بمساعدة.
نامٍيسمّي أبا هريرة رضي الله عنه راوي الحديث.
متمكّنيسمّي أبا هريرة رضي الله عنه راوي الحديث، والإمامَ البخاريَّ مصنّفًا للفظ المقرّر.
المؤشّر المهاريّ
مبتدئيحدّد متنَ الحديث على البطاقة بمساعدة.
نامٍيحدّد متنَ الحديث، ويطابق بطاقةً بموضعها.
متمكّنيحدّد متنَ الحديث على البطاقة، ويطابق بطاقتين من ثلاثٍ بموضعيهما الصحيحين.
المؤشّر الوجدانيّ
مبتدئيستمع مع بعض الحركة.
نامٍيستمع بسكينةٍ ويصلّي على النبيّ ﷺ عند ذكره.
متمكّنيستمع إلى الحديث بسكينة، ويصلّي على النبيّ ﷺ عند ذكره، ويحبّ الصحابةَ والعلماء.
المؤشّر التطبيقيّ
مبتدئيضع بطاقةً في موضعها بمساعدة.
نامٍيضع البطاقاتِ في مواضعها.
متمكّنيذكر معلومةً صحيحةً واحدةً عن أبي هريرة رضي الله عنه، ويضع البطاقاتِ في مواضعها.
نادي غرس القيم للطفولة
سجلّ ملاحظة الوحدة — المسكن
التاريخ: ____ / ____ / ٢٠__ هـ

آداب الاستئذان — إذا لم يُؤذن لي

المادّة: أدب واقتداءاليوم: الثاني
الطفلالمؤشّر المعرفيّالمؤشّر المهاريّالمؤشّر الوجدانيّالمؤشّر التطبيقيّملاحظة
مبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّن
سجلّ ملاحظة الوحدة — المسكن
يُملأ أثناء اللقاء أو بعده مباشرةً · يُرجَع إليه في تقرير ختام الوحدة

وصفُ المستويات

المؤشّر المعرفيّ
مبتدئيذكر أنّه يستأذن قبل الدخول.
نامٍيذكر كيف يستأذن، وأنّه يرجع إن لم يُؤذن له.
متمكّنيذكر كيف يستأذن، وماذا يفعل إذا لم يُؤذن له أو لم يجد أحدًا (يرجع ولا يدخل).
المؤشّر المهاريّ
مبتدئيختار التصرّفَ الصحيح في موقفٍ واحد بمساعدة.
نامٍيختار التصرّفَ الصحيح في أكثر المواقف.
متمكّنيختار التصرّفَ الصحيح في كلّ موقف: يدخل بإذن، أو يرجع بهدوء إذا لم يُؤذن له أو لم يجد أحدًا.
المؤشّر الوجدانيّ
مبتدئيشارك دون رغبةٍ ظاهرة في الاقتداء.
نامٍيحبّ الاقتداءَ برسول الله ﷺ في الاستئذان.
متمكّنيحبّ الاقتداءَ برسول الله ﷺ، ويرضى بالرجوع دون غضبٍ إذا لم يُؤذن له.
المؤشّر التطبيقيّ
مبتدئيقول عبارةَ الاستئذان بمساعدة.
نامٍيقول عبارةَ الاستئذان وينتظر الجواب.
متمكّنيضع بطاقةَ الموقف في السلّة المناسبة، ويقول عبارةَ الاستئذان وينتظر الجوابَ قبل الفعل.
نادي غرس القيم للطفولة
سجلّ ملاحظة الوحدة — المسكن
التاريخ: ____ / ____ / ٢٠__ هـ

مراجعة أسماء الله (الرّب · الصمد · الملك)

المادّة: أحبك ربياليوم: __________
الطفلالمؤشّر المعرفيّالمؤشّر المهاريّالمؤشّر الوجدانيّالمؤشّر التطبيقيّملاحظة
مبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّن
سجلّ ملاحظة الوحدة — المسكن
يُملأ أثناء اللقاء أو بعده مباشرةً · يُرجَع إليه في تقرير ختام الوحدة

وصفُ المستويات

المؤشّر المعرفيّ
مبتدئيسمّي اسمًا واحدًا من الثلاثة.
نامٍيسمّي الأسماءَ الثلاثة ويذكر معنى أحدها.
متمكّنيسمّي الأسماءَ الثلاثة (الربّ · الصمد · الملك) ويذكر معنى كلٍّ منها الميسّر وعددَ وروده في القرآن.
المؤشّر المهاريّ
مبتدئيركّب بطاقةً واحدةً بمساعدة.
نامٍيركّب بطاقاتِ البزل ويطابق أكثرَ الأسماء بمعانيها.
متمكّنيركّب بطاقاتِ البزل الملوّنة ويطابق كلَّ اسمٍ بلونه ومعناه.
المؤشّر الوجدانيّ
مبتدئيشارك دون تعبيرٍ عن المحبّة.
نامٍيعبّر عن محبّته لله ومعرفته بأسمائه.
متمكّنيعبّر عن محبّته لله ومعرفته بأسمائه، ويطمئنّ إلى تربية الله له بالنعم.
المؤشّر التطبيقيّ
مبتدئيذكر أثرَ اسمٍ واحدٍ بمساعدة.
نامٍيذكر أثرَ اسمين في حياته.
متمكّنيذكر أثرَ الاسم في حياته: نعمةٌ يشكر عليها، أو صمودٌ إلى الله في حاجته، أو تعظيمٌ للملك.
نادي غرس القيم للطفولة
سجلّ ملاحظة الوحدة — المسكن
التاريخ: ____ / ____ / ٢٠__ هـ

مراجعة أسماء الله (الملك · السميع · البصير)

المادّة: أحبك ربياليوم: الخامس
الطفلالمؤشّر المعرفيّالمؤشّر المهاريّالمؤشّر الوجدانيّالمؤشّر التطبيقيّملاحظة
مبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّن
سجلّ ملاحظة الوحدة — المسكن
يُملأ أثناء اللقاء أو بعده مباشرةً · يُرجَع إليه في تقرير ختام الوحدة

وصفُ المستويات

المؤشّر المعرفيّ
مبتدئيسمّي اسمًا واحدًا من الثلاثة.
نامٍيسمّي الأسماءَ الثلاثة ويذكر معنى أحدها.
متمكّنيسمّي الأسماءَ الثلاثة (الملك · السميع · البصير) ويذكر معنى كلٍّ منها وعددَ وروده تقريبًا.
المؤشّر المهاريّ
مبتدئيطابق قفلًا واحدًا باسمه بمساعدة.
نامٍيطابق معنى أكثرِ الأقفال بأسمائها عبر مفتاح اللون.
متمكّنيطابق معنى كلّ قفلٍ باسمه الصحيح عبر مفتاح اللون المطابق.
المؤشّر الوجدانيّ
مبتدئيشارك دون تعبيرٍ عن التعظيم.
نامٍيُظهر محبّةً وتعظيمًا لله بأسمائه.
متمكّنيُظهر محبّةً وتعظيمًا لله بأسمائه، ويرغب في القول والعمل الطيّب.
المؤشّر التطبيقيّ
مبتدئيذكر أثرَ اسمٍ واحدٍ بمساعدة.
نامٍيذكر أثرَ اسمين في سلوكه.
متمكّنيذكر أثرًا سلوكيًّا لكلّ اسم: يشكر على النعمة، ويقول الطيّب، ويحفظ عينَه ويحسن العمل.
نادي غرس القيم للطفولة
سجلّ ملاحظة الوحدة — المسكن
التاريخ: ____ / ____ / ٢٠__ هـ

حرف الشين ومواضعه

المادّة: لساني عربياليوم: الأول
الطفلالمؤشّر المعرفيّالمؤشّر المهاريّالمؤشّر الوجدانيّالمؤشّر التطبيقيّملاحظة
مبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّن
سجلّ ملاحظة الوحدة — المسكن
يُملأ أثناء اللقاء أو بعده مباشرةً · يُرجَع إليه في تقرير ختام الوحدة

وصفُ المستويات

المؤشّر المعرفيّ
مبتدئيعرف أنّ للحرف مواضعَ في الكلمة.
نامٍيذكر موضعين من مواضع حرف ش.
متمكّنيذكر أنّ لحرف ش ثلاثةَ مواضع: أوّلَ الكلمة ووسطَها وآخرَها.
المؤشّر المهاريّ
مبتدئيميّز شكلَ الحرف في موضعٍ واحد بمساعدة.
نامٍيميّز شكلَ الحرف في موضعين ويستخرجه بالدائرة.
متمكّنيميّز شكلَ الحرف في المواضع الثلاثة على استراتيجيّة الشمس، ويستخرجه بالدائرة.
المؤشّر الوجدانيّ
مبتدئيشارك دون تعبيرٍ عن المحبّة.
نامٍيحبّ تعلّمَ لغة القرآن.
متمكّنيحبّ تعلّمَ لغة القرآن، ويفرح بتعرّف الحرف في كلمات مسكنه.
المؤشّر التطبيقيّ
مبتدئيفرز كلمةً واحدةً بحسب موضع الحرف بمساعدة.
نامٍيفرز أكثرَ الكلمات على أشعّة الشمس بحسب موضع الحرف.
متمكّنيفرز كلمات (شكر · نشر · هرش · شبّاك · فِراش) على أشعّة الشمس بحسب موضع الحرف.
نادي غرس القيم للطفولة
سجلّ ملاحظة الوحدة — المسكن
التاريخ: ____ / ____ / ٢٠__ هـ

حرفا التاء والهاء وصوتهما بالفتح

المادّة: لساني عربياليوم: الثاني
الطفلالمؤشّر المعرفيّالمؤشّر المهاريّالمؤشّر الوجدانيّالمؤشّر التطبيقيّملاحظة
مبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّن
سجلّ ملاحظة الوحدة — المسكن
يُملأ أثناء اللقاء أو بعده مباشرةً · يُرجَع إليه في تقرير ختام الوحدة

وصفُ المستويات

المؤشّر المعرفيّ
مبتدئيسمّي أحدَ الحرفين ت أو هـ.
نامٍيسمّي تاءً وهاءً، ويذكر كلمةً تبدأ بأحدهما.
متمكّنيسمّي حرفَي تاء وهاء، ويذكر كلمةً تبدأ بكلٍّ منهما، ويميّز أنّ فوق التاء نقطتين.
المؤشّر المهاريّ
مبتدئينطق أحدَ الصوتين بمساعدة.
نامٍينطق الصوتين تَ وهَ قريبًا من النموذج.
متمكّنينطق الصوتين تَ وهَ قريبًا من النموذج، ويتتبّع الشكلَ ويكتب محاولةً مناسبةً لمرحلته.
المؤشّر الوجدانيّ
مبتدئيشارك دون تعبيرٍ عن الشكر.
نامٍيشكر اللهَ على نعم البيت عند التذكير.
متمكّنيشكر اللهَ على نعم البيت كالطعام والهديّة، ويحبّ تعلّمَ لغة القرآن.
المؤشّر التطبيقيّ
مبتدئيختار أحدَ الحرفين بمساعدة.
نامٍيختار ت وهـ ويطابقهما ببداية «تنّور» و«هديّة».
متمكّنيختار ت وهـ من بين أحرف، ويطابقهما ببداية «تنّور» و«هديّة»، ويحدّد مواضعهما.
نادي غرس القيم للطفولة
سجلّ ملاحظة الوحدة — المسكن
التاريخ: ____ / ____ / ٢٠__ هـ

أتعرف العدد خمسة عشر

المادّة: مهاراتياليوم: الأول
الطفلالمؤشّر المعرفيّالمؤشّر المهاريّالمؤشّر الوجدانيّالمؤشّر التطبيقيّملاحظة
مبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّن
سجلّ ملاحظة الوحدة — المسكن
يُملأ أثناء اللقاء أو بعده مباشرةً · يُرجَع إليه في تقرير ختام الوحدة

وصفُ المستويات

المؤشّر المعرفيّ
مبتدئيسمّي خمسةَ عشرَ بمساعدة.
نامٍيسمّي العددَ خمسةَ عشرَ عند رؤية الرمز ١٥.
متمكّنيسمّي العددَ خمسةَ عشرَ عند رؤية الرمز ١٥، ويذكر أنّه يأتي بعد ١٤.
المؤشّر المهاريّ
مبتدئيعدّ إلى خمسَ عشرةَ قطعةً بمساعدة.
نامٍيعدّ خمسَ عشرةَ قطعةً بالمطابقة واحدًا لواحد.
متمكّنيعدّ خمسَ عشرةَ قطعةً بالمطابقة واحدًا لواحد، ويكوّنها من عشرةٍ وخمس وحدات.
المؤشّر الوجدانيّ
مبتدئيشارك دون تعبيرٍ عن الحمد أو المثابرة.
نامٍيحمد اللهَ على نعمة التعلّم ويثابر بهدوء.
متمكّنيحمد اللهَ على نعمة التعلّم، ويثابر بهدوء ويطلب المساعدةَ دون حرج.
المؤشّر التطبيقيّ
مبتدئيضع ١٥ على خطّ الأعداد بمساعدة.
نامٍيضع ١٥ بعد ١٤ على خطّ الأعداد.
متمكّنيضع ١٥ بعد ١٤ على خطّ الأعداد، ويتتبّع أو يكتب الرمزَ ١٥ وفق قدرته.
نادي غرس القيم للطفولة
سجلّ ملاحظة الوحدة — المسكن
التاريخ: ____ / ____ / ٢٠__ هـ

التعرّف على مفهوم الوقت

المادّة: مهاراتياليوم: الرابع
الطفلالمؤشّر المعرفيّالمؤشّر المهاريّالمؤشّر الوجدانيّالمؤشّر التطبيقيّملاحظة
مبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّنمبتدئنامٍمتمكّن
سجلّ ملاحظة الوحدة — المسكن
يُملأ أثناء اللقاء أو بعده مباشرةً · يُرجَع إليه في تقرير ختام الوحدة

وصفُ المستويات

المؤشّر المعرفيّ
مبتدئيعرف أنّ الساعةَ تدلّنا على الوقت.
نامٍيعرف أنّ الوقتَ نعرفه بالساعة، وأنّها تعدّ ١٢ رقمًا.
متمكّنيعرف أنّ الوقتَ مفهومٌ نعرفه بالساعة، وأنّها تعدّ ١٢ رقمًا واليومَ ٢٤ ساعة.
المؤشّر المهاريّ
مبتدئيشير إلى عقارب الساعة بمساعدة.
نامٍيميّز عقربَ الساعات من عقرب الدقائق.
متمكّنيميّز عقربَ الساعات من عقرب الدقائق، ويعرف أنّ العقاربَ تسير في اتّجاهٍ واحد.
المؤشّر الوجدانيّ
مبتدئيشارك دون تعبيرٍ عن الحمد أو التقدير.
نامٍيحمد اللهَ على نعمة الوقت ويقدّر وقته.
متمكّنيحمد اللهَ على نعمة الوقت وتسخير العلماء، ويقدّر وقته ولا يضيّعه.
المؤشّر التطبيقيّ
مبتدئيربط وقتًا واحدًا من أوقات المسكن بالساعة بمساعدة.
نامٍيربط بعضَ أوقات المسكن بالوقت الذي تبيّنه الساعة.
متمكّنيربط أوقاتَ المسكن (النومَ والطعامَ والصلاةَ والمدرسة) بالوقت الذي تبيّنه الساعة.