ربط الأسرة: يعوّد وليُّ الأمر طفلَه أن يقول عند كلّ حاجة: «يا ربّ ارزقني»، «يا ربّ أعنّي»، «يا ربّ علّمني»، بلا تكليفٍ كتابيّ.
ورقةٌ مرجعية سريعة أثناء الدرس — الخطوات فقط دون الأهداف والزيادات؛ والنصّ الكامل في تبويب «دليل الدرس كامل».
مسار بداية اللقاء
① تهيئة
إشارة بدء اللقاء — منظومة الأرجوزة المِئِيّة (السيرة)
بسم الله الرحمن الرحيم، السلام عليكم ورحمة الله وبركاته يا طلاب العلم. نستمع الآن إلى إشارة بدء اللقاء لنعرف ماذا سيكون لقاؤنا.
منهجية الإشارة: تبدأ المعلمة بتحية الإسلام، ثم تُردّد أبيات الأرجوزة المِئِيّة (منظومة السيرة) دون أن تُسمّي اللقاء؛ فيتعرّف الأطفال على لقائهم بأنفسهم، ثم تؤكّد: «نعم، لقاؤنا الآن هو لقاء قال رسولي؛ نتعلّم من كلام نبيّنا ﷺ أمورَ ديننا ودنيانا».
جواب الإشارة: «لقاؤنا اسمه قال رسولي؛ نتعلّم فيه من كلام النبي محمد ﷺ أمورَ ديننا ودنيانا».
تنبيه: تُقرأ الأبياتُ للتعريف بالمادة وتحبيب السيرة؛ ولا يُلزَم الأطفالُ بحفظها، ولا تُرسَم صورةٌ للنبي ﷺ ولا للصحابة.
اعتقادنا في النبي ﷺ
أصلٌ ثابتٌ في لقاءات «قال رسولي»: تعرض المعلمةُ بطاقةَ «اعتقادنا في النبي ﷺ» وتقرؤها ثم يردّدها الأطفال: نبيّنا محمدٌ ﷺ عبدُ الله ورسولُه، أرسله الله رحمةً للعالمين ليعلّمنا ديننا والأخلاقَ والآداب؛ نحبّه ونعظّمه ونتّبع سنّته، ولا نغلو فيه ولا نصفه بما لا يليق إلّا بالله. صلّى الله عليه وسلّم.
افتتاح اللقاء بذكر الله
تبدأ المعلمةُ بـالبسملة والحمدلة والصلاةِ على النبيّ ﷺ، ثمّ تفتتح لقاء «قال رسولي» بذكرِ الله وطلبِ العون على التعلّم ومحبّةِ النبيّ ﷺ واتّباع سنّته، وتُردّد لجذب انتباه الأطفال: «انتباه… انتباه… حان وقتُ حديثِ رسولنا ﷺ»، فيتهيّؤون للإنصات.
الحزمُ مع الهدوء: تُدير المعلمةُ اللقاءَ بحزمٍ هادئ — صوتٌ لطيفٌ، وحدودٌ واضحة، وابتسامةٌ محتسبة — دون شدّةٍ تُنفّر ولا فوضى تُشتّت.
قوانين الفصل
أحافظ على نظافة فصليإماطة الأذى عن الطريق صدقة.
أستمع وأنصتفلا أقاطع الآخرين.
أحفظ لساني ويديالمسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده.
أجلس جلسة صحيحةفي المساحة المخصصة لي.
أرفع يدي للمشاركةالسؤال للجميع والإجابة لمن تختاره المعلمة.
مراجعة سريعة
نراجع علومَ الحديث (المتن كلام النبي ﷺ · المصنّف الترمذي · الراوي ابن عباس)، والمعنى السابق: «احفظ الله يحفظك» — أحفظ الله بطاعته فيحفظني من كلّ أذى. واليوم نُتمّ وصايا الحديث: السؤالُ والاستعانةُ بالله، والإيمانُ بالقدر.
أسأل الله وحده: يعلّمنا ﷺ أن نسأل الله وحده إذا أردنا أيّ شيء؛ فإذا أردتُ طعامًا قلت: يا ربّ أطعمني، وإذا مرضتُ: يا شافي اشفني، فهو وحده القادر على الشفاء.
الطبيب سبب: «نذهب إلى الطبيب فهو سببٌ سخّره الله لنا، لكن نعلم أنّ الله هو الذي يشفي».
أمثلة بالصور: «إذا أردتُ مالًا أدعو الله أن يرزقني، وثوبًا أن يرزقني، وأن أتعلّم أن يعلّمني، وأن أحفظ القرآن أن ييسّر لي حفظه».
أستعين بالله وحده: «وإذا أردتَ أن تقوم بأيّ عمل فاستعن بالله وحده: عند الأكل والشرب واللبس والنوم والخروج والتعلّم، اطلب من الله أن يعينك».
﴿وَإِيَّاكَ نَسْتَعِينُ﴾: «تعلّمنا في الفاتحة ﴿وَإِيَّاكَ نَسْتَعِينُ﴾؛ فدائمًا نستعين بالله: يرزقنا وقت الحاجة، ويقوّينا عند الضعف، ويعلّمنا في مدرستنا».
النفع والضرّ بما كتب الله: «واعلم أنّ الأمّة لو اجتمعت على أن ينفعوك لم ينفعوك إلّا بشيءٍ كتبه الله لك، ولو اجتمعوا على أن يضرّوك لم يضرّوك إلّا بشيءٍ كتبه الله عليك؛ ليختبرك ويزيد أجرك ويرفع درجاتك في الجنة».
المعنى المركزي: أسأل الله وحده وأستعين به وحده؛ فلا ينفعني ولا يضرّني أحدٌ إلّا بما كتبه الله لي.
تصحيح فهم الطفل: نطلب من الله وحده لا من المخلوقين، مع الأخذ بالأسباب المشروعة (كالطبيب). والإيمانُ بالقدر يورث الطمأنينةَ والرضا لا اليأسَ ولا تركَ العمل؛ فما أصاب العبدَ لم يكن ليخطئه.
جملة اللقاء الختامية: إذا سألتُ فأسأل الله، وإذا استعنتُ فأستعين بالله، وأرضى بما كتبه الله لي.
وقفة تربوية: توحيدُ السؤال والاستعانة (تربطها المعلمة بتعليق القلب بالله مع الأخذ بالأسباب لا بالجبر)
من تكريم الله للطفل أن جعل بابه مفتوحًا فيسأله وحده ويستعين به وحده. وهذا اللقاءُ يختم معاني الحديث ويصل بها إلى التوحيد العملي في الدعاء والاستعانة، ويكمّل ما بدأه اللقاءان الأول والثاني.
ضابط عقدي وتربوي: السؤالُ والاستعانةُ من الله وحده مع الأخذ بالأسباب. والإيمانُ بالقدر يورث الرضا والطمأنينة لا الجبرَ ولا تركَ العمل؛ فنأخذ بالأسباب ونعلم أنّ النفع والضرّ بيد الله. ويُثبَت نصُّ الحديث كما ورد، ويُعظَّم النبيُّ ﷺ والصحابة بلا غلوٍّ ولا تصوير.
الوسائل والصور المعروضة في اللقاء
طعام · مال ثياب · كتب
صور الحاجاتلكلٍّ دعاؤه
إذا سألتَ فاسألِ الله
بطاقة الحديثالوصايا الباقية
وَإِيَّاكَ نَسْتَعِينُ
من الفاتحةالاستعانة بالله
🎧
السمّاعةللاستماع للحديث
النشاط المصاحب
بطاقاتُ المواقف المصوّرة — ستُّ مشاهدَ (أشياء ودمًى خشبيّة بلا ملامح) يفرزها الطفل على لوحتَي «ما يحبّه الله» و«أصلح الموقف»؛ الجوابُ في مفتاح المعلمة بصفحةٍ مستقلّة. 🖨️ بطاقات المواقف للطباعة ↗
تكرار سماع الحديث ومراجعة الوصايا
فكرةُ النشاط بلمحة
الهدفأن يدرك الطفلُ أنّ الله أرسل النبيَّ ﷺ ليعلّمنا، ويذكر وصايا الحديث: سؤالَ الله وحده والاستعانةَ به وحده.
الأدواتسمّاعة · بطاقة كبيرة للحديث · صور (طعام · مال · ثياب · كتب).
التهيئةتُعاد تشغيلُ الحديث مع الإشارة إلى البطاقة الكبيرة، ويُنفَّذ تغذيةً راجعة جماعية.
خطوات التنفيذ
تُعيد المعلمةُ تشغيلَ الحديث مع الإشارة إلى البطاقة.
التوسيع والإثراءبيتي: يقول عند حاجته: «يا ربّ ارزقني · أعنّي». الدكّان: عند الشراء يقول: يا ربّ ارزقني.
اقتراحات للتكرار مراجعة وصيّتي السؤال والاستعانة ومعنى القدر ٣ دقائق في مطلع اللقاء التالي.
كفارة المجلس · خاتمة اللقاء
سبحانك اللهم وبحمدك، أشهد أن لا إله إلا أنت، أستغفرك وأتوب إليك.
العلاقة التكاملية لهذا اللقاء
الفكرة الناظمة للوحدة: كرّمني الله، ومن تكريمه أن جعل بابه مفتوحًا فأسأله وحده وأستعين به وحده.
سؤال اليوم: مَن أسأل إذا أردتُ شيئًا؟ وبمن أستعين على عملي؟
هذا اللقاء: قال رسولي — «إذا سألت فاسأل الله، وإذا استعنت فاستعن بالله» وما بعدها.
كيف يتكامل هذا اللقاء مع بقية دروس اليوم والوحدة؟
يختم هذا اللقاءُ معاني الحديث ويصل بها إلى التوحيد العملي في الدعاء والاستعانة، ويكمّل ما بدأه اللقاءان الأول والثاني في مادة «قال رسولي». وهذه جسورُ الربط:
كتابي المنير — ﴿وإيّاك نستعين﴾
الاستعانةُ بالله في الفاتحة. حركةُ المعلمة: «نستعين بالله وحده».
علّمني ربي — الرزّاق الشافي
الله وحده الذي نسأله. حركةُ المعلمة: «من يرزقك ويشفيك؟ الله».
أحبّك ربي — الصمد
تصمد إليه المخلوقات في حاجاتها. حركةُ المعلمة: «نلجأ إلى الله الصمد».
أدب واقتداء — أدب الدعاء
الدعاءُ عند كلّ حاجةٍ بأدب. حركةُ المعلمة: «يا ربّ أعنّي».
الأركان والمراكز
في المكتبة قصّةُ مستجاب، وفي الدكّان «يا ربّ ارزقني». حركةُ المعلمة: ربطُ الحديث بألعاب الأركان.
فكرة للربط السريع
يُختَم به معاني حديث «احفظ الله يحفظك» في مادة «قال رسولي». ويتّصل بركن القصّة الداعم عبر قصّةٍ قصيرة عن طفلٍ دعا الله فاستجاب له.
التقويم في منهج غرس القيم ثلاثي المراحل — يرصد الطفل قبل الدرس وأثناءه وبعده.
التقويم القبلي
ماذا تعلّمنا في اللقاء الماضي من معنى «احفظ الله يحفظك»؟
إذا سألتَ فمن تسأل؟ · إذا استعنتَ فبمن تستعين؟ · إذا مرضتَ مَن يشفيك؟
هل ينفعك أحدٌ أو يضرّك بغير ما كتب الله؟ (لا)
المعيار: ثلاث إجابات صحيحة من أربع
مؤشرات النجاح
المؤشر المعرفي
يجيب بأنّه يسأل الله وحده إذا أراد شيئًا.
المؤشر العقدي
يجيب بأنّه يستعين بالله وحده على كلّ عمل.
المؤشر المهاري
يذكر مثالًا عمليًّا للدعاء (طعام · شفاء · تعلّم).
المؤشر الوجداني
يعبّر بأنّ النفع والضرّ لا يكونان إلّا بما كتبه الله.
الآداب الصفية لحظات تربوية ذهبية — تبدأ المعلمة كل فكرة بآية أو نص حديث، ولا يعلو صوتها على النص الشرعي. الحزم مع الهدوء دائمًا.
آداب المعلمة — مقدمة الرعاية
تبدأ بالبسملة والحمدلة والدعاء: «اللهم علّمنا ما ينفعنا وانفعنا بما علّمتنا».
تنطلق كل فكرة بآية أو نص حديث شريف.
الحزم مع الهدوء — فلا يعلو صوت المعلمة على النص الشرعي.
آداب الطفل في مجلس الحديث والسنّة
أجلس بسكينة وأُحسن الاستماع عند سماع حديث النبيّ ﷺ.
أُعظّم كلامَ النبيّ ﷺ وأردّده بأدب ووضوح، وأرفع يدي وأنتظر دوري قبل الإجابة.
أحافظ على بطاقة الحديث والبطاقات، ولا أسخر من إجابة أحد وأساعد زميلي برفق.
١ · توحيد السؤال
الموقفطلب طفلٌ حاجته من المخلوقين فقط.
الرد المقترح«اسأل الله أوّلًا: يا ربّ ارزقني؛ فهو الذي يعطي، ثم تأخذ بالأسباب. علّمنا نبيّنا ﷺ: إذا سألت فاسأل الله».
القيمةتوحيد الدعاء.
ربط بالدرس: أسأل الله وحده.
٢ · الاستعانة بالله
الموقفعجز طفلٌ عن عملٍ فاستسلم.
الرد المقترح«استعن بالله وقل: يا ربّ أعنّي، ثم حاول؛ فالله يعينك. وفي الفاتحة ﴿وَإِيَّاكَ نَسْتَعِينُ﴾».
القيمةالاستعانة بالله.
ربط بالدرس: أستعين بالله وحده.
٣ · الأخذ بالأسباب
الموقفسأل طفل: هل أدعو وأترك الطبيب؟
الرد المقترح«ندعو الله أن يشفينا ونذهب إلى الطبيب؛ فالطبيبُ سببٌ سخّره الله، والشافي هو الله وحده».
القيمةالتوكّل والأخذ بالأسباب.
ربط بالدرس: الطبيبُ سبب والشافي الله.
٤ · الإيمان بالقدر
الموقفخاف طفلٌ من أذى غيره له.
الرد المقترح«لا يضرّك أحدٌ إلّا بما كتبه الله؛ اطمئنّ وادعُ الله أن يحفظك، وأخبر بالغًا موثوقًا إن آذاك أحد».
القيمةالإيمان بالقدر والطمأنينة.
ربط بالدرس: النفعُ والضرُّ بما كتب الله.
٥ · الرضا بما كتب الله
الموقفحزن طفلٌ لأنّ حاجته لم تتحقّق.
الرد المقترح«ما كتبه الله لك خيرٌ لك؛ ارضَ بقدره وادعُه، فقد يؤخّر لحكمةٍ أو يعطيك خيرًا منه. أحسن الظنّ بربّك».
القيمةالرضا بالقدر.
ربط بالدرس: نرضى بما كتب الله.
القيمة تترسّخ حين تُعاش في البيت كما تُتعلَّم في الفصل — هذه التهيئات يُطبّقها ولي الأمر قبل الدرس وبعده.
١ · تهيئة وجدانية
أيذكّر وليُّ الأمر طفلَه أنّ الله جعل بابه مفتوحًا فنسأله وحده.
بيقول له: «إذا أردتَ شيئًا فقل: يا ربّ ارزقني».
← يعلّق قلب الطفل بالله.
٢ · تهيئة معرفية
أيذكّره بحديث «احفظ الله يحفظك» ومعانيه السابقة.
بيسأله: إذا مرضتَ مَن الذي يشفيك؟ (الله · والطبيب سبب)
← يرسّخ توحيد السؤال قبل الصف.
٣ · تهيئة بالدعاء
أيعوّده أن يقول عند كلّ حاجة: «يا ربّ ارزقني · أعنّي · علّمني».
بيقرأ معه ﴿وَإِيَّاكَ نَسْتَعِينُ﴾.
← يعيش الطفل الاستعانة بالله.
٤ · تهيئة بالقدر
أيبيّن له أنّ النفع والضرّ لا يكونان إلّا بما كتبه الله.
بيذكّره أن يرضى بما كتبه الله ويحسن الظنّ به.
← يغرس الإيمان بالقدر والرضا.
٥ · تهيئة تعاونية أسرية
تعوّد الأسرةُ الطفلَ على سؤال الله وحده والاستعانة به في تفاصيل يومه، مع الأخذ بالأسباب، وتغرس فيه الرضا بما كتبه الله والثقةَ بحكمته.
← يزرع توحيد اللجوء إلى الله والرضا.
أسئلة تطرحها على طفلك
إذا أردتَ شيئًا مَن تسأل؟ (أسأل الله وحده)
إذا أردتَ أن تعمل عملًا بمن تستعين؟ (بالله وحده)
إذا مرضتَ مَن الذي يشفيك؟ (الله · والطبيب سبب)
هل ينفعك أحدٌ أو يضرّك بغير ما كتب الله؟ (لا)
ماذا نقول في الفاتحة؟ (وإيّاك نستعين)
‹
أولياء أمور الفصل
غرس القيم · دليل المعلمة
اليوم
بسم الله الرحمن الرحيم 🌿
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
📖 أتمّ أبناؤكم اليوم بحمد الله معاني حديث «احفظ الله يحفظك»، وتعلّموا من وصايا النبيّ ﷺ: «إذا سألت فاسأل الله، وإذا استعنت فاستعن بالله»، وأنّ الناس لو اجتمعوا لم ينفعوا أحدًا ولم يضرّوه إلّا بشيءٍ قد كتبه الله.
🏡 نشاط بيتي: علّموا طفلكم أن يدعو الله وحده عند حاجته، فيقول: «يا ربّ أطعمني»، «يا ربّ أعنّي»، «يا ربّ علّمني». من غير واجبٍ كتابيّ.
💚 جزاكم الله خيرًا، ونسأل الله أن يعين أبناءنا ويرزقهم صدقَ اللجوء إليه — فريق نادي غرس القيم
٨:٣٠ ص
اكتب رسالة…
انسخي الرسالة وأرسليها عبر واتساب أو تيليجرام — يُنسّق الغامق *هكذا* والمائل _هكذا_ تلقائيًا عند اللصق.
بطاقة الحديث الكبيرة · صور (طعام · مال · ثياب · كتب) · كتب ركن القصة
المعتمدة في مكتبة الدليل.
بطاقة
بطاقة «اعتقادنا في النبي ﷺ»
تُعرض في بداية اللقاء.
وقت الأركان التطبيقية
الأركان مساحاتٌ غنيّة بأدوات التعلّم، مدّتها ٣٠ دقيقة، يلعب فيها الأطفال ويستكشفون الأدوات بحرّية ومرح. وتستقطع المعلمة وقتًا يسيرًا لتنفيذ نشاط تطبيقي سريع على الفكرة المركزية للدرس: أسأل الله وحده وأستعين به وحده، ولا ينفعني ولا يضرّني أحدٌ إلّا بما كتبه الله. ولكلّ لقاءٍ ركنان تطبيقيّان (أ/ب) يُختاران من أركان اليوم الثمانية (المكتبة · الفنون · الإدراك · الاكتشاف · الرمل · الدكّان · البناء · المسكن).
ضابط عقدي وتربوي: السؤالُ والاستعانةُ من الله وحده مع الأخذ بالأسباب المشروعة؛ والإيمانُ بالقدر يورث الرضا والطمأنينة لا الجبرَ ولا تركَ العمل. ويُثبَت نصُّ الحديث كما ورد، ويُعظَّم النبيُّ ﷺ والصحابة بلا غلوٍّ ولا تصوير، ويُشجَّع كلُّ طفلٍ من غير مقارنة.
دعا فاستجاب الله له
الركن (أ) — المكتبة (ركن القصة)
الأدوات والوسائل التعليمية
كتبٌ مصوّرة قصيرة مناسبة لسنّ الأطفال.
قوانين الركن
البقاء في مساحة الركن · الإنصات · انتظار الدور · إعادة الكتب إلى مكانها.
اللعب الحرّ في الركن
يتصفّح الأطفالُ القصصَ بحرّية ومرح.
النشاط التطبيقي السريع
تستقطع المعلمة نحو ٥–٧ دقائق لتطبيق سريع على الفكرة المركزية: إذا سألت فاسأل الله.
تقصّ المعلمةُ قصّةً قصيرة عن طفلٍ سأل الله حاجته.
تسأله: مَن الذي أعطاه؟
يختم: «إذا سألت فاسأل الله وحده».
هدف الركن
أن يربط الطفلُ الدعاءَ بإجابة الله وحده.
دور المعلمة
تقصّ القصّةَ وتسأل وتشجّع بلا إطالة.
خصوصية عقدية وتربوية
توحيدُ السؤال لله؛ ولا رسمَ لذوات الأرواح في وسائل الدليل.
مناسب للفئة العمرية
قصّةٌ قصيرة مع مجموعةٍ صغيرة.
المخرج
يذكر الطفلُ أنّه يسأل الله وحده.
الجملة الختامية: إذا سألت فاسأل الله وحده.
يا ربّ ارزقني
الركن (ب) — الدكّان
الأدوات والوسائل التعليمية
أدوات ركن الدكّان: طعام وثياب وكتب ونقود تمثيليّة.
قوانين الركن
البقاء في مساحة الركن · المحافظة على المعروضات · انتظار الدور · إعادتها إلى مكانها.
اللعب الحرّ في الركن
يبيع الأطفالُ ويشترون بحرّية ومرح.
النشاط التطبيقي السريع
تستقطع المعلمة دقائق يسيرة لتطبيق سريع على الفكرة المركزية: أسأل الله وأستعين به.
عند شراء الطفلِ حاجةً من الدكّان تذكّره المعلمةُ أن يقول: «يا ربّ ارزقني».
يستعين بالله على عمله.
يختم: «وإذا استعنت فاستعن بالله».
هدف الركن
أن يربط الطفلُ حاجاته بسؤال الله والاستعانة به.
دور المعلمة
تُتيح البيعَ والشراء، ثم توجّه السؤالَ والاستعانةَ إلى الله وتشجّع.
خصوصية عقدية وتربوية
توحيدُ السؤال والاستعانة لله؛ بلا إسرافٍ ولا عبثٍ بالمعروضات.
مناسب للفئة العمرية
بيعٌ وشراءٌ بسيط مع مجموعةٍ صغيرة.
المخرج
يسأل الطفلُ الله ويستعين به عند حاجته.
الجملة الختامية: وإذا استعنت فاستعن بالله.
وحدة أنا مخلوق كرّمني الله · قال رسولي · اللقاء الثالث — حديث «احفظ الله يحفظك» (٣): إذا سألت فاسأل الله · نادي غرس القيم لضيافة الأطفال
