جمل الصمود إلى الله عند الخوف والجوع والمرض وصعوبة الحفظ.
قصة الجدب والقحث بالمدينة بعرضها باستراتيجية الكاميرا.
دعاء النبيّ ﷺ ونزول المطر ثم دعاؤه «اللهمّ حوالينا ولا علينا».
③ إغلاق وتقويم ٨ د
العجلة الدوّارة وأسئلتها الخمسة.
تثبيت: إلى من ألجأ في كلّ حاجاتي؟
دعاء كفارة المجلس وختام اللقاء.
ربط الأسرة: يرفع وليُّ الأمر يديه مع طفله ويدعوان الله بحاجةٍ واحدة لبيتهم، ويسأله: من الذي ينزل المطر؟ بلا تكليفٍ كتابيّ.
ورقةٌ مرجعية سريعة أثناء الدرس — الخطوات فقط دون الأهداف والزيادات؛ والنصّ الكامل في تبويب «دليل الدرس كامل».
مسار بداية اللقاء
① تهيئة
إشارة بدء اللقاء — أسماء الله الحسنى
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته يا أحباب الله. نستمع الآن إلى إشارة بدء اللقاء لنعرف ماذا سيكون لقاؤنا.
منهجية الإشارة: تبدأ المعلمة بتحية الإسلام، ثم تدعو الأطفال للاستماع دون أن تُسمّي اللقاء؛ فيستمعون إلى آية الأسماء الحسنى وحديث فضل إحصائها (إشارة مادة أحبك ربي) ويتعرّفون على لقائهم بأنفسهم — فيرتبط كلّ لقاء بإشارته في أذهانهم — ثم تؤكّد المعلمة: «نعم، لقاؤنا الآن هو لقاء أحبك ربي؛ نتعلّم أسماء الله الحسنى ونعرف معانيها وندعوه بها ونعيش آثارها»، فيتهيّؤون للجلوس والإنصات.
الحديث: قال رسول الله ﷺ: «إِنَّ لِلَّهِ تِسْعَةً وَتِسْعِينَ اسْمًا، مِائَةً إِلَّا وَاحِدًا، مَنْ أَحْصَاهَا دَخَلَ الْجَنَّةَ» (متفق عليه).
المعنى الميسّر: من إحصائها أن نتعلّم أسماء الله، ونفهم معانيها، وندعوه بها، ونعمل بما يحبه؛ نرجو أن يوفّقنا الله لذلك فنفوز بوعده.
▶فيديو إشارة بدء لقاء أحبك ربي
تستعين المعلمة بالفيديو لضبط نغمة إشارة بدء اللقاء، مع بقاء النصّ ظاهرًا في البطاقة.
جواب الإشارة: «لقاؤنا أحبك ربي؛ نتعلم أسماء الله الحسنى ونعرف معانيها وندعوه بها ونعيش آثارها».
تنبيه عقدي: لا يُقال: «ليس لله إلا تسعة وتسعون اسمًا». الحديث يبيّن فضل إحصاء تسعة وتسعين اسمًا، ولا يحصر أسماء الله كلها في هذا العدد.
افتتاح اللقاء بذكر الله
تبدأ المعلمةُ بـالبسملة والحمدلة والصلاةِ على النبيّ ﷺ، ثمّ تفتتح لقاء «أحبك ربي» بذكرِ الله وطلبِ العون على محبّةِ الله وشكرِ نِعَمه، وتُردّد لجذب انتباه الأطفال: «انتباه… انتباه… حان وقتُ محبّةِ الله»، فيتهيّؤون للإنصات.
الحزمُ مع الهدوء: تُدير المعلمةُ اللقاءَ بحزمٍ هادئ — صوتٌ لطيفٌ، وحدودٌ واضحة، وابتسامةٌ محتسبة — دون شدّةٍ تُنفّر ولا فوضى تُشتّت.
قوانين الفصل
أحافظ على نظافة فصليإماطة الأذى عن الطريق صدقة.
أستمع وأنصتفلا أقاطع الآخرين.
أحفظ لساني ويديالمسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده.
أجلس جلسة صحيحةفي المساحة المخصصة لي.
أرفع يدي للمشاركةالسؤال للجميع والإجابة لمن تختاره المعلمة.
مراجعة سريعة
نراجع اللقاءين السابقين: «الصمد» هو السيّد الذي تلجأ إليه الكائنات، ذكره الله في سورة الإخلاص، وكلُّ الخلق محتاجون إليه وهو الغنيُّ لا يحتاج إلى أحد. واليوم نرى الصمودَ إليه عملًا في قصّة الاستسقاء ودعاء النبيّ ﷺ.
سير اللقاء
② سير وإغلاق
المرحلة الأولى — التهيئة: تبدأ المعلمةُ بقوانين اللقاء، ثم تسأل: ما هو لقاؤنا؟ وتقرأ ﴿وَلِلَّهِ الْأَسْمَاءُ الْحُسْنَىٰ فَادْعُوهُ بِهَا﴾، وتُنفّذ إشارةَ المادة.
مراجعة بالبطاقات: تراجع الرب والصمد، ومعنى الصمد وموطنَ ذكره، وأنّ كلّ الخلق محتاجون إليه وهو الغنيّ.
جمل الصمود: «إن خفتُ دعوتُ الله أن يحفظني، وإن جعتُ صمدتُ إليه أن يطعمني، وإن مرضتُ أن يشفيني، وإن صعب عليّ الحفظُ أن يعلّمني؛ فإن أصابنا ضرٌّ دعوناه فيكشفه».
القصّة بالكاميرا: «أصاب الناسَ شدّةٌ من الجدب والقحط على عهد النبيّ ﷺ (ضيقٌ وبلاءٌ بسبب انعدام المطر)».
الأعرابي يوم الجمعة: بينما النبيُّ ﷺ يخطب، قام أعرابيٌّ (وهو الذي يسكن الصحراء) فقال: يا رسول الله، هلك المالُ (الحيوانات) وجاع العِيالُ؛ فادعُ الله أن يُنزل المطر.
دعاء النبيّ ﷺ: فرفع النبيُّ ﷺ يديه ودعا، ولم يكن في السماء قطعةُ غيم.
نزول المطر: فهاج سحابٌ عظيم، وما نزل ﷺ عن منبره حتى نزل المطرُ الغزير يقطر على لحيته، وظلّ ينزل إلى الجمعة التالية.
«اللهمّ حوالينا ولا علينا»: فعاد رجلٌ فقال: تهدّم البناءُ وغرق المالُ من كثرة المطر؛ فدعا ﷺ: «اللهمّ حوالينا ولا علينا» (أنزله في جوانبنا لا علينا)، وأشار بيده فانكشف السحابُ حتى صارت المدينةُ في مثل الجَوْبة (الفُرجة المستديرة).
اقتداءٌ بالنبيّ ﷺ: فهكذا كان نبيّنا ﷺ إذا كانت له حاجةٌ صمد إلى الله الصمد ليقضي حاجته ويكشف عنه الضرّ.
المعنى المركزي: أصمد إلى الله الصمد وألجأ إليه في كلّ حاجاتي كما فعل نبيّي ﷺ.
تصحيح فهم الطفل: المطرُ ينزله الله وحده لا الأنواءُ ولا غيرها؛ ودعاءُ النبيّ ﷺ لجوءٌ إلى الله لا قدرةٌ ذاتيّة له. ولا تُرسَم صورةُ النبيّ ﷺ؛ نكتفي بالحكاية اقتداءً بهديه.
جملة اللقاء الختامية: الله وحده ينزل المطر ويكشف الضرّ؛ فأصمد إليه كما صمد نبيّي ﷺ.
وقفة تربوية: الصمود إلى الله عملًا (تربطها المعلمة بالاقتداء بالنبيّ ﷺ في اللجوء إلى الله لا بنسبة الفعل إلى غيره)
يرى الطفلُ اليوم في قصّةٍ واقعيّة كيف صمد أشرفُ الخلق ﷺ إلى ربّه فيقتدي به. وهو مبنيٌّ على اللقاءين السابقين: عرف معنى الصمد ثم حاجته إليه، فاليوم يرى الصمودَ إليه عملًا، ممهّدًا للقاء الثامن (ثمرات الإيمان).
ضابط عقدي وتربوي: يُنسَب إنزالُ المطر وكشفُ الضرّ إلى الله وحده؛ ودعاءُ النبيّ ﷺ لجوءٌ إلى الله لا تصرّفٌ ذاتيّ. ولا تُرسَم صورةُ النبيّ ﷺ ولا الصحابة؛ ويُقدَّم الاقتداءُ محبةً وتعلّقًا بالله.
الوسائل والصور المعروضة في اللقاء
شريط القصّة
استراتيجية الكاميرامشاهد القصّة بالترتيب
☔
نزول المطرالله وحده ينزله
حَوَالَيْنَا ولا عَلَيْنَا
دعاء النبيّ ﷺالمدينة في مثل الجَوْبة
العجلة الدوّارة
أداة التقييمخمسة أسئلة
النشاط المصاحب
بطاقاتُ المواقف المصوّرة — ستُّ مشاهدَ (أشياء ودمًى خشبيّة بلا ملامح) يفرزها الطفل على لوحتَي «ما يحبّه الله» و«أصلح الموقف»؛ الجوابُ في مفتاح المعلمة بصفحةٍ مستقلّة. 🖨️ بطاقات المواقف للطباعة ↗
العجلة الدوّارة
فكرةُ النشاط بلمحة
الهدفأن يسترجع الطفلُ أحداثَ قصّة الاستسقاء، ويجيب بأنّ الله وحده ينزل المطر وأنّه يصمد إليه في كلّ حاجاته.
الأدواتالعجلة الدوّارة · قصاصات دائريّة للأسئلة.
التهيئةتُكتب الأسئلةُ في دوائر وتُثبَّت العجلةُ في المنتصف، ويُنفَّذ تقويمًا جماعيًّا.
خطوات التنفيذ
يدير الطفلُ العجلةَ ليجيب عن السؤال الذي يقف عنده.
يجيب بمساعدة المعلمة، ويردّد الأطفالُ الإجابة.
يُعاد الدورانُ حتى يشارك أكبرُ عددٍ من الأطفال.
أسئلة العجلة (التغذية الراجعة)
ماذا حدث لأهل المدينة؟ (شدّةٌ من الجدب والقحط)
ماذا طلب الأعرابي؟ (أن يدعو الله بإنزال المطر)
ماذا فعل النبيّ ﷺ؟ (رفع يديه ودعا)
من الذي ينزل المطر؟ (الله) · إلى من ألجأ؟ (الصمد)
اختيارات المعلمة حسب حاجة الطفل
الخجول: يجيب عن سؤالٍ واحدٍ ويُثنى عليه.
السريع: يعيد ترتيبَ مشاهد القصّة.
كثير الحركة: يدير العجلةَ لأقرانه ويوزّع الأدوار.
جملة ختامية للنشاطالله وحده ينزل المطر؛ فأصمد إليه في كلّ حاجاتي كما فعل نبيّي ﷺ.
اختيارات الأنشطة الإضافية
تلبية الاحتياجات الفرديةالبطيء: يجيب عن سؤالٍ واحدٍ برفق. الخجول: «جزاك الله خيرًا» عند أوّل إجابة. النشيط: يدير العجلةَ ويوزّع الأدوار.
التوسيع والإثراءبيتي: يرفع يديه ويدعو الله بحاجةٍ لبيته. المسكن (وقت الوجبة): إذا جاع يقول: أصمد إلى الله ليطعمني.
اقتراحات للتكرار مراجعة أنّ الله وحده ينزل المطر ويكشف الضرّ ٣ دقائق في مطلع اللقاء التالي.
كفارة المجلس · خاتمة اللقاء
سبحانك اللهم وبحمدك، أشهد أن لا إله إلا أنت، أستغفرك وأتوب إليك.
العلاقة التكاملية لهذا اللقاء
الفكرة الناظمة للوحدة: كرّمني الله وأنا مخلوقٌ محتاج، وربّي الصمد وحده ينزل المطر ويكشف الضرّ، فأصمد إليه كما صمد نبيّي ﷺ.
سؤال اليوم: من الذي ينزل المطر ويكشف عنّا الضرّ؟
هذا اللقاء: أحبّك ربّي — اسم الله الصمد (٣): قصّة الاستسقاء ودعاء النبيّ ﷺ.
كيف يتكامل هذا اللقاء مع بقية دروس اليوم والوحدة؟
مبنيٌّ على اللقاءين السابقين (معنى الصمد وحاجتي إليه)؛ فاليوم يرى الطفلُ الصمودَ إلى الله عملًا في قصّة الاستسقاء، ويمهّد للقاء الثامن «ثمرات الإيمان باسم الله الصمد». وهذه جسورُ الربط:
قال رسولي — الاقتداء بالنبي ﷺ
اللجوءُ إلى الله والدعاءُ كما فعل ﷺ. حركةُ المعلمة: «نرفع أيدينا وندعو كما دعا نبيّنا ﷺ».
كتابي المنير — سورة الإخلاص
موطنُ اسم الصمد. حركةُ المعلمة: «الصمدُ في سورة الإخلاص».
علّمني ربي — الله ينزل المطر
المطرُ رزقٌ من الله وحده. حركةُ المعلمة: «من ينزل المطر؟ الله».
أدب واقتداء — أدب الدعاء
رفعُ اليدين والتذلّلُ في الدعاء. حركةُ المعلمة: «ندعو الله برفعِ الأيدي».
الأركان والمراكز
في المكتبة قصّةُ «هو صمدي»، وفي المسكن وقتُ الوجبة. حركةُ المعلمة: ربطُ الاسم بألعاب الأركان.
فكرة للربط السريع
يمهّد هذا اللقاءُ للقاء الثامن «ثمرات الإيمان باسم الله الصمد». وعند وقت الوجبة إن جاع الطفلُ نذكّره أن يقول: أصمد إلى الله وأدعوه أن يطعمني.
التقويم في منهج غرس القيم ثلاثي المراحل — يرصد الطفل قبل الدرس وأثناءه وبعده.
التقويم القبلي
ما معنى اسم الله الصمد؟
من الذي ينزل المطر؟
ماذا نفعل إذا احتجنا شيئًا ولم نجده؟
التقويم التكويني
إنصاته أثناء عرض القصّة بالكاميرا وتتبّعه للمشاهد
ترديده جمل «إن خفت… إن جُعت… إن مرضت…»
ذكره ما طلبه الأعرابي وما فعله النبيّ ﷺ
مشاركته في إدارة العجلة والإجابة
التقويم النهائي
ماذا حدث لأهل المدينة؟ (جدبٌ وقحط) · ماذا طلب الأعرابي؟ (الدعاء بالمطر)
من الذي ينزل المطر؟ (الله) · إلى من ألجأ في حاجاتي؟ (الصمد)
المعيار: ثلاث إجابات صحيحة من خمس
مؤشرات النجاح
المؤشر العقدي
يدرك أنّ الله وحده الذي ينزل المطر ويكشف الضرّ.
المؤشر المعرفي
يتعرّف على موقف النبيّ ﷺ حين دعا الله.
المؤشر الوجداني
يقتدي بالنبيّ ﷺ في اللجوء إلى الله.
المؤشر الإجرائي
يذكر أنّه يصمد إلى الله في كلّ حاجاته.
الآداب الصفية لحظات تربوية ذهبية — تبدأ المعلمة كل فكرة بآية أو نص حديث، ولا يعلو صوتها على النص الشرعي. الحزم مع الهدوء دائمًا.
آداب المعلمة — مقدمة الرعاية
تبدأ بالبسملة والحمدلة والدعاء: «اللهم علّمنا ما ينفعنا وانفعنا بما علّمتنا».
تنطلق كل فكرة بآية أو نص حديث شريف.
الحزم مع الهدوء — فلا يعلو صوت المعلمة على النص الشرعي.
آداب الطفل في مجلس أسماء الله الحسنى
أجلس بسكينة وأحسن الاستماع عند ذكر أسماء الله الحسنى.
أردّد الآية والاسم بأدب ووضوح، وأرفع يدي وأنتظر دوري قبل الإجابة.
أحافظ على بطاقات الاسم والآيات والصور، ولا أسخر من إجابة أحد وأساعد زميلي برفق.
١ · الاقتداء بالنبيّ ﷺ في الدعاء
الموقفاحتاج طفلٌ شيئًا ولم يدرِ ماذا يصنع.
الرد المقترح«كما رفع نبيّنا ﷺ يديه ودعا ربّه، ارفع يديك وادعُ الله الصمد؛ فهو الذي يقضي الحاجة».
القيمةالاقتداء بالنبيّ ﷺ.
ربط بالدرس: أصمد إلى الله كما فعل ﷺ.
٢ · نسبة إنزال المطر إلى الله
الموقفقال طفل: المطر ينزل بنفسه أو بالسحاب فقط.
الرد المقترح«الله وحده هو الذي ينزل المطر؛ والسحابُ سببٌ يسوقه الله. فنشكر الله عند المطر ونقول: اللهمّ صيّبًا نافعًا».
القيمةتوحيد الربوبيّة.
ربط بالدرس: الله ينزل المطر.
٣ · اليقين بإجابة الله
الموقفشكّ طفلٌ في أنّ الله يستجيب.
الرد المقترح«الله سميعٌ سمع دعاءَ نبيّه فأنزل المطر؛ وهو يسمع دعاءك ويستجيب بما هو خير. أحسن الظنّ بربّك».
القيمةاليقين بالله.
ربط بالدرس: الله يسمع ويستجيب.
٤ · الاعتدال في سؤال الله
الموقفسأل طفل: لماذا دعا النبيّ ﷺ أن يتوقّف المطر؟
الرد المقترح«لأنّ كثرته أضرّت؛ فدعا: اللهمّ حوالينا ولا علينا. نسأل الله ما ينفعنا ونعتدل في طلبنا».
القيمةالاعتدال وشكر النعمة.
ربط بالدرس: حوالينا ولا علينا.
٥ · حسن الإنصات للقصّة
الموقفانشغل طفلٌ أثناء عرض القصّة.
الرد المقترح«ننصت لقصّة نبيّنا ﷺ لنتعلّم كيف نلجأ إلى الله. هيّا ننتبه لمشاهد القصّة معًا».
القيمةالإنصات وحبّ سيرة النبيّ ﷺ.
ربط بالدرس: نتعلّم الاقتداء من القصّة.
القيمة تترسّخ حين تُعاش في البيت كما تُتعلَّم في الفصل — هذه التهيئات يُطبّقها ولي الأمر قبل الدرس وبعده.
١ · تهيئة وجدانية
أيخبر وليُّ الأمر طفلَه أنّ الله وحده هو الذي ينزل المطر ويكشف الضرّ.
بيقول له: «نصمد إلى الله في كلّ حاجاتنا كما فعل نبيّنا ﷺ».
← يعلّق قلب الطفل بالله.
٢ · تهيئة معرفية
أيسأله: من الذي ينزل المطر؟
بيحكي له باختصارٍ كيف دعا النبيُّ ﷺ فأنزل الله المطر.
← يرسّخ توحيد الربوبيّة قبل الصف.
٣ · تهيئة بالدعاء
أيرفع يديه مع طفله ويدعوان الله بحاجةٍ لبيتهم.
بيعلّمه أن يقول عند المطر: «اللهمّ صيّبًا نافعًا».
← يعيش الطفل الاقتداء بالنبيّ ﷺ.
٤ · تهيئة باليقين
أيبيّن له أنّ الله يسمع الدعاء ويستجيب بما هو خير.
بيذكّره ألّا ييأس وأن يُحسن الظنّ بربّه.
← يغرس اليقين بالله.
٥ · تهيئة تعاونية أسرية
تذكّر الأسرةُ الطفلَ عند نزول المطر أنّه من الله وحده، وتدعو معه، وتربّيه على الاقتداء بهدي النبيّ ﷺ في اللجوء إلى الله.
← يزرع الاقتداء بالنبيّ ﷺ.
أسئلة تطرحها على طفلك
من الذي ينزل المطر؟ (الله وحده)
ماذا فعل النبيّ ﷺ حين طلب منه الأعرابي؟ (رفع يديه ودعا)
إلى من ألجأ في كلّ حاجاتي؟ (الصمد)
ماذا نقول عند نزول المطر؟ (اللهمّ صيّبًا نافعًا)
هل يسمع الله دعاءنا؟ (نعم · يسمع ويستجيب)
‹
أولياء أمور الفصل
غرس القيم · دليل المعلمة
اليوم
بسم الله الرحمن الرحيم 🌿
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
📖 سمع طفلكم اليوم في لقاء «أحبّك ربّي» قصّةَ أهل المدينة حين أصابهم الجدب والقحط، وكيف رفع النبيُّ ﷺ يديه ودعا ربَّه فأنزل الله المطر؛ وعرف أنّ الله وحده هو الذي ينزل المطر ويكشف الضرّ، وأنّنا نصمد إليه في كلّ حاجاتنا.
🏡 نشاط بيتي: ارفعوا أيديكم مع طفلكم وادعوا الله بحاجةٍ واحدةٍ لبيتكم. من غير واجبٍ كتابيّ.
💚 جزاكم الله خيرًا، ونسأل الله أن يبارك في أبنائنا وأن يرزقهم الاقتداء بنبيّهم ﷺ — فريق نادي غرس القيم
٨:٣٠ ص
اكتب رسالة…
انسخي الرسالة وأرسليها عبر واتساب أو تيليجرام — يُنسّق الغامق *هكذا* والمائل _هكذا_ تلقائيًا عند اللصق.
القيم الأساسية للدرس
الاقتداء بالنبيّ ﷺ في الدعاء
اللجوءُ إلى الله كما لجأ ﷺ في الاستسقاء.
الالتجاء إلى الله عند الشدّة
قصدُ الله وحده في كشف الضرّ.
اليقين بإجابة الله
أنّ الله يسمع الدعاءَ ويستجيب.
شكر نعمة المطر والاعتدال
حمدُ الله على المطر وسؤالُ ما ينفع.
كيف تغرس المعلمة القيم أثناء الدرس؟
تعرض القصّةَ بالكاميرا كما وردت لتربط اللجوءَ بالله.
الأركان مساحاتٌ غنيّة بأدوات التعلّم، مدّتها ٣٠ دقيقة، يلعب فيها الأطفال ويستكشفون الأدوات بحرّية ومرح. وتستقطع المعلمة وقتًا يسيرًا لتنفيذ نشاط تطبيقي سريع على الفكرة المركزية للدرس: الله وحده ينزل المطر ويكشف الضرّ، فأصمد إليه كما صمد نبيّي ﷺ. ولكلّ لقاءٍ ركنان تطبيقيّان (أ/ب) يُختاران من أركان اليوم الثمانية (المكتبة · الفنون · الإدراك · الاكتشاف · الرمل · الدكّان · البناء · المسكن).
ضابط عقدي وتربوي: يُنسَب إنزالُ المطر وكشفُ الضرّ إلى الله وحده؛ ودعاءُ النبيّ ﷺ لجوءٌ إلى الله لا تصرّفٌ ذاتيّ، ولا تُرسَم صورةُ النبيّ ﷺ ولا الصحابة. ويُقدَّم الاقتداءُ محبةً واقتداءً بلا مقارنةٍ بين الأطفال.
قصة «هُو صمدي»
الركن (أ) — المكتبة (ركن القصة)
الأدوات والوسائل التعليمية
قصّة «هُو صمدي» وكتب الركن المصوّرة (بلا رسمٍ للنبيّ ﷺ).
قوانين الركن
البقاء في مساحة الركن · الإنصات · انتظار الدور · إعادة الكتب إلى مكانها.
اللعب الحرّ في الركن
يتصفّح الأطفالُ القصصَ بحرّية ومرح.
النشاط التطبيقي السريع
تستقطع المعلمة نحو ٥–٧ دقائق لتطبيق سريع على الفكرة المركزية: هو صمدي، أصمد إليه.
تقرأ المعلمةُ مع الطفل قصّة «هُو صمدي».
تسأله: إلى من لجأ؟ ومن الذي قضى حاجته؟
يختم: «هو صمدي، أصمد إليه في كلّ حاجاتي».
هدف الركن
أن يربط الطفلُ القصّةَ باللجوء إلى الله الصمد.
دور المعلمة
تقرأ القصّةَ وتسأل وتشجّع بلا إطالة.
خصوصية عقدية وتربوية
لا رسمَ للنبيّ ﷺ؛ التركيزُ على اللجوء إلى الله.
مناسب للفئة العمرية
قصّةٌ قصيرة مع مجموعةٍ صغيرة.
المخرج
يذكر الطفلُ أنّه يصمد إلى الله في حاجاته.
الجملة الختامية: هو صمدي، أصمد إليه في كلّ حاجاتي.
أصمد إلى الله ليطعمني
الركن (ب) — المسكن (وقت الوجبة)
الأدوات والوسائل التعليمية
أدوات وقت الوجبة والطعام.
قوانين الركن
البقاء في مساحة الركن · آداب الطعام · انتظار الدور · المحافظة على النعمة.
