وحدة أنا مخلوق كرّمني الله — اللقاء التاسع
مواضع حرف الدال

بطاقات الكلمات المشكولة وأوراق عمل المواضع.

البقاء في مساحة الركن · المحافظة على البطاقات والأوراق · انتظار الدور · إعادة كلّ وسيلة إلى مكانها.

يتصفّح الأطفالُ بطاقاتِ الكلمات بحرّية ومرح ويقرؤون ما يستطيعون.

تستقطع المعلمة نحو ٥–٧ دقائق لتطبيق سريع على الفكرة المركزية: أعرف حرفي أينما كان في الكلمة.

1. يقرأ الطفلُ الكلمة ويضع علامةً تحت حرف الدال.
2. يقول: أوّل أم وسط أم آخر.
3. يختم بقول: «أعرف حرفي أينما كان في الكلمة».

أن يحدّد الطفلُ موضع الدال في الكلمة المكتوبة.

تُتيح اللعبَ الحرّ أولًا، ثم تستقطع وقتًا يسيرًا للنشاط، وتشجّع بلا إطالة.

تمييزُ المواضع خطوةٌ نحو قراءة كلام الله؛ بلا مقارنةٍ بين الأطفال.

خطوات قصيرة محسوسة، مع اختيار طفل أو طفلين في كلّ دورة.

يضع الطفلُ علامةً تحت الدال ويحدّد موضعه.

ورقٌ مقوّى · ألوان · عجينة أو خيوط.

البقاء في مساحة الركن · استخدام الألوان بنظافة · انتظار الدور · إعادة الأدوات إلى مكانها.

يجرّب الأطفالُ التشكيلَ والتلوينَ بحرّية ومرح.

تستقطع المعلمة دقائق يسيرة لتطبيق سريع على الفكرة المركزية: حرفي جميلٌ وأكتبه بإتقان.

1. يشكّل الطفلُ حرف الدال بالعجينة أو الخيط.
2. يلوّنه ويكتب بجانبه كلمة «دَلو».
3. يختم بقول: «حرفي جميلٌ وأكتبه بإتقان».

أن يثبّت الطفلُ شكلَ الدال بتشكيله وتلوينه.

تُتيح التشكيلَ الحرّ، ثم تشرف على شكل الحرف وتشجّع بلا إطالة.

التزيينُ لتثبيت الحرف؛ لا رسمَ لذوات الأرواح، ولا مقارنةَ خطوط.

تشكيلٌ بسيط، مع مجموعةٍ صغيرة وإشراف.

حرف دالٍ مشكّلٌ ملوّنٌ بجانبه كلمة «دَلو».