وحدة أنا مخلوق كرّمني الله — اللقاء الخامس
الإدراك السمعي: التمييز السمعي

بطاقات أزواج الكلمات (ماء/مال · عسل/بصل · فشار/فرشاة · حوت/حوت) وبطاقتا «نعم» و«لا».

البقاء في مساحة الركن · المحافظة على البطاقات · انتظار الدور · الإنصات حتى تكتمل الكلمتان.

يتصفّح الأطفالُ بطاقاتِ الكلمات بحرّية ومرح ويسمّون ما فيها.

تستقطع المعلمة نحو ٥–٧ دقائق لتطبيق سريع على الفكرة المركزية: أُنصِت حتى تنتهي الكلمة ثم أجيب.

1. تُقرأ للطفل الكلمتان على مهل.
2. يرفع بطاقة «نعم» إن تطابقتا و«لا» إن اختلفتا.
3. يختم بقول: «أُنصِت حتى تنتهي الكلمة ثم أجيب».

أن يميّز الطفلُ الكلمتين المتطابقتين من المختلفتين.

تُتيح اللعبَ الحرّ أولًا، ثم تستقطع وقتًا يسيرًا للنشاط، وتقرأ على مهلٍ وتشجّع بلا إطالة.

ربطُ التمييز بحسن الإنصات وشكر نعمة السمع؛ بلا مقارنةٍ بين الأطفال.

خطوات قصيرة محسوسة، مع اختيار طفل أو طفلين في كلّ دورة.

يجيب الطفلُ «نعم/لا» صحيحةً بعد الإنصات للكلمتين.

معروضات الدكّان (عسل · بصل · فشار · ماء) — لُعَب أو عبوات فارغة آمنة.

البقاء في مساحة الركن · المحافظة على المعروضات · انتظار الدور · إعادة كلّ سلعةٍ إلى مكانها.

يرتّب الأطفالُ معروضاتِ الدكّان بحرّية ومرح ويسمّونها.

تستقطع المعلمة دقائق يسيرة لتطبيق سريع على الفكرة المركزية: أذني تعرف الفرق بين الكلمات.

1. تذكر المعلمةُ اسم سلعةٍ بصوتٍ واضح.
2. يمسك الطفلُ السلعةَ المطابقة لا المشابهة لها (العسل لا البصل).
3. يختم بقول: «أذني تعرف الفرق بين العسل والبصل».

أن يميّز الطفلُ السلعةَ المطابقة للكلمة المسموعة.

تُتيح اللعبَ الحرّ، ثم تذكر الأسماء بوضوحٍ وتشجّع بلا إطالة.

ربطُ التمييز بحسن الإنصات وشكر النعمة؛ بلا سخريةٍ من خطأ الزميل.

خطوات قصيرة، مع مجموعةٍ صغيرة وإشراف.

يمسك الطفلُ السلعةَ المطابقة للاسم المسموع.