وحدة أنا مخلوق كرّمني الله — اللقاء الرابع
الإدراك البصري: التكامل البصري الحركي واكتشاف الفروق

مكعّبات البناء بألوانٍ وأحجامٍ مختلفة.

البقاء في مساحة الركن · المحافظة على المكعّبات · انتظار الدور · إعادة كلّ وسيلة إلى مكانها.

يبني الأطفالُ نماذجَهم بالمكعّبات بحرّية ومرح، ويعبّرون عمّا بنوه دون تكليف.

تستقطع المعلمة نحو ٥–٧ دقائق لتطبيق سريع على الفكرة المركزية: أنظر بتأنٍّ فأرى الفروق.

1. تبني المعلمةُ أكثر من بناءٍ متشابه.
2. ينظر إليها الطفلُ بتأنٍّ ويجد الفروقَ بينها.
3. يسمّي الفرقَ ويختم: «أنظر بتأنٍّ فأرى ما لا يراه المستعجل».

أن يميّز الطفلُ الفروقَ بين المتشابهات بالبناء المحسوس.

تُتيح اللعبَ الحرّ أولًا، ثم تستقطع وقتًا يسيرًا للنشاط، وتشجّع بلا إطالة.

ربطُ الملاحظة بشكر نعمة البصر؛ بلا مقارنةٍ بين الأطفال.

خطوات قصيرة محسوسة، مع اختيار طفل أو طفلين في كلّ دورة.

يجد الطفلُ فرقًا بين البناءين المتشابهين ويسمّيه.

كعكات وصحون الركن المتوفّرة (لُعَب).

البقاء في مساحة الركن · المحافظة على الأدوات · انتظار الدور · إعادة كلّ وسيلة إلى مكانها.

يرتّب الأطفالُ الصحونَ والكعكات بحرّية ومرح ويعبّرون عن مسكنهم.

تستقطع المعلمة دقائق يسيرة لتطبيق سريع على الفكرة المركزية: عيني نعمةٌ أميّز بها الأشياء.

1. تضع المعلمةُ كعكاتٍ أو صحونًا متشابهة.
2. يذكر الطفلُ الفروقَ بينها بعد النظر المتأنّي.
3. يختم بقول: «عيني نعمةٌ من الله بها أميّز الأشياء».

أن يميّز الطفلُ الفروقَ بين أدوات المسكن المتشابهة.

تُتيح اللعبَ الحرّ، ثم تشرف على النشاط وتشجّع بلا إطالة.

ربطُ التمييز بشكر نعمة البصر؛ بلا سخريةٍ من خطأ الزميل.

خطوات قصيرة، مع مجموعةٍ صغيرة وإشراف.

يذكر الطفلُ فرقًا بين الصحون أو الكعكات المتشابهة.