وحدة أنا مخلوق كرّمني الله — اللقاء الحادي عشر
التفكّر في النمل

قصصٌ وكتبٌ مصوّرة عن النمل، حاملُ قصص، ووساداتُ جلوسٍ هادئة.

البقاءُ في مساحة الركن · تقليبُ الكتب برفق · انتظارُ الدور · إعادةُ القصص إلى الرفّ.

يتصفّحُ الأطفالُ قصصَ النمل بحرّية، ويتأمّلون صورَها.

تستقطعُ المعلمةُ دقائقَ يسيرة لتطبيقٍ سريع على الفكرة المركزية: اللهُ الهادي علّم النمل.

1. يقرأ الطفلُ القصةَ مع المعلمة.
2. يذكر صفةً واحدةً للنمل ومن هداه إليها.
3. يختمُ بقول: «سبحان الله الهادي الذي علّم النمل».

إثراءُ معرفة الطفل بالنمل وربطُ صفاته بهداية الله.

تقرأ القصةَ برفق، ثم تربطُها بالسؤال: «مَن هدى النملَ إلى ذلك؟».

القصةُ وسيلةٌ لترسيخ هداية الله للنمل؛ والصورُ بلا وجوهٍ للأرواح.

قراءةٌ موجّهةٌ قصيرةٌ جدًّا، مع اختيار طفلٍ أو طفلين في كلّ دورة.

صفةٌ للنمل يذكرها الطفل + جملة: «اللهُ الهادي علّمه إيّاها».

مكعّباتٌ وأدواتُ بناء، وبطاقاتُ مسمّيات الحجرات، ولوحةُ أساس.

البقاءُ في مساحة الركن · التعاملُ برفقٍ مع المكعّبات · انتظارُ الدور · ترتيبُ الأدوات بعد الانتهاء.

يبني الأطفالُ بالمكعّبات بحرّية ويجرّبون أشكالًا مختلفة.

تستقطعُ المعلمةُ دقائقَ يسيرة لتطبيقٍ سريع على الفكرة المركزية: اللهُ الهادي علّم النملَ بناءَ مسكنه.

1. يبني الطفلُ مسكنًا بحجراتٍ متعدّدة.
2. يسمّي كلَّ حجرة (للصغار · للملكة · لتخزين الطعام).
3. يختمُ بقول: «اللهُ الهادي علّم النملَ كيف يبني مسكنه».

تمثيلُ قرية النمل وحجراتها، وربطُ البناء بهداية الله.

تُتيحُ البناءَ الحرّ أولًا، ثم تربطُه بتسمية الحجرات وهدايةِ الله، بلا إطالة.

البناءُ وسيلةٌ لترسيخ هداية الله للنمل؛ والصورُ بلا وجوهٍ للأرواح.

بناءٌ قصيرٌ موجّه، مع مجموعةٍ صغيرة في كلّ دورة.

مسكنٌ بحجراتٍ مسمّاة + جملة: «اللهُ الهادي علّم النملَ بناءَه».