وحدة أنا مخلوق كرّمني الله — اللقاء الأول آداب اللباس (١): ستر العورة وشكر نعمة اللباس
المرحلة: تمهيدي (5–6 سنوات) · المجلس: لقاء أدب واقتداء — مجلس الآداب الإسلامية · اليوم: الأحد ١٥ / ٣
المدة: نصف ساعة
سؤال التركيز
ما فائدة اللباس؟ وكيف نشكر الله على نعمته؟
بوصلةُ اللقاء: تفتح به المعلمةُ الحوار وتعود إليه عند الغلق. يقيسه سؤالُ التغذية الراجعة الأول ومؤشراتُ النجاح.
جوهر اللقاء
جعل الله اللباسَ سترًا للأبدان وكرّم به الإنسان، فنشكره عليه بأن نتّقيه فنلبس ما يستر العورة ونتواضع في لباسنا اقتداءً بنبيّنا ﷺ.
تظهر موسّعةً في «المعنى المركزي» بسير اللقاء؛ لو لم يبقَ من الدرس إلا جملةٌ فهي هذه.
ورقة التدريس السريعة — خطوات اللقاء أثناء الدرس
① تهيئة وبداية اللقاء ٩ د
إشارة بدء اللقاء: مشاهدة إشارة أدب واقتداء (الفيديو المعتمد)، ثم جواب الإشارة.
قوانين الفصل الخمسة · التذكير بآداب التعلّم.
التعريف بالمادة: نتعلّم فيها آداب الطفل المسلم اقتداءً بالنبي ﷺ.
② بناء وسير اللقاء ١٣ د
نشاط الصندوق المغلق: يلمس الطفلُ ويفكّر فيكتشف أنّه قميصٌ من اللباس.
تكريم الله باللباس وفائدته (ستر الأبدان)، وآية الأعراف ونشاط رفع اليد عند «لباس».
شكر النعمة: ستر العورة والتواضع في اللباس، ومعنى «نتّقِ الله».
③ إغلاق وتقويم ٨ د
النشاط المصاحب: «صورة تعبّر عن آداب اللباس» (عمل فنّي).
أسئلة التقويم مع تعليق الألبسة من الجوخ: فائدة اللباس · تكريم الإنسان · التواضع.
دعاء كفارة المجلس وختام اللقاء.
ربط الأسرة: يختار الطفلُ لباسَه الساتر بنفسه، ويسأله وليُّ الأمر: مَن الذي رزقنا هذا اللباس؟ ولماذا نلبسه؟ ويحمدان الله على النعمة. بلا تكليفٍ كتابيّ.
ورقةٌ مرجعية سريعة أثناء الدرس — الخطوات فقط دون الأهداف والزيادات؛ والنصّ الكامل في تبويب «دليل الدرس كامل».
مسار بداية اللقاء
① تهيئة
إشارة بدء اللقاء — أدب واقتداء
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته يا أحباب النبي ﷺ، هيا ننظر إلى الصور لنعرف ماذا سيكون لقاؤنا.
منهجية الإشارة: تبدأ المعلمة بتحية الإسلام والترحيب، ثم تدعو الأطفال للاستماع والمشاهدة دون أن تُسمّي اللقاء؛ فيشاهدون إشارة بدء لقاء أدب واقتداء (الفيديو المعتمد) ويتعرّفون على لقائهم بأنفسهم — فيرتبط كلّ لقاء بإشارته في أذهانهم — ثم تؤكّد المعلمة: «نعم، لقاؤنا الآن هو أدب واقتداء، نتعلّم فيه آداب الإسلام ونقتدي برسول الله ﷺ»، فيتهيّؤون للجلوس والإنصات.
▶ فيديو إشارة بدء لقاء أدب واقتداء (الإشارة المعتمدة)
سؤال الإشارة: ما هو لقاؤنا الآن؟ جواب الأطفال: «لقاؤنا أدب واقتداء، نتعلم فيه آداب الإسلام ونقتدي برسول الله ﷺ».
افتتاح اللقاء بذكر الله
تبدأ المعلمةُ بـالبسملة والحمدلة والصلاةِ على النبيّ ﷺ، ثمّ تفتتح لقاء الأدب بذكرِ الله وطلبِ العون على التحلّي بالأدبِ وحُسنِ الخُلق، وتُردّد لجذب انتباه الأطفال: «انتباه… انتباه… حان وقتُ الأدبِ الجميل»، فيتهيّؤون للإنصات.
الحزمُ مع الهدوء: تُدير المعلمةُ اللقاءَ بحزمٍ هادئ — صوتٌ لطيفٌ، وحدودٌ واضحة، وابتسامةٌ محتسبة — دون شدّةٍ تُنفّر ولا فوضى تُشتّت.
قوانين الفصل
أحافظ على نظافة فصليإماطة الأذى عن الطريق صدقة.
أستمع وأنصتفلا أقاطع الآخرين.
أحفظ لساني ويديالمسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده.
أجلس جلسة صحيحةفي المساحة المخصصة لي.
أرفع يدي للمشاركةالسؤال للجميع والإجابة لمن تختاره المعلمة.
التعريف بالمادة
هذا أوّلُ لقاءٍ في مادة «أدب واقتداء» من الوحدة فلا مراجعةَ سابقة؛ وتُصرف الدقائقُ في التعريف بالمادة وآداب التعلّم. تعرّفهم المعلمةُ: «لقاؤنا أدب واقتداء، نتعلّم فيه آدابَ الطفل المسلم اقتداءً برسول الله ﷺ، فقد أرسله الله ليعلّمنا أمورَ ديننا؛ فإذا اقتدينا به واتّبعنا هذه الآداب جعلنا الله من الفائزين». واليوم نستقي أدبًا من آداب الإسلام: آداب اللباس.
سير اللقاء
② سير وإغلاق
المرحلة الأولى — التهيئة: تفتتح المعلمةُ بالسلام والترحيب بطلاب العلم، وتذكّرهم بآداب التعلّم، وتعرّفهم بلقاء «أدب واقتداء»، وأنّ الله أرسل نبيّنا محمدًا ﷺ ليعلّمنا الآداب، فإذا اقتدينا به فزنا بالأجر.
نشاط الصندوق المغلق: «أدخل يدك، المس، وفكّر، ثمّ أجب»؛ تخبّئ المعلمةُ قميصًا في الصندوق، ويختار أطفالٌ بالدور إدخالَ أيديهم، وتسأل: ماذا في الصندوق؟ فيكتشفون أنّه قميص، وهو من اللباس. «اليوم نتعلّم آدابَ اللباس».
تكريم الله باللباس: الله الحكيم كرّم الإنسانَ على سائر المخلوقات بأن جعل له لباسًا، وجعل منه أنواعًا كثيرة لينتفع بها. وتسأل: ما فائدة اللباس؟ ثمّ تجيب: جعل الله اللباسَ سترًا للأبدان.
الانطلاق من القرآن: ذكر الله اللباسَ في كتابه: ﴿يَا بَنِي آدَمَ قَدْ أَنْزَلْنَا عَلَيْكُمْ لِبَاسًا يُوَارِي سَوْآتِكُمْ وَرِيشًا وَلِبَاسُ التَّقْوَىٰ ذَٰلِكَ خَيْرٌ﴾ [الأعراف: ٢٦]. نشاطُ الإنصات: من يسمع كلمة «لباس» يرفع يده.
شكر النعمة: علّمنا الله أن نلبس ما يستر أبداننا ويكون جمالًا لنا؛ فاللباسُ نعمة، وكم من أناسٍ لا يجدون ما يستر عوراتهم، فيجب أن نشكر الله. وتسأل: كيف نشكر الله على نعمة اللباس؟
أوّلًا — ستر العورة: بأن نتّقيَ الله فنلبس اللباسَ الساتر: يغطّي البطن ويكون طويلًا يغطّي الركبة (للأولاد) والساق (للبنات).
ثانيًا — التواضع في اللباس: بألّا نحرص على أفخر الثياب وأغلاها ثمنًا؛ فالمتّقون لا يفعلون ذلك، وكان نبيّنا ﷺ أكثر الناس تواضعًا في لباسه، فنقتدي به.
معنى «نتّقِ الله»: أن نفعل ما يحبّه الله ونترك ما يكرهه من الأفعال.
المعنى المركزي: اللباسُ نعمةٌ من الله سترَ بها أبداننا وكرّمنا بها، فنشكره عليها بستر عورتنا والتواضع في لباسنا اقتداءً بنبيّنا ﷺ.
تصحيح فهم الطفل: شكرُ نعمة اللباس ليس بلبس أغلى الثياب؛ بل بستر العورة والتواضع اقتداءً بالنبي ﷺ. ولباسُ التقوى — وهو فعلُ ما يحبّه الله وتركُ ما يكرهه — خيرٌ من كلّ لباس. ولا تُوصَف أبدانُ الأطفال ولا تُقارَن ثيابُهم.
جملة اللقاء الختامية: الحمد لله الذي كساني هذا اللباسَ الساتر؛ أستره وأتواضع فيه اقتداءً بنبيّي ﷺ.
الوحدةُ تعلّم الطفلَ أنّ الله كرّمه؛ وهذا اللقاءُ يريه وجهًا من التكريم: أنّ الله كرّم الإنسانَ على سائر المخلوقات بأن جعل له لباسًا يستره ويجمّله. فنشكر النعمةَ بستر العورة والتواضع اقتداءً بنبيّنا ﷺ.
تنبيه منهجي: يُربَط اللباسُ بشكر المنعم لا بالتفاخر؛ ولا تُوصَف أبدانُ الأطفال ولا تُقارَن ثيابُهم. ويُبيَّن أنّ «لباس التقوى» — فعلُ ما يحبّه الله — خيرٌ من كلّ لباس. ولا تُستخدم صورٌ أو تمثيلاتٌ للنبي ﷺ أو للصحابة.
الوسائل والصور المعروضة في اللقاء
الصندوق المغلق
نشاط الصندوق المغلقيلمس ويفكّر فيكتشف القميص
قميص وفستان
نموذجا اللباس الساتريستر البدن ويجمّله
لِبَاسًا يُوَارِي
آية الأعراف (٢٦)يرفع يده عند «لباس»
ألبسة الجوخ
وسيلة التقييميعلّق قطعةً مع كلّ إجابة
النشاط المصاحب
صورة تعبّر عن آداب اللباس
فكرةُ النشاط بلمحة
الهدفأن يعبّر الطفلُ عن أنّ من آداب الإسلام لبسَ اللباس الساتر، ويترسّخ لديه شكرُ نعمة اللباس.
الأدواتورقة العمل · قصاصات ورق ملوّن · لاصق.
التهيئةتُوزَّع ورقةُ العمل التي فيها صورةٌ تعبّر عن آداب اللباس، ويُنفَّذ فرديًّا في ركن الفنون.
خطوات التنفيذ
يستلم الطفلُ ورقةَ العمل (صورة تعبّر عن اللباس الساتر).
يزيّنها بقصاصاتٍ من الورق الملوّن.
يقول عند انتهائه: «الحمد لله الذي كساني هذا اللباس الساتر».
أسئلة أثناء النشاط (التغذية الراجعة)
اذكر فائدةً من فوائد اللباس. (ستر الأبدان)
أكمل: كرّم الله الإنسان بأن جعل له … (لباسًا)
صحّ أم خطأ: نشكر النعمة بلبس أغلى الثياب؟ (خطأ · بل نتواضع)
كيف نشكر الله على نعمة اللباس؟
اختيارات المعلمة حسب حاجة الطفل
الخجول: يذكر فائدةً واحدة للّباس ويُثنى عليه.
السريع: يذكر وجهي شكر النعمة (الستر والتواضع).
كثير الحركة: يعلّق قطعةَ الجوخ مع كلّ إجابةٍ صحيحة.
جملة ختامية للنشاطالحمد لله الذي كساني هذا اللباسَ الساتر، ومن آداب الإسلام لبسُ الساتر.
اختيارات الأنشطة الإضافية
تلبية الاحتياجات الفرديةالبطيء: يذكر فائدةً واحدة للّباس ويُثنى عليه. الخجول: «جزاك الله خيرًا» عند أوّل إجابة. النشيط: يعلّق قطعَ ألبسة الجوخ مع الإجابات الصحيحة.
الربط بالمواد الأخرىأحبك ربي: محبة النبي ﷺ والاقتداء بتواضعه في لباسه. علّمني ربي: الله الذي خلقنا كرّمنا باللباس. كتابي المنير: دليل اللباس من آية الأعراف ﴿قَدْ أَنْزَلْنَا عَلَيْكُمْ لِبَاسًا﴾.
التوسيع والإثراءبيتي: يختار لباسه الساتر بنفسه ويحمد الله عليه. فني: تزيين صورة «اللباس الساتر من آداب الإسلام» (بلا صور ذوات أرواح).
اقتراحات للتكرار مراجعة فائدة اللباس ووجهي شكر النعمة (الستر والتواضع) ٣ دقائق في مطلع اللقاء التالي قبل الدرس الجديد.
كفارة المجلس · خاتمة اللقاء
سبحانك اللهم وبحمدك، أشهد أن لا إله إلا أنت، أستغفرك وأتوب إليك.
العلاقة التكاملية لهذا اللقاء
الفكرة الناظمة للوحدة: كرّمني الله وخلقني في أحسن تقويم، ومن تكريمه أن جعل لي لباسًا يستر بدني ويجمّلني، فأشكره عليه.
سؤال اليوم: بأيّ نعمةٍ كرّمني الله لأستر بها بدني؟ وكيف أشكره عليها؟
الوحدةُ تعلّم الطفلَ أنّ الله كرّمه؛ وهذا اللقاءُ يريه وجهًا من التكريم: أنّ الله كرّم الإنسانَ باللباس يستره ويجمّله. وهو أوّلُ لقاءات آداب اللباس، تُبنى عليه لقاءاتُ التيامن ودعاءِ الثوب الجديد. وهذه جسورُ الربط:
علّمني ربي — الله الذي كرّمنا
الله الذي خلقنا هو الذي كرّمنا وأنعم علينا باللباس. حركةُ المعلمة: «من كرّمنا باللباس؟ الله».
أحبّك ربي — شكر النعمة
اللباسُ نعمةٌ نشكر الله عليها. حركةُ المعلمة: «الحمد لله الذي كساني».
كتابي المنير — الآية دليلنا
دليلُ الأدب من كتاب الله (الأعراف ٢٦)، فنعظّم القرآن. حركةُ المعلمة: «الدليلُ من كلام الله».
لساني عربي — الإنصات للآية
حسنُ الإنصات ورفعُ اليد عند سماع «لباس». حركةُ المعلمة: «ننصت لكلام الله».
الأركان والمراكز
في ركن المسكن يرتدي لباسًا ساترًا، وفي الفنون يزيّن صورة اللباس. حركةُ المعلمة: ربطُ الأدب بألعاب الأركان.
فكرة للربط السريع
يمهّد هذا اللقاءُ للقاء الثاني (التيامن في اللباس) واللقاء الثالث (دعاء لبس الثوب الجديد). ويتّصل بـ«علّمني ربي»: الله الذي خلقنا هو الذي كرّمنا وأنعم علينا باللباس.
التقويم في منهج غرس القيم ثلاثي المراحل — يرصد الطفل قبل الدرس وأثناءه وبعده.
التقويم القبلي
ماذا نلبس؟ وما أنواع اللباس التي تعرفها؟
لماذا نلبس الثياب؟
مَن الذي أعطانا هذا اللباس؟
التقويم التكويني
مشاركة الطفل في نشاط الصندوق: يلمس ويفكّر ثم يجيب
رفع اليد عند سماع كلمة «لباس» في الآية
إجابته عن فائدة اللباس: ستر الأبدان
تعبيره عن شكر النعمة بالستر والتواضع
التقويم النهائي
اذكر فائدةً من فوائد اللباس · أكمل: كرّم الله الإنسان بأن جعل له …
صحّ أم خطأ: نشكر النعمة بلبس أفخر الثياب وأغلاها؟
(مع كلّ إجابةٍ صحيحة يعلّق قطعةً من ألبسة الجوخ)
المعيار: إجابتان صحيحتان من ثلاث
مؤشرات النجاح
المؤشر المعرفي
يذكر أنّ فائدة اللباس ستر الأبدان، وأنّ الله كرّم الإنسان به.
المؤشر المهاري
يبيّن أنّ شكر النعمة بستر العورة والتواضع.
المؤشر الوجداني
يشكر الله على نعمة اللباس ويحبّ الحياء والستر.
المؤشر التطبيقي
يعرف معنى «نتّقِ الله»: نفعل ما يحبّه ونترك ما يكرهه.
الآداب الصفية لحظات تربوية ذهبية — تبدأ المعلمة كل فكرة بآية أو نص حديث، ولا يعلو صوتها على النص الشرعي. الحزم مع الهدوء دائمًا.
آداب المعلمة — مقدمة الرعاية
تبدأ بالبسملة والحمدلة والصلاة على النبي ﷺ والدعاء بطلب العون.
تنطلق كل فكرة بآية أو نص حديث شريف.
الحزم مع الهدوء — فلا يعلو صوت المعلمة على النص الشرعي.
آداب الطفل في مجلس الأدب
أجلس بسكينة وأنصت لكلام الله وللأدب.
أنتظر دوري في نشاط الصندوق ولا أزاحم.
لا أصف بدنَ أحدٍ ولا أقارن ثيابي بثياب غيري.
١ · الحياء وستر العورة
الموقفظهر شيءٌ من بدن طفلٍ لقصر لباسه أو انحساره.
الرد المقترح«نستر أبداننا حياءً؛ فالحياءُ خُلقٌ جميل يحبّه الله. هيّا نعدّل لباسنا ليسترنا، بارك الله فيك».
القيمةالحياء — ستر العورة.
ربط بالدرس: شكرُ نعمة اللباس بستر العورة.
٢ · شكر نعمة اللباس
الموقفلبس طفل ثوبًا جديدًا ففرح ولم يذكر الله.
الرد المقترح«اللباسُ نعمةٌ من الله، نشكره عليها؛ فكم من أناسٍ لا يجدون ما يسترهم. قل: الحمد لله الذي كساني».
القيمةشكر النعمة — حمد الله.
ربط بالدرس: اللباسُ نعمةٌ نشكر الله عليها.
٣ · التواضع وترك التفاخر بالثياب
الموقفتفاخر طفل بثوبه الغالي أو عاب ثوبَ غيره.
الرد المقترح«لا نتفاخر بالثياب ولا نعيب لباسَ أحد؛ فالمتّقون متواضعون، وكان نبيّنا ﷺ أكثرَ الناس تواضعًا في لباسه. نقتدي به».
القيمةالتواضع — ترك التفاخر.
ربط بالدرس: شكرُ النعمة بالتواضع لا بالتفاخر.
٤ · الاقتداء بالنبي ﷺ
الموقفسأل طفل: كيف كان لباس النبي ﷺ؟
الرد المقترح«كان نبيّنا ﷺ متواضعًا في لباسه، يلبس ما تيسّر ويشكر الله؛ فنقتدي به محبةً واتباعًا». (بلا تصويرٍ للنبي ﷺ).
القيمةالاقتداء بالنبي ﷺ — المحبة.
ربط بالدرس: نتواضع في لباسنا اقتداءً بالنبي ﷺ.
٥ · تقوى الله في السرّ والعلن
الموقفسأل طفل عن معنى «نتّقِ الله».
الرد المقترح«نتّقِ الله يعني نفعل ما يحبّه ونترك ما يكرهه؛ فنلبس ما أمر به من الستر، ونترك ما نهى عنه. ولباسُ التقوى خيرُ لباس».
القيمة تترسّخ حين تُعاش في البيت كما تُتعلَّم في الفصل — هذه التهيئات يُطبّقها ولي الأمر قبل الدرس وبعده.
١ · تهيئة وجدانية
أيُحدّث وليُّ الأمر طفلَه أنّ الله كرّم الإنسان بأن جعل له لباسًا يستره، فنحمد الله.
بيقول له: «الحمد لله الذي كساك هذا اللباس الساتر».
← يربط اللباس بشكر المنعم.
٢ · تهيئة معرفية
أيذكّره أنّ فائدة اللباس ستر البدن، وأنّه نعمةٌ من الله.
بيسأله صباحًا: مَن الذي رزقنا هذا اللباس؟ ولماذا نلبسه؟
← يرسّخ فائدة اللباس قبل الصف.
٣ · تهيئة بالستر
أيترك طفله يختار لباسه الساتر بنفسه.
بيسأله: هل هذا اللباس يسترك؟
← يعيش الطفل ستر العورة عمليًّا.
٤ · تهيئة بالتواضع
أيذكّره ألّا نتفاخر بالثياب ولا نعيب لباسَ غيرنا.
بيحكي له تواضعَ النبي ﷺ في لباسه ليقتدي به.
← يغرس التواضع وترك التفاخر.
٥ · تهيئة بالتقوى
أيشرح له معنى «نتّقِ الله»: نفعل ما يحبّه ونترك ما يكرهه.
بيذكّره أنّ لباس التقوى خيرُ لباس.
← يربط اللباس بالتقوى.
٦ · تهيئة تعاونية أسرية
تلاحظ الأسرةُ حمدَ الطفل لله على لباسه واختيارَه الساتر وتقول: «أحسنت، بارك الله فيك»، مع تجنّب المقارنة بغيره أو وصف بدنه أو ثيابه أمام غيره.
← يزرع التعاون الأسري والثقة في وجدان الطفل.
أسئلة تطرحها على طفلك
ما فائدة اللباس؟ (ستر الأبدان)
مَن الذي كرّمنا باللباس؟ (الله تعالى)
كيف نشكر الله على نعمة اللباس؟ (بالستر والتواضع)
هل نشكر النعمة بلبس أغلى الثياب؟ (لا · بل نتواضع)
ما معنى «نتّقِ الله»؟ (نفعل ما يحبّه ونترك ما يكرهه)
‹
أولياء أمور الفصل
غرس القيم · دليل المعلمة
اليوم
بسم الله الرحمن الرحيم 🌿
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
📖 بدأ أبناؤكم اليوم بحمد الله أوّلَ لقاءات «أدب واقتداء» في وحدة «أنا مخلوق كرّمني الله»، وتعلّموا آداب اللباس: أنّ الله كرّم الإنسان بأن جعل له لباسًا يستر بدنه، وأنّ شكر هذه النعمة يكون بستر العورة والتواضع في اللباس اقتداءً بالنبي ﷺ.
🏡 نشاط بيتي: اتركوا طفلكم يختار لباسه بنفسه اليوم، ثم اسألوه: هل هذا اللباس يسترك؟ واحمدوا الله معه على النعمة. من غير واجبٍ كتابيّ.
💚 جزاكم الله خيرًا، ونسأل الله أن يرزق أبناءنا لباسَ التقوى وأن يجعلهم من المقتدين بنبيّهم ﷺ — فريق نادي غرس القيم
٨:٣٠ ص
اكتب رسالة…
انسخي الرسالة وأرسليها عبر واتساب أو تيليجرام — يُنسّق الغامق *هكذا* والمائل _هكذا_ تلقائيًا عند اللصق.
القيم الأساسية للدرس
الحياء وستر العورة
لبسُ اللباس الساتر حياءً وطاعةً لله.
شكر الله على نعمة اللباس
حمدُ الله على اللباس واستعمالُه فيما يحبّه.
التواضع وترك التفاخر
عدمُ الحرص على أفخر الثياب، والاقتداءُ بتواضع النبي ﷺ.
تقوى الله والاقتداء بالنبي ﷺ
فعلُ ما يحبّه الله وتركُ ما يكرهه، اتّباعًا لرسول الله ﷺ.
الأركان مساحاتٌ غنيّة بأدوات التعلّم، مدّتها ٣٠ دقيقة، يلعب فيها الأطفال ويستكشفون الأدوات بحرّية ومرح. وتستقطع المعلمة وقتًا يسيرًا لتنفيذ نشاط تطبيقي سريع على الفكرة المركزية للدرس: اللباسُ نعمةٌ نشكرها بالستر والتواضع. ولكلّ لقاءٍ ركنان تطبيقيّان (أ/ب) يُختاران من أركان اليوم الثمانية (المكتبة · الفنون · الإدراك · الاكتشاف · الرمل · الدكّان · البناء · المسكن).
الخصوصية العقدية والتربوية: اللباسُ نعمةٌ نشكرها بالستر والتواضع لا بالتفاخر؛ ولا تُوصَف أبدانُ الأطفال ولا تُقارَن ثيابُهم، ولا تُستخدم صورٌ للنبي ﷺ أو الصحابة، ويُشجَّع كلُّ طفلٍ من غير مقارنة.
لباسٌ يسترني
الركن (أ) — المسكن (ركن المنزل)
الأدوات والوسائل التعليمية
ألبسة ركن المنزل: قمصان · فساتين · علاقات.
قوانين الركن
البقاء في مساحة الركن · المحافظة على الألبسة وترتيبها · انتظار الدور · إعادة كلّ وسيلة إلى مكانها.
